Сравнивайте с английским: нажмите на абзац — оригинал откроется в окне. Кнопка EN под абзацем показывает его прямо в тексте.
Содержание
Введение
Система государственного образования в странах с секулярным правительством
System of public education in countries with a secular government
Секулярное образование — это система государственного образования в странах с секулярным правительством или разделением религии и государства.
Secular education is a system of public education in countries with a secular government or separation between religion and state.
История
Светские системы образования были новым явлением, призванным заменить религиозные церковные и раввинские школы (например, хедер) в Западной Европе. Светские школы должны были стать культурной основой для распространения ценностей человеческой культуры, являющейся продуктом способности человека к разуму. Это противопоставлялось религиозному образованию, которое ценило традиционные знания, считавшиеся "откровениями", а не "человеческим ценностям, посредством которых проявляется уникальность человека в природе как существа, которое само по себе является творцом, существо, формирующее окружающую среду и преобразующее себя в ней". Для евреев идеалом был Маскил – еврейский аналог философов или гуманистов эпохи Просвещения.
Secular educational systems were a modern development intended to replace religious ecclesiastical and rabbinic schools (like the heder) in Western Europe. Secular schools were to function as a cultural foundation to diffuse the values of a human culture that was a product of man's own faculty for reason. This contrasted against religious education which placed value on tradition knowledge that was "revealed" instead of the "human values through which manifested the uniqueness of the human being in nature as a creature who is himself a creator, a being who shapes his environment and who fashions himself within that environment". For Jews the ideal was the Maskil, the Jewish equivalent of Enlightenment philosophers or humanists.
Запрет на религиозные символы
Во французской системе государственного образования в школах запрещены броские религиозные символы. В то время как некоторые религиозные группы настроены враждебно к секуляризму и рассматривают подобные меры как продвижение атеизма, другие граждане утверждают, что демонстрация любых религиозных символов является нарушением принципа отделения церкви от государства и дискриминацией в отношении атеистов, агностиков и нерелигиозных людей.
In the French public educational system conspicuous religious symbols have been banned in schools. While some religious groups are hostile to secularism and see such measures as promoting atheism,Unreliable source: date=October 2023 other citizens claim that the display of any religious symbol constitutes an infringement of the separation of church and state and a discrimination against atheist, agnostic and non religious people.
Другое
В Турции продвижение правительством исламских школ Имама Хатипа после принятия в марте 2012 года законопроекта об образовательной реформе, по сообщениям, вызвало обеспокоенность у некоторых турецких граждан. Законопроект об образовательной реформе был разработан без публичных дебатов и даже обсуждения в консультативном органе Министерства национального образования; он даже не был включен в предвыборную программу правительства 2011 года. По мнению экспертов в области образования, новые меры не только подорвут турецкий секуляризм, но и снизят образовательные стандарты и усугубят социальное неравенство. Ведущие университеты Турции, включая Университет Сабанджи, Университет Богазичи, Ближневосточный технический университет и Университет Коч, опубликовали заявления для прессы, в которых реформы 2012 года были названы поспешными, реакционными и не соответствующими современным тенденциям. В Италии дело "Лауци против Италии" было передано в Европейский суд по правам человека в связи с размещением распятий в классах государственных школ. В Румынии решение CNCD № 323/2006 было представлено в CNCD Эмилем Моисе, учителем и родителем из округа Бузэу, в связи с публичной демонстрацией православных икон в классах и получило поддержку ряда известных активистов. В 2009 году была создана новая организация – Австралийское секулярное лобби – для продвижения светского образования в Австралии. В Южном Таиланде повстанческие группировки подрывают светскую систему образования, разрушая школы и совершая убийства учителей.
In Turkey the promotion of Imam Hatip Islamic schools by the government following the March 2012 education reform bill, allegedly alarmed some Turkish citizens. The Education Reform Bill was written without public debate or even discussion in the Ministry of National Education's own consultative body; it did not even figure in the government’s 2011 election manifesto. Besides undermining Turkish secularism, the new measures would undermine educational standards and deepen social inequalities, according to education specialists. Turkey’s leading universities, including Sabancı University, Boğaziçi University, Middle East Technical University and Koç University, all issued press statements describing the reforms of 2012 as hastily conceived, retrograde and out of step with current thinking. In Italy the Lautsi v. Italy case was brought before the European Court of Human Rights regarding the display of crucifixes in classrooms of state schools. In Romania the CNCD Decision 323/2006 was brought to the CNCD by Emil Moise, a teacher and parent from Buzău County, regarding the public display of Orthodox icons in classrooms and was supported by some high profile activists. In 2009 a new body was formed, the Australian Secular Lobby, to promote secular education in Australia. In Southern Thailand, the secular educational system is being undermined by insurgent groups by means of the destruction of schools and the assassination of teachers.