Области мозга, отвечающие за обработку речи.

Введение

Области мозга, отвечающие за обработку речи

В нейробиологии и психологии термин «языковой центр» коллективно относится к областям мозга, которые выполняют определенную функцию в обработке и порождении речи. Язык – это ключевая система, дающая людям возможность решать сложные задачи и обеспечивающая уникальный тип социального взаимодействия. Язык позволяет индивидуумам приписывать символы (например, слова или знаки) конкретным понятиям и использовать их в предложениях и фразах, соответствующих правилам грамматики. Важность пучков волокон белого вещества для порождения речи была установлена после предположения о возможности установления связи между несколькими языковыми центрами. Хотя эта область отвечает за порождение речи, конкретные детали ее роли в языковой системе остаются неизвестными. Передняя область зоны Брока участвует в семантической обработке, а задняя область – в фонологической обработке (Bohsali, 2015). Было показано, что вся зона Брока демонстрирует более высокую активацию при выполнении заданий на чтение, чем при выполнении других типов заданий. В упрощенном объяснении порождения речи, эта область последовательно обрабатывает фонологическое представление слов, разделяя их на слоги, которые затем отправляются в различные моторные области, где они преобразуются в фонетический код. Следовательно, зона Вернике отвечает за понимание устной речи. Помимо зоны Вернике, в понимании языка участвуют левая задняя верхняя височная извилина (pSTG), средняя височная извилина (MTG), нижняя височная извилина (ITG), надкраевая извилина (SMG) и угловая извилина (AG). Таким образом, понимание языка не локализовано в определенной области, а охватывает обширные регионы нижней теменной и левой височной долей. Левая AG активируется при семантической обработке, требующей извлечения концепций и концептуальной интеграции. Кроме того, левая AG активируется при решении задач на умножение и сложение, требующих воспроизведения арифметических факторов из вербальной памяти, что указывает на ее участие в словесном кодировании чисел. Знания о функции инсулы в порождении речи получены из различных исследований пациентов с апраксией речи. Эти исследования позволили исследователям установить участие различных частей инсулы: левой передней инсулы, связанной с порождением речи, и билатеральной передней инсулы, участвующей в искаженном понимании речи. Детям диагностируют дислексию, когда выявляется более одного фактора, влияющего на обучение (например, чтение или письмо). Если у детей с диагностированной дислексией наблюдаются трудности в конкретных когнитивных функциях, это называется предположением о специфичности и помогает в диагностике дислексии. Дислексики испытывают не только трудности в обучении, но и другие вторичные характеристики, такие как трудности в организации, планировании, социальном взаимодействии, развитии двигательных навыков, зрительном восприятии и кратковременной памяти. Эти характеристики влияют на личную и академическую жизнь. Дизартрия может быть вызвана механическими проблемами голосовых связок или неврологическими заболеваниями и проявляется в ненормальной артикуляции фонем, например, заменой звука "п" на "б". Апраксическая дизартрия – это тип диспраксии, характеризующийся искажением слов и связанный с апраксией лица и моторной афазией при вовлечении зоны Брока.

In neuroscience and psychology, the term language center refers collectively to the areas of the brain which serve a particular function for speech processing and production. Language is a core system that gives humans the capacity to solve difficult problems and provides them with a unique type of social interaction. Language allows individuals to attribute symbols (e. g. words or signs) to specific concepts, and utilize them through sentences and phrases that follow proper grammatical rules. The white matter fiber bunches were recognized to be important for language production after suggesting that it is possible to make a connection between multiple language centers. Although this area is in charge of speech production, the specific details of its role in the language system is unknown. The anterior region of Broca's area is involved in semantic processing, while the posterior region involves phonological processing (Bohsali, 2015). The whole of Broca's area has been shown to have a higher activation while doing reading tasks than other types of tasks. In a simple explanation of speech production, this area approaches phonological word representation chronologically divided into segments of syllables which then is sent to different motor areas where they are converted into a phonetic code. Therefore, Wernicke's area is for understanding oral language. Besides Wernicke's area, the left posterior superior temporal gyrus (pSTG), middle temporal gyrus (MTG), inferior temporal gyrus (ITG), supramarginal gyrus (SMG), and angular gyrus (AG) participate in language comprehension. Therefore, language comprehension is not located in a specific area. Contrarily, it involves large regions of the inferior parietal lobe and left temporal. The left AG is activated in semantic processing that requires concept retrieval and conceptual integration. Also, the left AG is activated during problems of multiplication and addition requiring return of arithmetic factors in verbal memory. Thus, it is involved in verbal coding of numbers. The knowledge about the function of the insula in speech production comes from different studies with patients having speech apraxia. These studies have led researchers to learn of the involvement of different parts of the insula. These parts are the left anterior insula, which is related to speech production, and the bilateral anterior insula, which is involved in misleading speech comprehension. Children are diagnosed with dyslexia when more than one factor affecting learning (e. g. reading or writing) appears. When children diagnosed with dyslexia have difficulties in concrete cognitive functioning, this is called an assumption of specificity, and it aids in the diagnosis of dyslexia. Dyslexics not only experience learning difficulties, but also other secondary characteristics, such as having difficulties in organizing, planning, social interaction, motor skills, visual perception, and short term memory. These characteristics affect personal and academic life. Dysarthria can be caused by a mechanical difficulty in the vocal cords, or neurological disease, and produces abnormal articulation of phonemes, such as using "b" in place of "p". Apraxic dysarthria is a type of dyspraxia that involves distortions of words. This type is related to facial apraxia and motor aphasia if Broca's area is involved.

Старые модели

Дифференциация речеобразования только на два крупных отдела мозга (то есть области Броки и области Вернике), которая была общепринятой задолго до появления методов нейровизуализации, в настоящее время считается устаревшей. Французский невролог и антрополог Поль Брока впервые предположил, что область Броки играет роль в речевой функции в 1861 году. Основой для этого открытия стал анализ речевых нарушений, возникающих в результате повреждений этой области мозга, расположенной в нижней лобной извилине. Повреждения области Броки в первую очередь приводят к нарушениям в продукции речи. Повреждение области Вернике, расположенной в нижней части височной доли, в основном приводит к нарушениям восприятия речи. Эта область была названа в честь немецкого врача Карла Вернике, который обнаружил ее в 1874 году в ходе своих исследований афазий (потери способности говорить). Область Броки и сегодня считается важным языковым центром, играющим центральную роль в обработке синтаксиса, грамматики и структуры предложений.