Арнольд Гезелл: Жизнь и вклад в детскую психологию и педиатрию

Введение

Американский психолог и педиатр (1880–1961)

Арнольд Люциус Геселл (21 июня 1880 – 29 мая 1961) был американским психологом, педиатром и профессором Йельского университета, известным своими исследованиями и вкладом в области гигиены детей и развития ребенка.

Ранние годы

Гезелл родился в Алме, штат Висконсин, и позже написал статью, анализирующую его опыт жизни там под названием «Деревня в тысячу душ». Его первый опыт наблюдения за развитием ребенка заключался в том, что он наблюдал, как его младшие братья и сестры учатся и растут, вплоть до окончания средней школы в 1896 году. После средней школы Гезелл поступил в Стивенс-Пойнтскую педагогическую школу, где курс, который вел Эдгар Джеймс Свифт, пробудил у Арнольда интерес к психологии. Гезелл некоторое время работал учителем в средней школе, прежде чем уехать учиться в Университет Висконсина. Позже он изучал историю под руководством Фредерика Джексона Тернера и психологию под руководством Джозефа Джастроу, получив степень бакалавра философии в Висконсине в 1903 году.

Карьера

Гесселл работал учителем и директором средней школы, прежде чем получить докторскую степень по психологии в Университете Кларка, где президент университета Г. Стэнли Холл основал движение за изучение детей. Арнольд получил степень доктора философии в Кларке в 1906 году. Гесселл работал в нескольких учебных заведениях в Нью-Йорке и Висконсине, прежде чем получить должность профессора в Государственной нормальной школе Лос-Анджелеса, ныне известной как Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе. Там он встретил свою коллегу, преподавателя Беатрис Чендлер, которая стала его женой. У них родились дочь и сын, федеральный окружной судья Герхард Гезель. Гесселл также работал в школах для детей с ментальными особенностями, включая Vineland Training School в Нью-Джерси. Проявив интерес к причинам и лечению детских нарушений развития, Гесселл начал обучение в медицинской школе Университета Висконсина в 1910 году, чтобы лучше понимать физиологию. В 1911 году он принял должность ассистента профессора в Йельском университете, где продолжил изучать медицину. Там он создал Клинику развития ребенка и получил степень доктора медицины в 1915 году. Позже ему была присвоена полная профессорская должность в Йеле. Гесселл также служил школьным психологом при Государственном совете по образованию штата Коннектикут и помогал разрабатывать занятия для помощи детям с ограниченными возможностями. Это историческое назначение сделало Гесселла первым школьным психологом в Соединенных Штатах. Он написал несколько книг, в том числе «Дошкольник с точки зрения общественной гигиены и образования» (1923), «Психическое развитие дошкольника» (1925, опубликованная также в виде фильма) и «Атлас поведения младенцев» (с описанием типичных этапов развития в определенном возрасте, 1934). Вместе с Фрэнсис Илг он был соавтором двух пособий по воспитанию детей: «Младенец и ребенок в современной культуре» (1943) и «Ребенок от пяти до десяти лет» (1946). Гесселл использовал новейшие технологии в своих исследованиях, применяя передовые разработки в области видео- и фототехники. Он также использовал односторонние зеркала при наблюдении за детьми и даже изобрел купол Гесселя – одностороннее зеркало в форме купола, под которым можно было наблюдать за детьми, не нарушая их спокойствия. В своих исследованиях он изучал многих детей, включая Камалу, дикого ребенка, а также проводил исследования на молодых животных, в том числе на обезьянах. Как психолог, Гесселл писал и говорил о важности как наследственности, так и воспитания в развитии ребенка. Он предостерегал от поспешных выводов о причинах психических нарушений, полагая, что многие аспекты человеческого поведения, такие как ведущая рука и темперамент, являются наследственными. Он объяснял, что дети приспосабливаются как к своим родителям, так и друг к другу. Он выступал за создание общенациональной сети детских садов в Соединенных Штатах. Популярные книги Гесселла распространяли его идеи за пределы академической среды. Его основная мысль, призывающая родителей «взращивать доверие ребенка к жизни», нашла отклик у защитников прав детей задолго до того, как Бенджамин Спок стал самым известным советником по вопросам воспитания в Америке. В книге «Ребенок от пяти до десяти лет» Гесселл писал: «Уже не банально говорить, что дети – единственная оставшаяся надежда человечества. Если бы мы только могли уловить их прозрачную честность и искренность! Они все еще могут многому нас научить, если мы будем достаточно внимательны». На основе своей теории он опубликовал серию сводных таблиц последовательностей развития ребенка, известных как Графики развития Гесселя. Институт развития человека имени Гесселя, названный в его честь, был основан его коллегами из Клиники развития ребенка, Фрэнсис Илг и Луизой Бейтс Эймс в 1950 году, после выхода Гесселя на пенсию из университета в 1948 году. В 2012 году институт был переименован в Институт развития детей Гесселя.

Gesell served as a teacher and high school principal before seeking his psychological doctorate at Clark University, where the university's president, G. Stanley Hall, had founded the child study movement. Arnold received his Ph. D. from Clark in 1906. Gesell worked at several educational facilities in New York City and Wisconsin before obtaining a professorship at the Los Angeles State Normal School, now known as the University of California, Los Angeles. There he met fellow teacher Beatrice Chandler, who would become his wife. They had a daughter and a son, Federal District Judge Gerhard Gesell. Gesell also spent time at schools for the mentally disabled, including the Vineland Training School in New Jersey. Having developed an interest in the causes and treatment of childhood disabilities, Gesell began studying at the University of Wisconsin Medical School in 1910 to better understand physiology. He accepted a position as assistant professor at Yale University in 1911, where he also continued to study medicine. He developed the Clinic of Child Development there and received his MD in 1915. He was later given a full professorship at Yale. Gesell also served as the school psychologist for the Connecticut State Board of Education and helped develop classes to help children with disabilities succeed. This historic appointment made Gesell the first school psychologist in the United States. He wrote several books, including The Preschool Child from the Standpoint of Public Hygiene and Education in 1923, The Mental Growth of the Preschool Child in 1925 (which was also published as a film), and An Atlas of Infant Behavior (chronicling typical milestones for certain ages) in 1934. He coauthored with Frances Ilg two childrearing guides, Infant and Child in the Culture of Today in 1943 and The Child from Five to Ten in 1946. Gesell made use of the latest technology in his research. He used the newest in video and photography advancements. He also made use of one way mirrors when observing children, even inventing the Gesell dome, a one way mirror shaped like a dome under which children could be observed without being disturbed. In his research, he studied many children, including Kamala, a feral child. He also did research on young animals, including monkeys. As a psychologist, Gesell wrote and spoke about the importance of both nature and nurture in child development. He cautioned others not to be quick to attribute mental disabilities to specific causes. He believed that many aspects of human behavior, such as handedness and temperament, were heritable. He explained that children adapted to their parents as well as to one another. He advocated for a nationwide nursery school system in the United States. Gesell's popular books spread his ideas beyond academia. His core message, urging parents to "nourish the child's trustfulness in life", resonated with child advocates long before Benjamin Spock became America's most prominent parental advisor. In The Child from Five to Ten, Gesell wrote, "It is no longer trite to say that children are the one remaining hope of mankind If we could but capture their transparent honesty and sincerities! They still have much to teach us, if we observe closely enough." Based on his theory, he published a series of summaries of child development sequences, called the Gesell Developmental Schedules. The Gesell Institute of Human Development, named after him, was started by his colleagues from the Clinic of Child Development, Frances Ilg and Louise Bates Ames in 1950, after Gesell retired from the university in 1948. In 2012, the institute was renamed the Gesell Institute of Child Development.

Личное

В 1911 году Гезелл женился на Беатрис Чандлер, учительнице, с которой он познакомился, работая в педагогическом колледже Лос-Анджелеса. У супругов родились дочь и сын. Гезелл умер у себя дома в Нью-Хейвене в 1961 году.

Избранные произведения

Гессел, Арнольд. "Деревня тысячи душ". American Magazine, октябрь 1913, стр. 11–16. Гессел, Арнольд. Дошкольный ребенок с точки зрения общественной гигиены и образования. 1923. Гессел, Арнольд. Умственное развитие дошкольника. 1925. Гессел, Арнольд. Атлас поведения младенцев. 1934. Гессел, Арнольд. "Арнольд Люциус Гессел" в Boring, E. G. История психологии в автобиографиях, т. 4: 123–42. Вустер, Массачусетс: Clark University Press, 1952. Гессел, Арнольд и Илг, Фрэнсис Л. Младенец и ребенок в современной культуре. 1943. Гессел, Арнольд и Илг, Фрэнсис Л. Ребенок от пяти до десяти лет. 1946. Гессел, Арнольд и Илг, Фрэнсис Л. Развитие ребенка: Введение в изучение роста человека. Нью-Йорк: Harper, 194_. Гессел, Арнольд, Илг, Фрэнсис Л., & Ames, L. B. Младенец и ребенок в современной культуре: Руководство по развитию в семье и детском саду (переработанное издание). Нью-Йорк: Harper & Row, 1974. Гессел, Арнольд, Томпсон, Х., & Аматруда, С. С. Психология раннего развития, включая нормы поведения младенцев и метод генетического анализа. Нью-Йорк: The Macmillan Company, 1938.