Речь, обращенная к младенцам и детям

Введение

Речь, связанная с обращением взрослого к ребенку. Речь, адресованная младенцам.

Детская речь – это тип речи, используемый взрослым при общении с ребенком или младенцем. Она также известна как речь опекуна, речь, ориентированная на младенцев (IDS), речь, ориентированная на детей (CDS), язык, ориентированный на детей (CDL), регистр опекуна, "родительский лепет" или "материнский лепет". CDS характеризуется "певучей" интонацией, отличающей ее от более монотонной манеры речи, используемой во взаимодействии со взрослыми. Например, CDS отличается более высокой и широкой тональностью, замедленным темпом речи и короткими высказываниями. Она может включать в себя гиперартикуляцию гласных (увеличение расстояния между формантами периферических гласных, таких как [i], [u] и [a]), а также тенденцию к сокращению и упрощению слов. Существуют данные о том, что преувеличенные изменения тональности схожи с ласковым стилем речи, используемым при общении с домашними животными (речь, направленная на питомцев). Однако гиперартикуляция гласных, по-видимому, связана со способностью младенца к изучению языка, поскольку она не проявляется в речи к младенцам с нарушениями слуха или к домашним животным.

Терминология

Согласно Оксфордскому словарю английского языка, слово «детская речь» впервые было задокументировано в 1836 году. Термины «материнский язык» и «родительская речь» более точны, чем «детская речь», и, возможно, лучше поддаются компьютерному поиску, но не являются предпочтительными среди специалистов по развитию ребенка. Критики гендерных стереотипов также предпочитают термин «родительская речь» термину «материнский язык», поскольку все опекуны используют особые речевые модели и словарный запас при общении с маленькими детьми. «Материнский язык» также может относиться к английскому языку, произносимому более высоким и мягким тоном, при этом оставаясь грамматически правильным, в отличие от нестандартных, сокращенных форм слов. «Речь, обращенная к ребенку» (CDS) – термин, предпочитаемый исследователями, психологами и специалистами по развитию ребенка. Также используется термин «речь, обращенная к младенцу» (IDS). Эти термины взаимозаменяемы. Иногда используется термин «язык опекуна».

Характеристики

CDS – это ясная и упрощенная стратегия общения с маленькими детьми, используемая взрослыми и детьми старшего возраста. Словарный запас ограничен, речь замедлена с большим количеством пауз, а предложения короткие и грамматически упрощенные, часто повторяющиеся. Хотя CDS характеризуется выраженными слуховыми особенностями, другие факторы также способствуют развитию языка. В процессе формирования CDS происходит три типа изменений в речи, обращенной ко взрослым: чем более выразительным является CDS, тем выше вероятность того, что младенцы отреагируют на этот способ общения со стороны взрослых. Ключевым визуальным аспектом CDS является движение губ. Одной из характерных черт является более широкое раскрытие рта у тех, кто использует CDS, по сравнению с речью, обращенной ко взрослым, особенно при произнесении гласных звуков. Исследования показывают, что благодаря более широкому раскрытию губ во время CDS, младенцы лучше воспринимают сообщение из-за усиленных визуальных сигналов. Некоторые исследователи полагают, что CDS играет важную роль в процессе эмоциональной привязанности между родителями и ребенком и помогает младенцам осваивать язык. Исследователи из Университета Карнеги-Меллона и Университета Висконсина обнаружили, что использование простого "лепета" может помочь младенцам быстрее запоминать слова. Младенцы проявляют больше внимания, когда родители используют CDS, поскольку она характеризуется более медленным и повторяющимся темпом, чем обычная речь. CDS встречается и в других языках, помимо английского. Младенцы способны применять этот подход к более сложным словам и предложениям по мере освоения языковых процессов. CDS способствует установлению связи между младенцами и заботящимися о них людьми. Хотя у младенцев есть различные социальные сигналы, позволяющие определить, кто обеспечит им надлежащий уход, CDS служит дополнительным индикатором того, какие опекуны будут поддерживать их развитие. Когда взрослые используют CDS в общении с младенцами, они проявляют положительные эмоции и внимание, показывая младенцам, что они ценны. CDS также может служить инструментом для привлечения внимания младенцев к лицам их опекунов. Младенцы более чувствительны к высоте тона и интонационным особенностям этого способа общения. Поэтому, когда опекуны используют CDS, они расширяют возможности младенцев наблюдать и анализировать выражения лица. Этот эффект может быть частично связан с тем, что младенцы ассоциируют CDS с положительными выражениями лица, такими как улыбка, и с большей вероятностью реагируют на CDS, если ожидают получить положительный отклик от опекуна. CDS может способствовать обработке словесных форм, позволяя младенцам запоминать слова, когда их просят воспроизвести их в будущем. По мере повторения слов в CDS, младенцы начинают формировать ментальные представления каждого слова. В результате младенцы, знакомые с CDS, лучше запоминают слова, чем те, кто с ним не знаком. Младенцы улавливают вокальные сигналы CDS и часто имитируют их в своем лепете. Дети матерей, страдающих депрессией и не использующих CDS регулярно, демонстрируют задержку в развитии языка. Даже когда матери, страдающие депрессией, проявляют к своим детям положительные эмоции, дети не реагируют на их попытки использовать CDS и, следовательно, не получают преимуществ от этого важного канала освоения языка. В таких ситуациях младенцам сложно установить связь между речью и движениями лица. Когда отцы, не страдающие депрессией, обеспечивают стимуляцию с помощью CDS, младенцы хорошо реагируют и могут компенсировать недостаток, вызванный матерью. Это также может замедлить развитие языка и речи. Поэтому этот дефицит может быть особенно вреден для младенцев, чьи матери страдают депрессией и имеют мало контактов с отцами. Социально-экономический статус оказывает влияние на развитие словарного запаса и языковых навыков. Дети из семей с низким социально-экономическим статусом, как правило, отстают в развитии от детей из семей с более высоким статусом. Считается, что это связано с количеством времени, которое родители проводят с ребенком, и способами их взаимодействия: матери из семей с более высоким статусом, как правило, больше говорят со своими детьми, используют больше разнообразных выражений и строят более длинные предложения.

CDS is a clear and simplified strategy for communicating to younger children, used by adults and by older children. The vocabulary is limited, speech is slowed with a greater number of pauses, and the sentences are short and grammatically simplified, often repeated. Although CDS features marked auditory characteristics, other factors aid in development of language. Three types of modifications occur to adult directed speech in the production of CDS: The more expressive CDS is, the more likely infants are to respond to this method of communication by adults. A key visual aspect of CDS is the movement of the lips. One characteristic is the wider opening of the mouth present in those using CDS versus adult directed speech, particularly in vowels. Research suggests that with the larger opening of the lips during CDS, infants are better able to grasp the message being conveyed due to the heightened visual cues. Some researchers believe that CDS is an important part of the emotional bonding process between the parents and their child, and helps the infants learn the language. Researchers at Carnegie Mellon University and the University of Wisconsin found that using basic “baby talk” may support babies in picking up words faster. Infants pay more attention when parents use CDS, which has a slower and more repetitive tone than used in regular conversation. CDS has been observed in languages other than English. Infants are able to apply this to larger words and sentences as they learn to process language. CDS aids infants in bonding to caregivers. Although infants have a range of social cues available to them regarding who will provide adequate care, CDS serves as an additional indicator as to which caregivers will provide developmental support. When adults engage in CDS with infants, they are providing positive emotion and attention, signaling to infants that they are valued. CDS can also serve as a priming tool for infants to notice the faces of their caregivers. Infants are more sensitive to the pitch and emphasized qualities of this method. Therefore, when caregivers use CDS, they expand the possibility for their infants to observe and process facial expressions. This effect could in part be due to infants associating CDS with positive facial expressions such as smiling, being more likely to respond to CDS if they expect to receive a positive response from their caregiver. CDS may promote processing of word forms, allowing infants to remember words when asked to recall them in the future. As words are repeated through CDS, infants begin to create mental representations of each word. As a result, infants who experience CDS are able to recall words more effectively than infants who do not. Infants can pick up on the vocal cues of CDS and will often pattern their babbling after it. Children of depressed mothers, who do not regularly use CDS, display delayed language development. Even when depressed mothers provide their infants with positive faces, infants do not respond to their attempts at CDS, and in turn do not benefit from this important route for language acquisition. Infants are unable to create the link between speech and visual face movements in situations such as these. When fathers who are not depressed are able to provide the stimulation of CDS, infants respond well and are able to compensate from the deficit left by their mothers. This too can inhibit language and speech development. Therefore, this deficit can be especially harmful to infants with depressed mothers and little contact with male caregivers. Socioeconomic status has been found to influence the development of vocabulary and language skills. Lower status groups tend to be behind the development of children in higher status families. This finding is thought to be due to the amount of time parents spend with the child and the ways they interact; mothers from higher status groups are found to say more to their children, use more variety, and speak in longer sentences.

Помощь в когнитивном развитии

Шор и другие полагают, что CDS способствует психическому развитию, поскольку помогает ребенку освоить базовые функции и структуру языка. CDS может помогать ребенку в усвоении и/или понимании специфических языковых правил, которые иначе были бы непредсказуемы. Также было предложено, что «детская речь» играет важную роль в развитии у детей способности задавать вопросы.

Применение не детям

Использование детской речи не ограничивается взаимодействием между взрослыми и младенцами, поскольку оно может встречаться и в общении между взрослыми, и в обращении к животным. В этих случаях язык может быть оформлен в манере детской речи, но это не считается настоящим "парантезом", так как выполняет иную лингвистическую функцию (см. Прагматика).

Снисходительная / унизительная речь ребенка

Детская речь и имитация ее могут использоваться одним человеком по отношению к другому, не являющемуся младенцем, как форма словесного насилия, в которой речь предназначена для принижения жертвы, сведения ее к детскому состоянию. Это может происходить во время травли, когда агрессор использует детскую речь, чтобы подчеркнуть слабость, трусость, чрезмерную эмоциональность или иную неполноценность жертвы.

Флиртовая детская речь

Детская речь может использоваться как форма флирта между сексуальными или романтическими партнерами. В этом случае она может быть выражением нежной привязанности и, возможно, являться частью ласковой сексуальной ролевой игры, в которой один партнер говорит и ведет себя по-детски, а другой проявляет заботу, как мать или отец, отвечая "на языке обращения к младенцам". Один или оба партнера могут исполнять роль ребенка. Ласковые прозвища, такие как "лапушка" (или, например, "малыш"), могут использоваться с той же целью в общении между партнерами.

Беби-разговор с домашними животными

Многие люди разговаривают со своими собаками так, будто с другим человеком. Эти действия не обеспечивают коммуникацию с собакой, а служат социальным взаимодействием для говорящего, обычно с целью решения какой-либо проблемы. Стиль речи, который люди используют при разговоре с собаками, очень похож на CDL и известен как Doggerel. Люди обычно используют предложения примерно из 11 слов при разговоре с другим взрослым; это сокращается до четырех слов, когда они обращаются к собаке. Люди чаще используют побуждения или команды по отношению к собаке, но задают ей вдвое больше вопросов, чем другим людям, хотя и не ожидают ответа. Записи показывают, что 90% обращений к домашним животным в основном ведутся в настоящем времени, поскольку люди говорят с собаками о том, что происходит сейчас, а не о прошлом или будущем – в два раза чаще, чем с людьми. Кроме того, люди в 20 раз чаще повторяют или перефразируют свои слова для собаки, чем для человека. Важное отличие заключается в том, что CDL содержит гораздо больше предложений, содержащих конкретную информацию, например, "Эта чашка красная", поскольку они предназначены для обучения детей языку и окружающему миру. Речь, обращенная к домашним животным, содержит, возможно, половину такого рода предложений, так как ее основная цель – социальная функция для человека, а не обучение; то, чему учится собака, не является существенной проблемой.

Универсальность и различия по регионам

Исследователи Брайант и Барретт (2007) предположили (как и другие до них, например, Фернальд, 1992), что CDL существует повсеместно во всех культурах и является видоспецифической адаптацией. Другие исследователи утверждают, что он не является универсальным для всех культур мира, и полагают, что его роль в помощи детям в освоении грамматики была переоценена, указывая на то, что в некоторых обществах (например, в некоторых племенах Самоа) развитие языка у детей Калули не было существенно нарушено. Степень, в которой опекуны полагаются на CDS и используют его, варьируется в зависимости от культурных различий. Матери в регионах с преобладанием интровертных культур менее склонны проявлять значительное количество CDS, хотя он все же используется. Более того, личность каждого ребенка, взаимодействующего с CDS со стороны опекуна, оказывает существенное влияние на то, в какой степени опекун будет использовать этот метод общения. Это служит основанием для утверждений о том, что CDS является необходимым аспектом социального развития детей. Обнаружено, что одним из факторов, влияющих на то, как взрослые общаются с детьми, является отношение культуры к детям. Например, если взрослые считают детей беспомощными и неспособными к пониманию, они, как правило, меньше взаимодействуют с детьми, чем если бы они верили в их способность к обучению и пониманию. Часто культуры, не имеющие формы CDS, компенсируют это другими способами, например, более активно вовлекая детей в повседневную деятельность, хотя обратное также может быть верной оценкой. При этом в неформальной речи чаще преобладают англосаксонские или германские слова, в то время как латинская лексика обычно зарезервирована для более формальных целей, таких как юридические и научные тексты. Речь, направленная на ребенка, как неформальный речевой регистр, также склонна использовать англосаксонскую лексику. Речь матерей к маленьким детям содержит более высокий процент исконных англосаксонских глагольных форм, чем речь, обращенная к взрослым. В частности, в CDS родителей ядро предложения в основном строится с использованием англосаксонских глаголов: почти все формы грамматических отношений подлежащего и сказуемого, прямого и косвенного дополнения, с которыми знакомятся маленькие дети, формируются с использованием исконных глаголов. Англосаксонский глагольный словарь состоит из коротких глаголов, но его грамматика относительно сложна. Синтаксические модели, характерные для этого подсловаря в современном английском языке, включают перифрастические конструкции для выражения времени, вида, вопроса и отрицания, а также фразовые лексемы, функционирующие как сложные предикаты – все они также встречаются в CDS. Как отмечалось выше, речь младенцев часто включает в себя сокращение и упрощение слов, с возможным добавлением искаженных слов и невербальных выражений, и может включать в себя собственный словарный запас. Некоторые выражения изобретаются родителями в рамках конкретной семьи или передаются от родителя к родителю из поколения в поколение, в то время как другие довольно широко известны и используются в большинстве семей, например, "вава" для воды, "нум-нум" для еды, "ба-ба" для бутылочки или "бедди-бай" для сна, и считаются стандартными или традиционными словами, которые могут различаться по значению в разных местах. Речь младенцев, независимо от языка, обычно представляет собой смесь слов, включая имена членов семьи, названия животных, еду и питание, функции организма и половые органы, сон, боль, а также важные предметы, такие как подгузники, одеяло, соска, бутылочка и т. д., и может быть дополнена невербальными выражениями, такими как "гу-гу-га-га". Словарный запас придуманных слов, таких как перечисленные ниже, может быть довольно обширным, содержащим термины для большого количества вещей, редко или, возможно, никогда не используя правильный язык, или же, наоборот, довольно коротким, состоящим в основном из существительных. Большинство слов, придуманных родителями, имеют логическое значение, хотя невербальные звуки обычно совершенно бессмысленны и просто дополняют речь. Иногда слова "детского лепета" используются во взрослой лексике, например, "няня" для обозначения "детской медсестры" или "гувернантки".

Researchers Bryant and Barrett (2007) have suggested (as have others before them, e. g., Fernald, 1992) that CDL exists universally across all cultures and is a species specific adaptation. Other researchers contend that it is not universal among the world's cultures, and argue that its role in helping children learn grammar has been overestimated, pointing out that in some societies (such as certain Samoan tribes), Language acquisition in Kaluli children was not found to be significantly impaired. The extent to which caregivers rely on and use CDS differs based on cultural differences. Mothers in regions that display predominately introverted cultures are less likely to display a great deal of CDS, although it is still used. Further, the personality of each child experiencing CDS from a caregiver deeply impacts the extent to which a caregiver will use this method of communication. This is the basis for claims that CDS is a necessary aspect of social development for children. A factor found to influence the way adults communicate with children is the way the culture views children. For example, if they view children as helpless and unable to understand, adults tend to interact with children less than if they believe that children are capable of learning and understanding. Often, cultures lacking a form of CDS make up for it in other ways, such as involving the children more in everyday activities, though the reverse might also be a valid assessment. that Anglo Saxon or Germanic words tend to predominate in informal speech registers, whereas Latinate vocabulary is usually reserved for more formal uses such as legal and scientific texts. Child directed speech, an informal speech register, also tends to use Anglo Saxon vocabulary. The speech of mothers to young children has a higher percentage of native Anglo Saxon verb tokens than speech addressed to adults. In particular, in parents’ CDS the clausal core is built in the most part by Anglo Saxon verbs, namely, almost all tokens of the grammatical relations subject verb, verb direct object and verb indirect object that young children are presented with, are constructed with native verbs. The Anglo Saxon verb vocabulary consists of short verbs, but its grammar is relatively complex. Syntactic patterns specific to this sub vocabulary in present day English include periphrastic constructions for tense, aspect, questioning and negation, and phrasal lexemes functioning as complex predicates, all of which occur also in CDS. As noted above, baby talk often involves shortening and simplifying words, with the possible addition of slurred words and nonverbal utterances, and can invoke a vocabulary of its own. Some utterances are invented by parents within a particular family unit, or are passed down from parent to parent over generations, while others are quite widely known and used within most families, such as wawa for water, num num for a meal, ba ba for bottle, or beddy bye for bedtime, and are considered standard or traditional words, possibly differing in meaning from place to place. Baby talk, language regardless, usually consists of a muddle of words, including names for family members, names for animals, eating and meals, bodily functions and genitals, sleeping, pain, possibly including important objects such as diaper, blanket, pacifier, bottle, etc., and may be sprinkled with nonverbal utterances, such as goo goo ga ga. The vocabulary of made up words, such as those listed below, may be quite long with terms for a large number of things, rarely or possibly never using proper language, other times quite short, dominated by real words, all nouns. Most words invented by parents have a logical meaning, although the nonverbal sounds are usually completely meaningless and just fit the speech together. Sometimes baby talk words are used in adult vocabulary, for example nanny for "children's nurse" or "nursery governess".

Снижающие

Более того, из многих слов можно образовать упрощенную речь, характерную для младенцев, следуя определенным правилам преобразования. В английском языке распространенным способом образования уменьшительно-ласкательной формы, часто используемой в детской речи, является добавление конечного звука, обычно обозначаемого и записываемого как ‹ie›, ‹y› или ‹ey›. Многие языки имеют свои уникальные формы уменьшительных суффиксов (см. список уменьшительных по языкам для международных примеров).

Дублирование

Еще одни преобразования, встречающиеся не во всех языках, включают растягивание гласных, например, в словах "kitty" и "kiiiitty" (с выделением), обозначающих одно и то же. В то время как это понятно англоязычным детям, это неприменимо к голландским детям, поскольку они учатся, что растягивание гласных указывает на разные слова.