Введение

Термины, описывающие структуру предложения в лингвистике тема предложения

В лингвистике тема (или тема) предложения – это то, о чём идёт речь, а комментарий (рема или фокус) – это то, что говорится о теме. Это разделение на старую и новую информацию называется информационной структурой. Обычно признаётся, что предложения делятся на тему и комментарий, но в некоторых случаях граница между ними зависит от конкретной грамматической теории, используемой для анализа предложения. Тема предложения отличается от грамматического подлежащего. Тема определяется прагматическими соображениями, то есть контекстом, который придаёт смысл. Грамматическое подлежащее определяется синтаксисом. В любом предложении тема и грамматическое подлежащее могут совпадать, но не обязаны. Например, в предложении «Что касается маленькой девочки, собака укусила её», подлежащее – «собака», а тема – «маленькая девочка». Тема, являющаяся тем, о чём говорят, и подлежащее, являющееся тем, кто совершает действие, также могут быть отличными понятиями от понятия агента (или актора) – «действующего лица», которое определяется семантикой, то есть контекстуальным значением предложения в тексте. В английских предложениях с глаголом в пассивном залоге, например, тема обычно является подлежащим, в то время как агент может быть опущен или следовать за предлогом «by». Например, в предложении «Маленькую девочку укусила собака», «маленькая девочка» – это подлежащее и тема, а «собака» – агент. В некоторых языках порядок слов и другие синтаксические явления во многом определяются структурой тема-комментарий (тема-рема). Эти языки иногда называют тема-выражающими языками. Корейский и японский часто приводятся в качестве примеров.

Реализация темы

Разные языки маркируют темы разными способами. Наиболее распространенными средствами являются различная интонация и порядок слов. Широко распространена тенденция выносить тематизируемый компонент в начало предложения ("вынесение темы в начало"). Вынесение темы в начало подразумевает размещение темы в начале предложения независимо от того, имеет ли она какую-либо маркировку. И вновь лингвисты не приходят к единому мнению по многим деталям. Языки часто демонстрируют различные грамматические конструкции для предложений, вводящих новые темы, и для предложений, продолжающих обсуждение ранее установленных тем. Когда предложение продолжает обсуждение ранее установленной темы, в нем, скорее всего, будут использоваться местоимения для отсылки к этой теме. Такие темы обычно выступают в роли подлежащего. Во многих языках местоимения, отсылающие к ранее установленным темам, проявляют свойство опущения местоимения.

На английском языке

В английском языке тема или тема обычно ставится на первое место в предложении и часто выделяется интонацией. Английский язык вполне способен использовать формулировку с акцентом на теме, а не на подлежащем, когда это желательно в зависимости от контекста. Типичный способ сделать это – начать с предлогов, таких как: что касается, в отношении, относительно, касательно, по поводу, о, и другие. С педагогической или объяснительной точки зрения этот подход ценен, особенно когда говорящий знает, что ему необходимо умело и эффективно перевести внимание слушателя с одной темы на другую, иногда активно избегая нежелательного смещения фокуса внимания. Однако, в то время как в языках с выраженной темой этот подход может использоваться по умолчанию или быть обязательным, в языках с выраженным подлежащим, таких как английский, это лишь одна из возможностей, которая часто не используется.

На других языках

В японском и корейском языках тема обычно обозначается послелогом, таким как (は) или 는/은, (n)eun соответственно, который следует за существительным или фразой, становящейся темой. Во французском языке Кот-д'Ивуара тема обозначается послелогом "là". Тема может быть, но не обязательно является существительным или именной группой, например: «Voiture là est jolie deh» («Эта машина красивая»); «Aujourd'hui là il fait chaud» («В этот день жарко»); «Pour toi là n'est pas comme pour moi hein» («Для тебя это не то же самое, что и для меня, да?»); и «Nous qui sommes ici là, on attend ça seulement» («Мы, которые здесь, ждем только этого»). Так называемые языки со свободным порядком слов, такие как русский, чешский и, в определенной степени, китайский и немецкий, используют порядок слов в качестве основного средства, и тема обычно предшествует фокусу. Например, в некоторых славянских языках, таких как чешский и русский, возможны оба порядка. Порядок, начинающийся с комментария, называется субъективным (Вилем Матезиус ввел этот термин и противопоставил его объективному) и выражает определенную эмоциональную вовлеченность. Эти два порядка различаются интонацией. В современном иврите тема может следовать за комментарием. Например, синтаксический субъект этого предложения – это пустой элемент זה ("ze", буквально "это").

В американском языке жестов тема может быть обозначена в начале предложения (путем поднятия бровей и наклона головы), описывая референт, а остальная часть предложения описывает, что происходит с этим референтом.

Практическое применение

Основное применение структуры темы и комментария лежит в области речевых технологий, в особенности при разработке воплощенных разговорных агентов (определение интонационного выделения, связь между информационной структурой и позой и жестами). Предпринимались также попытки применения теории темы/комментария в задачах информационного поиска и автоматического реферирования.

История

Различие между темой и субъектом, вероятно, впервые было предложено Анри Вейлем в 1844 году. Он установил связь между структурой информации и порядком слов. Георг фон дер Габеленц различал психологический субъект (приблизительно тема) и психологический объект (приблизительно фокус). В Пражской школе эта дихотомия, называемая членением на тему и фокус, изучалась в основном Вилемом Матезиусом, Яном Фирбасом, Франтишеком Данешем, Петром Сгаллом и Евой Хаджичовой. Их в основном интересовала связь с интонацией и порядком слов. Матезиус также указал на то, что тема не содержит новой информации, а связывает предложение с контекстом. Работы Майкла Холлидея в 1960-х годах способствовали развитию лингвистической науки благодаря его модели системно-функциональной лингвистики английского языка.