Дэвид Векслер: Жизнь и вклад в психологию интеллекта
David Wechsler
Дэвид Векслер – американский психолог румынского происхождения, создатель широко используемых тестов интеллекта WAIS и WISC. Биография и вклад в психологию.
Сравнивайте с английским: нажмите на абзац — оригинал откроется в окне. Кнопка EN под абзацем показывает его прямо в тексте.
Содержание
Введение
Румынский американский психолог (1896–1981)
Romanian American psychologist (1896–1981)
Дэвид "Весхи" Векслер (англ. David "Weshy" Wechsler; 12 января 1896 – 2 мая 1981) – румынский американский психолог. Он разработал широко известные шкалы интеллекта, такие как Шкала интеллекта взрослых Векслера (WAIS) и Шкала интеллекта Векслера для детей (WISC), чтобы лучше понимать своих пациентов в больнице Беллвью. В исследовании, опубликованном журналом "Общая психология" в 2002 году, Векслер был признан 51-м по количеству цитирований психологом XX века.
David "Weshy" Wechsler ('/w//ɛ//k//s//l//ər/; January 12, 1896 – May 2, 1981) was a Romanian American psychologist. He developed well known intelligence scales, such as the Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS) and the Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC) to get to know his patients at Bellevue Hospital. A Review of General Psychology survey, published in 2002, ranked Wechsler as the 51st most cited psychologist of the 20th century.
Ранние годы и образование
Векслер родился в еврейской семье в Леспези, Румыния, и эмигрировал с родителями в Соединенные Штаты в детстве. Он учился в Городском колледже Нью-Йорка и Колумбийском университете, где получил степень магистра в 1917 году и степень доктора философии в 1925 году под руководством Роберта С. Вудворта. Во время Первой мировой войны он работал с армией США над разработкой психологических тестов для отбора новобранцев, одновременно обучаясь у Чарльза Спирмана и Карла Пирсона.
Wechsler was born in a Jewish family in Lespezi, Romania, and emigrated with his parents to the United States as a child. He studied at the City College of New York and Columbia University, where he earned his master's degree in 1917 and his Ph. D. in 1925 under the direction of Robert S. Woodworth. During World War I, he worked with the United States Army to develop psychological tests to screen new draftees while studying under Charles Spearman and Karl Pearson.
Больница Беллвью
После непродолжительной работы в различных учреждениях (в том числе пяти лет в частной практике), Векслер в 1932 году стал главным психологом в психиатрической больнице Беллвью, где проработал до 1967 года. Векслер был членом миссии 1947 года, целью которой было создание программы психического здоровья и клиники для еврейских переживших Холокост. Векслер возражал против единой оценки, предлагаемой шкалой Бине 1937 года, считая тогдашний тест IQ по Бине неудовлетворительным. Первоначально Векслер разработал свои тесты, чтобы лучше понять своих пациентов в клинике Беллвью. Эта методика значительно отличалась от шкалы Бине, которая в то время считалась непререкаемым авторитетом в области тестирования интеллекта. Поскольку форма Шкалы интеллекта Стэнфорда-Байнета Льюиса Термана 1960 года была разработана менее тщательно, чем предыдущие версии, к 1960-м годам Форма I WAIS превзошла тесты Стэнфорда-Байнета по популярности. Хотя его тест не измерял непосредственно неинтеллектуальные факторы, он тщательно учитывал их в своей теоретической основе. Шкала интеллекта взрослых Векслера (WAIS) была впервые разработана в 1939 году и первоначально называлась Тестом интеллекта Векслера Белльвью. На основе этих тестов он разработал Шкалу интеллекта Векслера для детей (WISC) в 1949 году и Шкалу интеллекта Векслера для дошкольников и младших школьников (WPPSI) в 1967 году. Тесты по-прежнему основаны на его понимании интеллекта как "глобальной способности действовать целенаправленно, мыслить рационально и эффективно взаимодействовать с окружающей средой" (цитируется по Kaplan & Saccuzzo, с. 256). Шкалы Векслера внесли множество новых концепций и прорывов в развитие тестирования интеллекта. Во-первых, он отказался от использования коэффициентов интеллекта (IQ) старых тестов. Вместо этого он присвоил произвольное значение 100 среднему интеллекту и добавлял или вычитал 15 баллов за каждое стандартное отклонение выше или ниже среднего. Не отвергая концепцию общего интеллекта (как ее понимал его учитель Чарльз Спирман), он разделил понятие интеллекта на две основные области: вербальную и невербальную (практическую), каждая из которых оценивалась с помощью различных субтестов.
After short stints at various locations (including five years in private practice), Wechsler became chief psychologist at Bellevue Psychiatric Hospital in 1932, where he stayed until 1967. Wechsler was member of a 1947 mission to set up a mental health program and clinic for Jewish survivors of the Holocaust. Wechsler objected to the single score offered by the 1937 Binet scale, finding the then current Binet IQ test unsatisfactory. Wechsler originally created his tests to find out more about his patients at the Bellevue clinic. This battery differed greatly from the Binet scale which, in Wechsler's day, was generally considered the supreme authority with regard to intelligence testing. As the 1960 form of Lewis Terman's Stanford–Binet Intelligence Scales was less carefully developed than previous versions, Form I of the WAIS surpassed the Stanford–Binet tests in popularity by the 1960s. Although his test did not directly measure nonintellective factors, it took these factors into careful account in its underlying theory. The Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS) was developed first in 1939 and then called the Wechsler Bellevue Intelligence Test. From these he derived the Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC) in 1949 and the Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence (WPPSI) in 1967. The tests are still based on his philosophy that intelligence is "the global capacity to act purposefully, to think rationally, and to deal effectively with [one's] environment" (cited in Kaplan & Saccuzzo, p. 256). The Wechsler scales introduced many novel concepts and breakthroughs to the intelligence testing movement. First, he did away with the quotient scores of older intelligence tests (the Q in "I. Q."). Instead, he assigned an arbitrary value of 100 to the mean intelligence and added or subtracted another 15 points for each standard deviation above or below the mean the subject was. While not rejecting the concept of general intelligence (as conceptualized by his teacher Charles Spearman), he divided the concept of intelligence into two main areas: verbal and performance (non verbal) scales, each evaluated with different subtests.