Говард Гарднер: Жизнь, теория множественного интеллекта и вклад в психологию образования

Введение

Американский психолог развития (род. 1943)

Говард Эрл Гарднер (род. 11 июля 1943) – американский психолог развития и профессор исследований познания и образования имени Джона Х. и Элизабет А. Хоббс в Гарвардском университете. Он был одним из основателей Гарвардского проекта "Zero" в 1967 году и занимал руководящие должности в этом исследовательском центре с 1972 по 2023 год. С 1995 года он является содиректором проекта "The Good Project". Гарднер является автором сотен научных статей. В 2020 году он опубликовал свои интеллектуальные мемуары "Синтезирующий разум". Он продолжает заниматься исследованиями и писать, включая ведение нескольких блогов.

Ранние годы

Говард Эрл Гарднер родился 11 июля 1943 года в Скрантоне, штат Пенсильвания, в семье Ральфа Гарднера и Хильды (урождённой Вейлхаймер) Гарднер, немецких еврейских иммигрантов, бежавших из Германии незадолго до Второй мировой войны. Гарднер описывал себя как "старательного ребёнка, получавшего большое удовольствие от игры на фортепиано". Образование имело первостепенное значение в семье Гарднеров. Хотя родители надеялись, что он поступит в Академию Филлипса в Андовере, штат Массачусетс, Гарднер предпочёл поступить в школу ближе к своему родному городу в Пенсильвании – Вайомингскую семинарию. Он стремился к знаниям и преуспевал в учёбе.

Карьера

Гарднер окончил Гарвардский колледж с отличием в 1965 году, получив степень бакалавра в области социальных отношений, и учился у известного Эрика Эриксона. После года обучения в Лондонской школе экономики он получил докторскую степень по психологии развития в Гарварде, работая с психологами Роджером Брауном и Джеромом Брунером, а также с философом Нельсоном Гудманом. Информацию об исследовании, включая несколько десятков блогов, можно найти на веб-сайте Гарднера. По данным рейтинга Edu Scholar Public Influence, в начале 2024 года Гарднер был самым цитируемым ученым в области образования в Соединенных Штатах. В 2024 году издательство Teachers College Press опубликует два сборника работ Гарднера: "Основные труды Говарда Гарднера по вопросам образования" и "Основные труды Говарда Гарднера о разуме".

Теория и критика

Согласно теории множественного интеллекта Гарднера, люди обладают несколькими различными способами обработки информации, которые относительно независимы друг от друга. Эта теория является критикой общепринятой теории интеллекта, акцентирующей внимание на взаимосвязи между способностями, а также традиционных методов измерения, таких как тесты IQ, которые обычно учитывают лишь лингвистические, логико-математические и пространственные способности. С 1999 года Гарднер выделил восемь видов интеллекта: лингвистический, логико-математический, музыкальный, пространственный, телесно-кинестетический, межличностный, внутриличностный и натуралистический. Гарднер и его коллеги также рассматривали два дополнительных вида интеллекта: экзистенциальный и педагогический. Теория множественного интеллекта Гарднера вдохновила многих учителей, руководителей школ и специалистов по специальному образованию. Определение интеллекта, предложенное Гарднером, вызвало некоторую критику как в образовательных кругах, так и в области психологии. Вероятно, наиболее сильная и устойчивая критика его теории множественного интеллекта связана с недостатком эмпирических доказательств, большинство из которых указывает на единый фактор интеллекта, обозначаемый как "g". Гарднер ответил, что его теория основана исключительно на эмпирических данных, а не на экспериментальных, поскольку он не считает, что экспериментальные данные сами по себе могут привести к теоретическому синтезу. Теорию множественного интеллекта Гарднера можно рассматривать как отход от и одновременно продолжение исследований человеческого интеллекта, проводившихся в XX веке. Среди других выдающихся психологов, чьи работы развивали или расширяли данную область, можно назвать Чарльза Спирмена, Луиса Терстоуна, Эдварда Торндайка и Роберта Стернберга. В 1967 году профессор Нельсон Гудман основал образовательную программу Project Zero при Гарвардской школе образования, которая изначально была сосредоточена на художественном образовании, а сейчас охватывает широкий спектр образовательных направлений. Говард Гарднер и Дэвид Перкинс были первыми научными сотрудниками (Research Assistants) и впоследствии совместно руководили Project Zero с 1972 по 2000 год. Миссия Project Zero заключается в понимании и развитии обучения, мышления и творчества в области искусства, а также в широком спектре гуманитарных и научных дисциплин на индивидуальном и институциональном уровнях. Более двух десятилетий, в сотрудничестве с Уильямом Дэймоном, Михали Чиксентмихайи и другими коллегами, Гарднер руководит исследованиями в The Good Project, посвященными природе хорошей работы, хорошей игры и эффективного сотрудничества. Цель его исследований – определить, что значит достичь работы, которая одновременно превосходна, увлекательна и выполняется этично. Вместе с коллегами Линн Барендсен, Кортни Битер, Шелби Кларк, Венди Фишман, Кэрри Джеймс, Кирстен МакХью и Дэнни Муцинскасом Гарднер разработал методические комплексы по этим темам для использования в образовательной и профессиональной сферах.

According to Gardner's theory of multiple intelligences, humans have several different ways of processing information, and these ways are relatively independent of one another. The theory is a critique of the standard intelligence theory, which emphasizes the correlation among abilities, as well as traditional measures like IQ tests that typically only account for linguistic, logical, and spatial abilities. Since 1999, Gardner has identified eight intelligences: linguistic, logical mathematical, musical, spatial, bodily/kinesthetic, interpersonal, intrapersonal, and naturalistic. Gardner and colleagues have also considered two additional intelligences, existential and pedagogical. Many teachers, school administrators, and special educators have been inspired by Gardner's theory of multiple intelligences. Gardner's definition of intelligence has been met with some criticism in education circles as well as in the field of psychology. Perhaps the strongest and most enduring critique of his theory of multiple intelligences centers on its lack of empirical evidence, much of which points to a single construct of intelligence called "g". Gardner has responded that his theory is based entirely on empirical evidence as opposed to experimental evidence, as he does not believe experimental evidence in itself can yield a theoretical synthesis. Gardner's theory of multiple intelligences can be seen as both a departure from and a continuation of the 20th century's work on the subject of human intelligence. Other prominent psychologists whose contributions variously developed or expanded the field of study include Charles Spearman, Louis Thurstone, Edward Thorndike, and Robert Sternberg. In 1967, Professor Nelson Goodman started an educational program called Project Zero at the Harvard Graduate School of Education, which began with a focus in arts education and now spans a wide variety of educational arenas. Howard Gardner and David Perkins were founding Research Assistants and later Co Directed Project Zero from 1972 to 2000. Project Zero's mission is to understand and enhance learning, thinking, and creativity in the arts, as well as a broad range of humanistic and scientific disciplines at the individual and institutional levels. For over two decades, in collaboration with William Damon, Mihaly Csikszentmihalyi, and several other colleagues, Gardner has been directing research at The Good Project on the nature of good work, good play, and good collaboration. The goal of his research is to determine what it means to achieve work that is at once excellent, engaging, and carried out in an ethical way. With colleagues Lynn Barendsen, Courtney Bither, Shelby Clark, Wendy Fischman, Carrie James, Kirsten McHugh, and Danny Mucinskas, Gardner has developed curricular toolkits on these topics for use in educational and professional circles.

Достижения и награды

В 1981 году Гарднер был удостоен стипендии фонда Макартура. В 1990 году он стал первым американцем, получившим премию Университета Луисвилля имени Граумейера в области образования. В 1985 году Национальная психологическая премия за выдающиеся достижения в области СМИ вручила Гарднеру Книжную премию за "Образ разума: Теория множественного интеллекта". В 1987 году он получил премию имени Уильяма Джеймса от Американской психологической ассоциации. В 1998 году Университет штата Нью-Йорк в Платтсбурге удостоил Гарднера почетного членства в Omicron Delta Kappa. В 1999 году Гарднер получил награду "Золотая тарелка" Американской академии достижений. В 2000 году он получил стипендию от Мемориального фонда Джона С. Гуггенхайма. Через четыре года он был удостоен звания почетного профессора Восточно-Китайского педагогического университета в Шанхае. В 2005 и 2008 годах журналы Foreign Policy и Prospect включили его в список 100 самых влиятельных общественных интеллектуалов мира. В 2011 году он был удостоен премии Принца Астурийского в области социальных наук за разработку теории множественного интеллекта. В 2020 году Гарднер получил награду за выдающийся вклад в исследования в области образования от Американской ассоциации образовательных исследований. Он получил почетные степени в 31 колледже и университете по всему миру, в том числе в Болгарии, Канаде, Чили, Греции, Гонконге, Ирландии, Израиле, Италии, Южной Корее и Испании. Он также является членом нескольких почетных обществ: Американской академии искусств и наук, Американского философского общества, Национальной академии образования и Американской академии политических и социальных наук.

Личная жизнь

Говард Гарднер женат на Эллен Уиннер, профессоре-эмерите психологии в Бостонском колледже. У них один сын, Бенджамин. У Гарднера трое детей от предыдущего брака: Керит (1969), Джей (1971) и Эндрю (1976); и пятеро внуков: Оскар (2005), Агнес (2011), Оливия (2015), Фэй Маргарит (2016) и Август Пьер (2019).