Нарушения коммуникации: диагностика и классификация.
Communication disorder
Нарушения коммуникации: диагностика, виды (афазия, дислексия), DSM-5 классификация. Понимание, восприятие и использование речи для эффективного общения.
Сравнивайте с английским: нажмите на абзац — оригинал откроется в окне. Кнопка EN под абзацем показывает его прямо в тексте.
Содержание
Введение
Расстройство коммуникации – это любое нарушение, влияющее на способность человека понимать, распознавать или использовать язык и речь для эффективного общения с другими. Это также охватывает дефициты в вербальных и невербальных стилях коммуникации. Нарушения и задержки в развитии могут варьироваться от простой замены звуков до неспособности понимать или использовать родной язык. В данной статье рассматриваются вопросы диагностики, DSM IV, DSM V, а также примеры, такие как сенсорные нарушения, афазия, дислексия и нарушения речи.
A communication disorder is any disorder that affects an individual's ability to comprehend, detect, or apply language and speech to engage in dialogue effectively with others. This also encompasses deficiencies in verbal and non verbal communication styles. The delays and disorders can range from simple sound substitution to the inability to understand or use one's native language. This article covers subjects such as diagnosis, the DSM IV, the DSM V, and examples like sensory impairments, aphasia, learning disabilities, and speech disorders.
DSM-5
Диагнозы DSM-5 для нарушений коммуникации полностью переработаны по сравнению с вышеуказанными. Диагнозы стали более общими, чтобы охватить различные аспекты нарушений коммуникации, подчеркивая их возникновение в детском возрасте и отличать эти нарушения от тех, что связаны с другими расстройствами (например, расстройствами аутистического спектра). Языковое расстройство – важными характеристиками языкового расстройства являются трудности в обучении и использовании языка, вызванные проблемами со словарным запасом, грамматикой и построением предложений. Проблемы могут быть как рецептивными (в понимании языка), так и экспрессивными (в порождении языка). Расстройство звуковой стороны речи – ранее называемое фонологическим расстройством, для людей с проблемами произношения и артикуляции родного языка. Расстройство беглости речи в детском возрасте (заикание) – стандартная беглость и ритм речи прерываются, часто вызывая повторение целых слов и слогов. Также может включать удлинение слов и слогов, паузы внутри слова и/или избегание произношения сложных слов с заменой их более простыми, которые человек может произносить лучше. Это расстройство вызывает множество проблем в общении и может мешать социальному взаимодействию и успеваемости на работе и/или в школе, где общение необходимо. Экспрессивное языковое расстройство – влияет на речь и понимание при отсутствии задержки невербального интеллекта. Смешанное рецептивно-экспрессивное языковое расстройство – влияет на речь, понимание, чтение и письмо при отсутствии задержки невербального интеллекта. Специфическое нарушение речи – языковое расстройство, которое задерживает освоение языковых навыков у детей без нарушений слуха или других задержек развития. СНР также называют нарушением развития языка, задержкой языкового развития или дизфазией.
The DSM 5 diagnoses for communication disorders completely rework the ones stated above. The diagnoses are made more general in order to capture the various aspects of communications disorders in a way that emphasizes their childhood onset and differentiate these communications disorders from those associated with other disorders (e. g. autism spectrum disorders). Language disorder – the important characteristics of a language disorder are difficulties in learning and using language, which is caused by problems with vocabulary, with grammar, and with putting sentences together in a proper manner. Problems can both be receptive (understanding language) and expressive (producing language). Speech sound disorder – previously called phonological disorder, for those with problems with pronunciation and articulation of their native language. Childhood Onset Fluency Disorder (Stuttering) standard fluency and rhythm of speech is interrupted, often causing the repetition of whole words and syllables. May also include the prolongation of words and syllables; pauses within a word; and/or the avoidance of pronouncing difficult words and replacing them with easier words that the individual is better able to pronounce. This disorder causes many communication problems for the individual and may interfere with social communication and performance in work and/or school settings where communication is essential. expressive language disorder – affects speaking and understanding where there is no delay in non verbal intelligence. mixed receptive expressive language disorder – affects speaking, understanding, reading and writing where there is no delay in non verbal intelligence. specific language impairment – a language disorder that delays the mastery of language skills in children who have no hearing loss or other developmental delays. SLI is also called developmental language disorder, language delay, or developmental dysphasia.
Сенсорные нарушения
Слепота – В настоящее время исследуется связь между коммуникативными навыками и нарушениями зрения у детей с незрением. Глухота/частые ушные инфекции – Нарушения слуха в период освоения языка могут приводить к проблемам с устной речью. У детей, часто болеющих ушными инфекциями, могут временно возникать трудности с правильным произношением слов. Неспособность слышать сама по себе не является расстройством коммуникации.
Blindness – A link between communication skills and visual impairment with children who are blind is currently being investigated. Deafness/frequent ear infections – Hearing impairments during language acquisition may lead to spoken language problems. Children with frequent ear infections may temporarily develop problems pronouncing words correctly. The inability to hear is not in itself a communication disorder.