Введение

Колледж адвентистов седьмого дня

Колледж высшего образования Хелдерберг – частное высшее учебное заведение, расположенное в Сомерсет-Уэст, Южная Африка, примерно в тридцати минутах езды от Кейптауна. Он был основан в 1893 году и стал первым колледжем адвентистов седьмого дня, учрежденным за пределами Северной Америки под названием "Union College". В 1928 году колледж переехал на нынешнее место, что делает его старейшим адвентистским колледжем на африканском континенте. Колледж принадлежит и управляется Южно-Африканской конференцией адвентистов седьмого дня, штаб-квартира которой находится в Блумфонтейне, Южная Африка. Он является частью образовательной системы адвентистов седьмого дня – второй по величине в мире христианской школьной системы. На территории колледжа также располагается местный исследовательский центр поместья Эллен Г. Уайт. Колледж Хелдерберг изменил свое название, чтобы отразить его статус высшего учебного заведения. Изменение названия – Колледж высшего образования Хелдерберг – было одобрено и вступило в силу 9 ноября 2017 года. Колледж также принял аббревиатуру HCHE и теперь использует доменное имя hche.ac.za в качестве официального.

Исторический обзор

История адвентистского образования в Южной Африке началась в 1893 году с основания Claremont Union College в Кейптауне. Колледж менял местоположение в 1919 и 1928 годах, стремясь более тесно следовать философии, которая лежала в основе этого учебного заведения. После первого переезда колледж стал известен как Spion Kop College, а в 1928 году последний переезд привел к созданию Helderberg College на склонах горы Хелдерберг, недалеко от Сомерсет-Уэста, в Южной Африке.

Клермонтский колледж (1893-1917)

Первый адвентистский колледж седьмого дня за пределами Северной Америки, Клермонтский колледж, открыл свои двери 1 февраля 1893 года. Он располагался на участке земли в пешей доступности от станции Кенилворт. Впечатляющие здания и всесторонняя учебная программа свидетельствуют о дальновидности тех первых педагогов. Изначальное двухэтажное здание колледжа впоследствии было объявлено национальным памятником и сегодня является центральным зданием современного торгового комплекса. Колледж предлагал начальное, среднее и высшее образование. Среди предметов были греческий и латинский языки, тригонометрия и геометрия, химия и физика, логика и моральная наука. Помимо классического академического образования, особое внимание уделялось развитию характера, профессиональной подготовке, законам здоровья, физической культуре и воспитанию. Колледж был открыт для представителей всех рас, и не делалось различий по религиозной принадлежности. Фактически, половина студентов не были адвентистами седьмого дня. За 25 лет своего существования в отношении учебных программ сменялись две различные точки зрения на образование. Конечная цель оставалась неизменной – выпускники должны были быть хорошо подготовлены к жизненным задачам. Первоначально предпочтение отдавалось сильному четырехлетнему классическому образованию, подобному тому, что преподавалось в других известных колледжах и академиях. Со временем акцент сместился в сторону более короткого и практического курса. Несмотря на академические споры и финансовые трудности, усугубленные англо-бурской войной, колледж играл важную роль, обеспечивая религиозную атмосферу и ценности, которые находили отклик у 50–100 молодых людей, обучавшихся там каждый год. Он выпустил 31 студента, и многие из них оказали заметное влияние как на церковь, так и на общество.

Южноафриканский колледж подготовки (1919-1922)

Место для Claremont Union College было выбрано из-за твердой убежденности в том, что уединенная сельская местность наиболее благоприятна для подлинного образования, но к 1917 году стремительный рост городов стал представлять угрозу. В связи с этим колледж был перенесен на миссионерскую станцию в 32 км от Лэдисмита, провинция Натал, а 1918 год был посвящен возведению зданий, в основном из материалов, спасенных из Юнион-колледжа. Преподаватели и студенты переехали на новое место, и занятия начались в 1919 году с 27 студентов. Преподавались предметы 5-8 классов, а также курс для тех, кто готовился к церковной деятельности. С ростом колледжа в учебной программе стал преобладать сильный практический уклон. Были разработаны два трехгодичных курса: курс подготовки и нормальный курс. Когда колледж получил статус младшего колледжа, основные изменения в учебных программах включали введение однолетнего курса стенографии, двухлетнего нормального курса (программы подготовки учителей) и четырехлетнего курса, аналогичного классическому курсу, первоначально предлагавшемуся в Union College. Последний не получил достаточной поддержки, и к 1923 году все курсы были двухгодичными: теологический курс, курс для библейских работников, курс подготовки учителей и коммерческий курс.

Колледж Шпион Коп (1922-1927)

Основные направления подготовки в этих двух колледжах различались: большинство из 31 выпускника Юнион-колледжа стали учителями, а среди 30 выпускников Spion Kop преобладали студенты курсов теологии и подготовки библейских работников. Вскоре стало очевидно, что отдалённое расположение и труднодоступность колледжа Spion Kop являлись непреодолимыми препятствиями, и в 1925 году был создан комитет для поиска нового места. После осмотра 50 ферм в Вестерн-Кейпе комитет единогласно выбрал Баккерсклуф с его цветущими миндальными и абрикосовыми садами у подножия горы Хелдерберг. Они приобрели его за десять тысяч фунтов стерлингов, и началась третья фаза развития колледжа.

Колледж Хельдерберг (1928-)

В 1928 году открылся новый Африканский миссионерский колледж, как его первоначально называли, с двумя завершенными общежитиями и планами строительства административного здания. Помимо этих зданий, имелись два коттеджа для сотрудников, хозяйственные постройки и пристройки. Впоследствии учреждение было переименовано в Колледж Хелдерберг в честь возвышающейся над ним горы Хелдерберг. Несмотря на экономическую депрессию, к 1930 году общее количество студентов достигло 154 человек и с тех пор неуклонно росло. Сегодня кампус насчитывает более 60 зданий, включая церковь, административные и учебные корпуса, библиотеку, актовый зал, спортивный зал и столовую, студенческий центр, трехэтажные студенческие резиденции, квартиры для семейных студентов, жилье для сотрудников и отдельные церковные начальные и средние школы. Рост колледжа лучше всего отражается в количестве выпускников, которое увеличилось с 8 в 1929 году до 40-60 в год в среднем. Многие из этих выпускников продолжили обучение в Южной Африке и за рубежом. Академический рост колледжа можно рассматривать с трех точек зрения: предлагаемые курсы, квалификация преподавателей и книжный фонд библиотеки. Анализ предлагаемых курсов за прошедшие годы показывает периоды значительных изменений и развития. Первые несколько лет после 1928 года продолжались курсы, предлагаемые в колледже Spion Kop. Штат преподавателей был небольшим, бизнес-менеджером был дипломированный бухгалтер В. Б. Коммин. В начале 1930-х годов срок обучения был увеличен до трех лет, а содержание курсов объединено для удовлетворения потребностей церкви: теологический нормальный курс, курс нормальной подготовки по домоводству, к которому в 1946 году был добавлен коммерческий нормальный курс. Также предлагался двухлетний курс подготовки инструкторов по Библии. Первое существенное изменение в учебной программе произошло в 1951 году, когда колледж стал старшим колледжем и под руководством А. Дж. Райтта начал предлагать курсы Университета Южной Африки (UNISA) в рамках четырехлетних дипломных программ. Студенты могли получить степени бакалавра, бакалавра наук и бакалавра коммерции в течение четырех лет. Сотрудничество с UNISA успешно служило колледжу в течение следующих 35 лет с незначительными корректировками учебной программы. В 1980-е годы была включена признанная трехлетняя дипломная программа подготовки учителей начальных классов. В 1960-е годы наблюдалось увеличение количества дипломных курсов, некоторые из которых были продлены, а другие сокращены. Была предпринята попытка создать пятилетнюю теологическую программу, а также был разработан курс подготовки к сестринскому делу. Выпускные церемонии стали более формальными после получения статуса старшего колледжа. Выпускники 1955 года первыми надели академические мантии, включая цвета, представляющие различные области обучения. Все последующие выпуски последовали этому примеру, и сегодня это является частью традиции и политики колледжа. Необходимость более широкого признания и более строгого контроля над учебной программой привела к следующему серьезному изменению под руководством доктора А. О. Коэтзи в 1976 году. Было заключено соглашение о сотрудничестве с ведущим учреждением системы высшего образования адвентистов – Университетом Эндрюса (расположенным в Берриен-Спрингс, штат Мичиган, США) для предоставления степеней бакалавра теологии (BTh) и бакалавра делового администрирования (BBA). Начиная с этого первоначального соглашения, сотрудничество было расширено на степень бакалавра, которая также могла включать четырехлетнюю квалификацию учителя начальных классов. Сельскохозяйственное образование, предлагаемое в качестве двухлетней степени младшего специалиста, отвечало определенному спросу в течение нескольких лет, но впоследствии было упразднено. В 1980-е годы был введен более широкий спектр дипломных курсов в области бизнеса и секретариата. Растущая стоимость обучения в аспирантуре за рубежом стимулировала планы по предоставлению таких степеней в Колледже Хелдерберг. В 1981 году под руководством доктора Д. Биркенстока сотрудничество с Университетом Эндрюса было расширено, когда впервые на территории кампуса была предложена степень магистра религии. Программа была рассчитана на четыре года, с преподаванием одного квартала каждый год. Начиная с докторов Стрэнда и Хеппенсталла, многие преподаватели из-за рубежа внесли значительный вклад в пасторскую работу в Южной Африке. Получение степени магистра дало импульс быстрому расширению библиотеки, и в 1983 году Исследовательский центр Е. Г. Уайта и Зал наследия были официально открыты миссис Хедвиг Джемисон. До 1974 года главный администратор колледжа назывался «Директором». С 1975 года эта должность стала называться «Ректором», а в конце 2000 года – «Президентом». В 1997 году под руководством Дэвида Ф. Аллена было заключено дополнительное соглашение о сотрудничестве с Южным адвентистским университетом (расположенным в Колледейле, штат Теннесси, США). Это сотрудничество обеспечило альтернативную аккредитацию и академическое признание для степени BBA со специализацией в области бухгалтерского учета или менеджмента. Изменения в южноафриканской системе образования после первых демократических выборов в 1994 году оказали непосредственное влияние на колледж. В соответствии с Законом о Южноафриканском агентстве квалификаций (SAQA) (№ 58 от 1995 года) и Законом о высшем образовании (№ 101 от 1997 года) частным высшим учебным заведениям была предоставлена возможность получить полную аккредитацию и стать зарегистрированными поставщиками образования, выдавая собственные степени и дипломы. Частные высшие учебные заведения могли регистрировать квалификации в Национальной системе квалификаций (NQF) Южноафриканского агентства квалификаций (SAQA). Кроме того, при соблюдении требований Совета по высшему образованию (CHE) и Департамента образования (DoE) они могли занять свое место наряду с государственными учреждениями в предоставлении общепризнанных программ обучения на национальном и международном уровнях. Под академическим руководством доктора Джеральда Т. дю Преза Колледж Хелдерберг получил такую аккредитацию и регистрацию в 2001 году. Студенты, впервые поступившие на программы бакалавриата в 2001 году, таким образом, начали обучение, завершающееся получением степени Колледжа Хелдерберг, поддерживаемой SAQA, CHE и DoE. Студенты, переходящие в другие высшие учебные заведения или желающие продолжить обучение в Южной Африке, могут сделать это без проблем, поскольку существует единый регистрирующий орган со стандартизированными критериями. Кроме того, курсы, изучаемые в Колледже Хелдерберг, аккредитованы AAA (Adventist Accrediting Association), что делает их переносимыми в любое из более чем 115 учреждений Церкви Адвентистов седьмого дня по всему миру. Вторая перспектива академического роста колледжа – это квалификация преподавателей. С самого начала в колледже работали высококвалифицированные преподаватели. В 1936 году небольшой преподавательский состав включал пять преподавателей со степенью магистра, двух со степенью бакалавра и остальных с признанными дипломами. Первым преподавателем с докторской степенью был Х. Л. Расмуссен, который присоединился к штату в 1947 году для преподавания истории. В 1949 году директор У. Э. МакКлур вернулся из отпуска с докторской степенью, как и Ф. К. Кларк, специализирующийся на естественных науках. Предложение степеней UNISA на территории кампуса облегчило получение степени бакалавра для ряда преподавателей, и во многих случаях это привело к продолжению обучения в аспирантуре. В 1970-е годы насчитывалось до пяти преподавателей с докторской степенью. Среди первых преподавателей, получивших докторскую степень в южноафриканском университете, были доктор Хофни Жубер (в конце 1950-х годов), доктор Изак Й. ван Зил (в 1970-е годы), а доктор Делизе Стейн стала первой женщиной, достигшей этого. Колледж Хелдерберг рассматривает степень магистра как минимальную академическую квалификацию для преподавателей. Благодаря своей программе повышения квалификации персонала он поощряет и оказывает помощь преподавателям в повышении своей квалификации, стремясь к тому, чтобы к 2011 году 50% преподавателей имели ученую степень. Эта цель была достигнута и поддерживалась до 2018-2020 годов, когда из-за выхода на пенсию опытных сотрудников и переводов в другие места этот показатель снизился ниже целевого. По состоянию на июнь 2021 года 34% штатных преподавателей имеют ученую степень, а 36% – степень магистра. Среди оставшихся сотрудников все имеют как минимум степень бакалавра с отличием или CA (SA), с…

Службы кампуса

Поскольку это адвентистский колледж седьмого дня, главная цель состоит в том, чтобы "сделать религию личным опытом в жизни каждого студента, практической религией, которая находит выражение в стандартах поведения, в отношениях и идеалах, и в развитии чувства личной ответственности за улучшение человечества" (Ректор М. П. Робисон, College Clarion, 1932). Хотя формы духовной деятельности менялись на протяжении многих лет, основные источники духовного обогащения оставались удивительно постоянными – богослужения в церкви, общежитии и часовне, а также тихие моменты личного размышления и молитвы. Однако духовная целостность требует и внешней отдачи – перехода от получения к созиданию. Студенты Хелдерберга всегда находили возможности для служения. От создания Общества добровольцев-миссионеров в первые дни Клармонтского колледжа и до сегодняшнего дня студенты приобретали ценный опыт лидерства, организуя и проводя собственные просветительские мероприятия для жителей окрестностей. В первые годы существовала медицинская группа, оказывавшая помощь нуждающимся общинам в субботние дни. Члены проповеднической группы, перед началом служения в субботу, собирали остатки субботнего обеда в домах преподавателей на территории кампуса, а также фрукты и овощи для раздачи нуждающимся в близлежащем районе. Вокальные группы дарили радость пациентам в больницах и домах престарелых. Сегодня эти традиции продолжаются в виде пунктов раздачи горячей пищи в трущобах, помощи Boys' Town и посещения больных и пожилых людей в больницах и домах престарелых.

Физические занятия

Гармоничное развитие всех способностей студента, включая его физическое благополучие, всегда было основой учебной программы колледжа Хельдерберг. Три концепции из книги Э.Г. Уайт «Образование» с момента основания колледжа служили руководством при разработке программы ручного труда: (а) продемонстрировать истинное достоинство труда – поэтому студенты были вовлечены во все аспекты работы; (б) признать, что Бог непрестанно действует – и, следовательно, для выполнения нашей миссии мы также должны участвовать в продуктивной деятельности; и (в) обучать дисциплине систематического, хорошо организованного труда как средству для всестороннего развития и формирования чувства собственного достоинства. Каждый из упомянутых колледжей организовывал деятельность, соответствующую своему времени и обстоятельствам. Основными видами деятельности Клармонтского союза колледжа были шитье, кулинария, столярное дело, садоводство, уборка, молочное хозяйство, изготовление обуви, набор и печать (предшественник Южно-издательского общества), а также помощь в медицинском обслуживании. Некоторые студенты работали в близлежащих санаториях Клермонт и Пламстед. Студенты должны были работать семь часов в неделю, за что им выплачивали заработную плату для частичного покрытия расходов на обучение. Колледж Spion Kop продолжил эту традицию и философию, но другие виды деятельности приобрели большее значение. Велось большое количество строительных работ, поэтому студенты участвовали в изготовлении кирпича, столярных и строительных работах. На обширных сельскохозяйственных угодьях они помогали в садоводстве, доении коров и уборке урожая. В ремонтной мастерской затачивали плуги и ремонтировали грузовики. Кроме того, были созданы отдельные предприятия для обеспечения работы студентов и получения дохода для колледжа, такие как швейная фабрика, где работали около четырнадцати студентов. За один готовый петлевидный шов платили полтора пенса. Была запущена фабрика по производству орехового масла для обеспечения безмолочного спреда, соответствующего принципам здоровья колледжа. Студенты должны были работать 30 часов в месяц, за что им платили. В период существования колледжа Хельдерберг (с 1928 года) количество и разнообразие возможностей для работы увеличились. Из различных предприятий, созданных за эти годы, только ферма продолжает функционировать и по сей день, принося колледжу доход от оливковых рощ, фруктов и овощей, а также сосновых лесов. В первые годы студенты работали кирпичниками, строителями и плотниками, возводя различные здания колледжа и дома. Для обустройства нового кампуса требовались студенты для разбивки садов, стрижки живых изгородей и поддержания внешнего вида колледжа. С увеличением количества новых зданий возросла потребность в уборщиках. Рост числа студентов также означал, что больше студентов необходимо было для работы на кухне и в столовой. В прачечной девушки стирали и гладили белье, сначала вручную, а затем с использованием более совершенного оборудования. Потребность в обученных водителях возросла по мере механизации колледжа. Отдел технического обслуживания был занят ремонтом сантехники, сваркой и электромонтажными работами. За годы работы виды деятельности менялись, но студент по-прежнему может получить опыт работы в самых разных областях, если он этого захочет. Сегодня работа на территории кампуса в течение определенного количества часов, как это было в прошлом, больше не является обязательной. Однако получение практического опыта работы на территории кампуса или за его пределами является неотъемлемой частью подготовки студента к выпуску. В настоящее время около трети студентов подают заявки на получение рабочих стипендий в размере 5–15 часов в неделю, что позволяет им покрыть до трети стоимости обучения. Благодаря опыту работы на территории кампуса многие студенты приобрели навыки, которые помогли им внести свой вклад в развитие сообществ, куда бы они ни отправились. Многие выпускники отчасти приписывают свой успех эффективному управлению временем, навыкам межличностного общения и уважению к продуктивному труду, которым они научились в колледже. И многие выпускники по всему миру до сих пор с удовольствием вспоминают звук отбойного звонка!

Студенческие клубы

С самого начала существования университетов в тринадцатом веке студенты объединялись в клубы. Хельдерберг не был исключением. За прошедшие годы появилось и прекратило свое существование множество различных клубов, гильдий, студенческих объединений и других организаций. Студенческие организации всегда играли важную роль в жизни колледжа. На протяжении нескольких лет в Департаменте делового администрирования действовал AIESEC – филиал международной студенческой организации, специализирующейся на бизнесе, который предоставлял платформу для взаимодействия со студентами из других учебных заведений. В какой-то период они издавали ежемесячный журнал под названием "Busblitz". В ноябре 2008 года факультет бизнеса под руководством доктора Винсента Инжети опубликовал первый выпуск журнала Biz Voce. Теологический форум активно приглашает спикеров из различных сфер деятельности для выступлений перед студентами этого факультета. Факультет на протяжении многих лет издавал журнал "Ostraka". Секретарский форум также организует мероприятия, направленные на расширение опыта и повышение квалификации. Члены Форума искусств помогают удовлетворять социальные и академические потребности студентов как на территории кампуса, так и за его пределами. Студенческий совет (SRC) выступает связующим звеном между студентами и администрацией колледжа, организует множество студенческих мероприятий, таких как выездные лагеря, спортивные и развлекательные программы, а также публикует ежегодный "Парад" и еженедельный "Indaba".

Председатели колледжей Хельдерберг

До 1974 года главным администратором колледжа именовали "директором". С 1975 года эта должность получила название "ректор", а в 2001 году была переименована в "президент".

Клермонтский колледж (1893 1917)

Б. Миллер, 1893 – 1894
Г-жа А. Дрюйлард, 1895
Мисс С. Пек, 1896
Дж. Л. Шоу, 1897 – 1900
А. Рубль, 1901 – 1902
Ч. Х. Хейтон, 1902 – 1907
В. С. Хайатт, 1908
Дж. Ф. Ольмстед, 1909
Ч. П. Крагер, 1910 – 1915
В. Э. Строу, 1916 – 1917

Колледж Спионкоп (Первая "Южноафриканская школа подготовки") (1919 1927)

Дж. И. Робисон, 1919
У. Бендер, 1920 – 1921
Дж. Д. Стикл, 1922
Э. Д. Дик, 1923 – 1927

Колледж Хелдерберга (Первый "Африканский миссионерский колледж") (1928 -)

М. П. Робисон, 1928 – 1933
Г. Шанкель, 1934 – 1941
В. Е. МакКлюр, 1942 – 1954
Э. Л. Тарр, 1955 – 1961
П. Дж. ван Эк, 1961 – 1965
Х. Э. Мараис, 1966 – 1972
А. О. Коэтзи, 1973 – 1978
Д. Биркенсток, 1979 – 1995
Д. Ф. Аллен, 1996 – 2002 (июнь)
Г. Т. ду Преиз (и.о.), 2002 (июль) – 2003 (март)
Г. М. Росс, 2003 (март) – 2005 (июнь)
Г. Т. ду Преиз, 2005 (июль) – 2010 (декабрь)
Т. Л. Летцели, 2011 (январь)
П. Шонгве, июнь 2011 – 2013 (январь)
В. Р. Инжети (и.о.), январь 2013 – июнь 2013
В. Р. Инжети, июнь 2013 – 2020 (декабрь)
Т. Л. Летцели, 2021 (январь) – 2023 (июнь)