Введение
Внутренний процесс при чтении
Субвокализация, или внутренний голос, — это проговаривание текста про себя, которое обычно происходит при чтении и обеспечивает восприятие звука слова. Это естественный процесс, помогающий мозгу получить доступ к значениям слов для понимания и запоминания прочитанного, что потенциально снижает когнитивную нагрузку. Эта внутренняя речь характеризуется едва заметными движениями гортани и других мышц, участвующих в артикуляции. Большинство этих движений незаметны для читающего (без использования специальных приборов).
История исследований субвокализации
Субвокализация изучалась еще в 1868 году, когда было установлено, что тихое чтение – единственная умственная деятельность, вызывающая заметные движения гортани. Для исследования субвокализации при одновременном выполнении речевых задач, методе "теневого повторения" и с помощью ЭМГ регистрируется электрическая активность артикуляторных мышц, участвующих в процессе. Более высокая электрическая активность указывает на более активное использование субвокализации. (Ссылка не работает).
Эволюционная история
Исследование эволюционных основ субвокализации в настоящее время весьма ограничено. Известные данные в основном касаются овладения языком и памяти. Эволюционные психологи предполагают, что развитие субвокализации связано с модульной организацией мозга. Проведено значительное количество исследований эволюционных основ универсальной грамматики. Эта активация может указывать на вовлечение лобных долей в моторное планирование речевой продукции. Имеются данные о значительной активации левого полушария в нижних и средних лобных извилинах и нижней теменной извилине во время субвокальной репетиции. Исследуются также чтение про себя и молчаливый счет при изучении субвокализации. Эти задачи демонстрируют активацию в лобной коре, гиппокампе и таламусе при молчаливом счете. Активный механизм субвокальной репетиции характеризуется активацией, преимущественно возникающей в речевых областях левого полушария: области Брока, латеральной и медиальной премоторной коры и мозжечка.
Фоналогическая петля и репетиция
Способность удерживать вербальный материал в рабочей памяти, а также хранение вербального материала в кратковременной памяти опирается на фонологическую петлю. Субвокализация и фонологическая петля взаимодействуют независимо, что демонстрируется их различными требованиями при выполнении разных задач. Объем рабочей памяти является поведенческой мерой "исключительной устойчивости" и положительно зависит от скорости субвокализации. Экспериментальные данные показали, что этот объем увеличивается с ростом скорости субвокализации, при этом время, необходимое для субвокализации количества элементов, составляющих объем, обычно остается постоянным.
Краткосрочная память
Роль субвокальной репетиции также проявляется в кратковременной памяти. Исследования подтвердили, что этот вид репетиции способствует улучшению некоторых когнитивных функций. Предполагается, что возникновение акустических ошибок в кратковременной памяти также частично обусловлено субвокализацией. Люди, страдающие заиканием и, следовательно, имеющие более медленный темп субвокальной артикуляции, демонстрируют более медленное воспроизведение последовательных материалов в кратковременной памяти по сравнению с людьми, не имеющими проблем с заиканием.
Кодирование
Субвокализация играет важную роль в кодировании памяти. Субвокализация, по-видимому, облегчает преобразование визуальной лингвистической информации в акустическую, поскольку воспринимаемые слова уже представлены в акустической форме и, следовательно, напрямую поступают в кратковременную память без использования субвокальной артикуляции. Например, считается, что субвокализация не используется при выполнении суждений о гомофонах, что позволяет интегрировать прошлый опыт с текущими концепциями. Курсы скорочтения часто предписывают длительные упражнения для устранения субвокализации при чтении. Преподаватели обычного чтения часто просто применяют корректирующие методы к читателям, которые субвокализируют настолько сильно, что совершают видимые движения губами, челюстью или горлом. При более медленных темпах чтения (запоминание, обучение и чтение для понимания) субвокализация читателем легко обнаруживается. При более высоких скоростях чтения (просмотр и сканирование) субвокализация менее заметна. Для опытных читателей субвокализация в определенной степени даже при сканировании является нормальной. Как правило, субвокализация является неотъемлемой частью чтения и понимания слова. Микромышечные тесты показывают, что полное и окончательное устранение субвокализации невозможно. Это может быть связано с тем, как люди учатся читать, ассоциируя зрительное восприятие слов с их произносимыми звуками. Звуковые ассоциации слов прочно запечатлеваются в нервной системе, даже у глухих людей, поскольку они связывают слово с механизмом, вызывающим звук, или с жестом в определенном языке жестов. При более медленных темпах чтения (100–300 слов в минуту) субвокализация может улучшить понимание. Эти данные свидетельствуют о том, что субвокализация общая как для слуховых образов, так и для повторения. В качестве возражения против субвокализационного механизма как основы слуховых образов приводится тот факт, что значительная часть слуховых образов не включает речь или стимулы, подобные речи, такие как музыка и окружающие звуки. Однако, в противовес этому, было предложено, что повторение неречевых звуков действительно может осуществляться с помощью ранее упомянутых фонологических механизмов, даже если создание неречевых звуков в рамках этого механизма невозможно.
Роль в речи
Существует два основных типа людей в отношении субвокализации: люди с низкой субвокализацией и люди с высокой субвокализацией. С помощью электромиографии, регистрирующей электрическую активность мышц гортани (то есть движения мышц гортани), человека относят к категории людей с высокой или низкой субвокализацией в зависимости от степени активности мышц гортани во время чтения без произношения.
Регулирование интенсивности речи
Часто и у людей с выраженной, и у людей со слабой субвокализацией скорость речи постоянно регулируется в зависимости от интенсивности и громкости произносимых слов (на что, как считается, влияют большие интервалы между повторениями). Увеличение задержки между речью и восприятием собственного голоса называется эффектом "задержки слуховой обратной связи". Поскольку артикуляция схожих слов влияет на субвокализацию, возрастает количество акустических ошибок при запоминании и воспроизведении информации из кратковременной памяти. Примером подавления артикуляции является многократное повторение одного и того же слова, например, "the", при попытке запомнить другие слова в кратковременной памяти. Даже если для этих слов предоставляются начальные подсказки с целью их воспроизведения, слова либо вспоминаются по неверной подсказке, либо не вспоминаются вовсе. При использовании электромиографии для регистрации мышечной активности у людей, испытывающих галлюцинации, была обнаружена повышенная активация мышц, предшествующая возникновению галлюцинаций. Этот факт может служить ключом к установлению связи между субвокализацией и галлюцинациями, однако выявить эту связь затруднительно из-за небольшого числа пациентов, страдающих галлюцинациями.