Учебное помещение: типы и характеристики.

Введение

Комната, предназначенная для обучения, обычно в большом здании.

Класс, классная комната или лекционная аудитория – это учебное пространство, в котором учатся как дети, так и взрослые. Классы можно найти в образовательных учреждениях всех видов, от детских садов до университетов, а также в других местах, где предоставляется образование или обучение, например, в корпорациях, религиозных и гуманитарных организациях. Классная комната обеспечивает пространство, где обучение может проходить, не отвлекаясь на внешние факторы.

Типы классов

В начальных школах (от детского сада до 5-го класса) в классах может быть от 18 до 30 учеников (в некоторых случаях это число может варьироваться) и один, два или даже три учителя. Если в классе два учителя, один является основным, а другой – помощником. Или вторым учителем может быть педагог специального образования. Иногда третий учитель находится в классе, наблюдает и делает записи. Оформление классов в начальной школе для младших классов отличается от оформления для старших. В этих классах вместо парт – столы, ковер с интерактивной доской (Smart Board) для занятий со всем классом, библиотека, компьютеры и учебные зоны. Ковер является центральным элементом класса, а все остальное стратегически размещается вокруг него. Учитель должен быстро перемещаться по классу. Для оценки соответствия класса высоким стандартам качества используется шкала ECERS (Шкала оценки среды раннего детства). Этот контрольный список содержит 43 пункта, разделенных на семь категорий: пространство и мебель, гигиенические процедуры, развитие речи и мышления, виды деятельности, взаимодействие, структура программы, родители и сотрудники. В классах для старших начальных классов ученики используют парты, ковра для занятий со всем классом нет, но есть интерактивная доска и компьютеры. Ученики также начинают практиковаться в переходе между кабинетами, чтобы привыкнуть к средней и старшей школе, обычно в 5-м классе. В специализированных классах обучается 7 учеников или меньше. Такие классы предназначены для детей, которым требуется индивидуальное внимание. Учителя могут полностью сосредоточиться на своей небольшой группе учеников и разрабатывать индивидуальные уроки для каждого ребенка. Интегрированный или инклюзивный класс можно рассматривать как сочетание традиционного и специализированного класса. В таком классе обучаются как обычные ученики, так и ученики, нуждающиеся в специальных услугах. В этом типе класса работают два учителя: учитель общеобразовательных предметов и учитель специального образования. Они оба преподают и работают с учениками, но в определенное время учитель специального образования может забирать учеников, которым необходимы дополнительные занятия. Это позволяет ученикам с особыми потребностями или индивидуальной образовательной программой (IEP) посещать обычный класс и получать необходимую индивидуальную поддержку. Классы в средней и старшей школе организованы схожим образом. В каждом классе работает один учитель, и ученики переходят из одного кабинета в другой. Они не остаются в одном кабинете весь день. В таких классах может быть около 20 учеников. В зависимости от расписания, состав учеников в разных классах может немного отличаться. В колледже занятия обычно проходят в лекционных залах или аудиториях с одним преподавателем, которого также называют профессором. Обычно у профессора есть ассистент (TA), который является аспирантом. Этот человек может помогать в проведении и проверке тестов, а также проводить дополнительные консультации для студентов один или два раза в неделю. Другие типы помещений, которые могут быть в средней/старшей школе или колледже, включают компьютерные классы для уроков информационных технологий, спортивные залы для занятий спортом и научные лаборатории для изучения биологии, химии и физики.

In elementary schools (from Kindergarten through 5th grade), classrooms can have a whole group of 18 to 30 students (in some cases these numbers may differ) and one, two, or even three teachers. When there are two teachers in a classroom, one is the lead teacher and the other one is the associate. Or the second teacher might be a special education teacher. There may be a third teacher in the back watching and taking notes. In lower elementary the classrooms are set up slightly different from upper elementary. In these classrooms there are tables instead of desks, a rug with a (Smart Board) for whole group learning, a library, computers, and centers. The rug is the focal point of the classroom and everything else is strategically placed around it. The teacher must be able to move swiftly through the classroom. To determine if the classroom is meeting the highest level of quality there is a grading scale called ECERS (Early Childhood Environment Rating Scale). There are 43 items on this checklist and it is divided into seven categories and they are as follows: Space and Furnishings, Personal Care Routines, Language Reasoning, Activities, Interactions, Program Structure, and Parents and Staff. In an upper elementary classroom students now use desks, there is no rug for whole group learning but there is a Smart Board and computers. Students also start practicing switching classes to get accustomed to middle and high, usually in fifth grade school transitions. In a self contained classrooms there are 7 or fewer students. Self contained classrooms are designed for children that need more one on one time. Teachers get to solely focus on their small group of students and create individualized lessons for each child. An integrated or inclusion classroom can be thought of as a mix between a traditional classroom and a self contained classroom. In this style of classroom, there is a mix of general students and students that need services. There are two teachers in this style of classroom, a general education teacher and special education teacher. They both teach and serve the students in the classroom, but during certain parts of the day the special education teacher may pull the students that have services to give them additional support. This allows students with accommodations or an Individual Education Program (IEP), to still get to be in a general classroom but also get the individualized instruction they need. Middle school and high school classrooms are set up quite similar. There is one teacher and students transition from one classroom to the next. They do not stay in one classroom all day. These classrooms can have around 20 students. Students may not exactly have the same group of students in each class depending on the students' schedules. Then college classrooms are set up in a lecture hall or auditorium with one teacher, also called a professor. Typically this teacher has a Teacher Assistant (TA), which is a grad student. This person may help administer or grade tests. They can also hold review sessions for college students to come to once or twice a week. Some other types of classrooms that a middle/high school or college might have include computer labs for IT lessons, gymnasiums for sports, and science laboratories for biology, chemistry and physics.

Декор и дизайн

Размещение, дизайн и оформление класса оказывают значительное влияние на качество образовательного процесса. Внимание к акустике и цветовой гамме может снизить отвлекающие факторы и способствовать концентрации. Освещение и мебель также влияют на такие факторы, как продолжительность внимания учащихся. Исторически в строительстве классов использовалось относительно мало принципов дизайна, ориентированных на учеников. В 19-м веке в Великобритании одним из немногих распространенных подходов было стараться ориентировать новые здания так, чтобы окна классов максимально выходили на север, избегая окон, обращенных на запад или юг, поскольку в Великобритании северный свет вызывает меньше бликов. Парты часто располагались в колоннах и рядах, а у передней части стояла учительская парта, за которой преподаватель стоял и читал лекции. Цвета использовались редко из-за опасений отвлечь детей. В 1950-х и 60-х годах иногда применялись дешевые и резкие люминесцентные лампы, которые могли вызывать напряжение глаз. Исследования показали, что оптимальное использование дневного света, акустики, цветовой гаммы и даже расстановки мебели в классе может влиять на успеваемость учеников. Джорджтаунский университет обнаружил, что результаты тестов увеличились на 11% благодаря улучшению физической среды в классе. При проектировании класса расположение парт играет важную роль в оформлении и дизайне, а затем – в организации мест для учащихся. Обычно парты в классе располагаются в ряды или колонны, но существует множество других способов их расстановки. Например, можно расположить парты по кругу для организации групповой дискуссии. Парты также могут быть расставлены в форме буквы "U" для групповых обсуждений и облегчения доступа для учителя. Другой распространенный принцип – организация в "кластерах" или небольших группах, что обычно улучшает взаимодействие и участие в групповых процессах. Цвет также является важным элементом класса, поскольку его можно связать с изучаемыми предметами, чтобы помочь учащимся в обучении. Цвет также способствует созданию веселой и стимулирующей атмосферы, а также обеспечивает визуальную стимуляцию для учеников.

The layout, design and decor of the classroom has a significant effect upon the quality of the educational experience. Attention to the acoustics and colour scheme may reduce distractions and aid concentration. The lighting and furniture likewise influence factors such as student attention span. Historically, relatively few pupil centric design principles were used in the construction of classrooms. In 19th century Britain, one of the few common considerations was to try and orient new buildings so the class windows faced north as much as possible, while avoiding west or southern facing windows, as in Britain northern light causes less glare. Desks were often arranged in columns and rows, with a teacher's desk at the front, where he or she would stand and lecture the class. Little color was used for fear of distracting the children. In the 1950s and 60s cheap and harsh fluorescent lights were sometimes used, which could cause eyestrain. Research has suggested that optimal use of daylight, acoustics, color selection and even the arrangement of the furniture in the classroom can affect pupils' academic success. Georgetown University found that test scores increased by 11% through the improvement of a classroom's physical environment. In the design of a classroom, desk arrangements are essential to the decor and design of the classroom followed by seating arrangements for the students. Usually classroom desks are arranged in rows or columns, but there are many more ways to arrange the desks. For example, a circle can be made with the desks so that it's more of a group discussion. The desks can also be in a "U" shape for group discussions and easy access for the teacher. Another common principle is arrangement in 'clusters' or small groups, which usually improves interaction and participation in (small) group processes. Color is also a big asset to the classroom by relating the colors to the subjects learned in the classroom to help the students learn. Color also helps the atmosphere be fun and exciting, and helps visual stimulation for the students.

Акустика

Акустика в классе очень часто недооценивается, но является важной составляющей успеха ребенка. Выбор материалов, лишь усиливающих реверберацию звука, таких как плиточный пол и твердые стены, значительно повышает уровень шума и может негативно сказаться на обучении. Одно исследование, сравнивавшее группы гиперактивных детей с контрольными группами, показало, что белый шум не оказывает влияния ни на одну из групп, в то время как слуховые стимулы, такие как отдаленные разговоры или музыка, оказывают негативное воздействие на обе группы учеников. Дети с синдромом дефицита внимания показали более высокие результаты в тестах, когда в классе включали белый шум, чем когда играла музыка. Контрольная группа и группа гиперактивных детей демонстрировали одинаковые средние баллы в тестах как в тишине, так и при включенном белом шуме. Использование мягких поверхностей, особенно напольных покрытий, позволит снизить уровень звуков как внутри, так и снаружи класса, уменьшив отвлекающие факторы для учеников и улучшив результаты не только у гиперактивных детей, но и у детей без синдрома дефицита внимания. Хотя ковровое покрытие – очевидный выбор для звукопоглощения, оно может быть неподходящим для мест с высокой проходимостью, таких как коридоры. В таких случаях можно использовать другие звукопоглощающие материалы, например, пробку. Использование звукопоглощающих потолочных панелей также может быть разумным решением для помещений, где ковровое покрытие нецелесообразно по практическим соображениям.

Выбор цвета

Теория цвета изучает влияние цвета на организм человека. Считается, что красный цвет повышает агрессию и аппетит, что является нежелательным сочетанием для школьного интерьера. Желтый повышает уровень адреналина и также не подходит для школьной обстановки. Синий, зеленый и коричневый создают расслабляющую и успокаивающую среду, что полезно для учебного класса. Однако синий цвет также ассоциируется с холодом и грустью и создает ощущение растяжения времени, что может сделать пребывание в синем классе мучительным для учеников (Водварка, 1999). Ученики часто предпочитают теплые цвета, поскольку они повышают внимательность и активность мозга, что способствует улучшению результатов тестов. Холодные цвета оказывают противоположное воздействие. Сбалансированное сочетание теплых и холодных, ярких и приглушенных цветов позволяет создать приятную атмосферу, которая снижает количество пропусков в школе и помогает ученикам сосредоточиться на словах учителя. Успеваемость повышается, когда дети находятся не в резкой белой обстановке, которая может казаться стерильной и холодной.

Устройство классов

Организация класса или расстановка мебели – важный аспект, поскольку учащиеся проводят большую часть времени в классе сидя. Мебель должна быть мобильной и легко переставляемой, чтобы ученики могли занимать места, наиболее подходящие для их стиля обучения, и лучше концентрироваться на работе.

Традиционно в классах использовалась одна схема расстановки: прямые ряды парт, обращенные к доске. Такая расстановка предоставляет учителю достаточно места для передвижения, облегчает контроль за работой учеников и позволяет быстро замечать нарушения дисциплины, обеспечивая сосредоточенность. Исследования показывают, что расстановка в ряды также снижает количество посторонних разговоров, создавая более благоприятную атмосферу для обучения. Однако, несмотря на кажущуюся идеальность с точки зрения учителя, такая расстановка может негативно сказываться на благополучии учеников, вызывая у них замкнутость. Альтернативой традиционной расстановке в ряды является групповая расстановка парт. Фил Бидл, учитель года в Великобритании, считает, что оптимальным вариантом является расстановка парт группами по шесть, если это возможно. Это позволяет максимально эффективно использовать пространство, формируя группы из двух, трех или шести учеников без необходимости передвигать стулья. Бидл – не единственный педагог, поддерживающий групповую расстановку; исследования показали, что она способствует большей вовлеченности в учебный процесс, чем любая другая схема расстановки. Кроме того, тип мебели может играть важную роль в учебном пространстве. Существует взаимосвязь между эргономическими характеристиками учебной мебели и количеством когнитивных ошибок: чем выше эргономичность мебели, тем меньше ошибок. Также наблюдается снижение процента ошибок при использовании отдельных стульев и столов.

Проблемы в классе

Технологии онлайн-обучения позволяют учиться в любое время, в любом месте и в любом темпе, который выбирает учащийся. Это особенно важно для взрослых студентов, которым может потребоваться совмещать учебу с работой и заботой о детях. По данным Американского общества по обучению и развитию, по состоянию на 2014 год около 25% времени, затрачиваемого на обучение сотрудников, приходилось на онлайн-формат, а не на традиционные занятия в классе. Однако критики утверждают, что даже аудитория полна отвлекающих факторов в XXI веке, поскольку, несмотря на то, что некоторые учебные заведения ограничивают доступ к онлайн-ресурсам, студенты могут отвлекаться на окружающие предметы и, как следствие, склонны к многозадачности и рассеиванию внимания, не сосредотачиваясь на одной задаче. Традиционную систему обучения в классе также критиковали сторонники различных форм альтернативного образования. Итальянский педагог Мария Монтессори писала, что "неподвижные парты и стулья – это доказательство того, что принцип подчинения все еще присутствует в школе".