Сравнивайте с английским: нажмите на абзац — оригинал откроется в окне. Кнопка EN под абзацем показывает его прямо в тексте.
Содержание
Введение
Нейропсихологический тест
Neuropsychological test
Висконсинский тест сортировки карт (WCST) – это нейропсихологический тест, оценивающий способность к переключению задач, то есть гибкость в адаптации к меняющимся правилам и условиям подкрепления. Авторами WCST являются Дэвид А. Грант и Эста А. Берг. Профессиональное руководство к тесту WCST было разработано Робертом К. Хитоном, Гордоном Дж. Челуном, Джеком Л. Талли, Гэри Г. Кеем и Гленном Кертисом.
The Wisconsin Card Sorting Test (WCST) is a neuropsychological test of set shifting, which is the capability to show flexibility when exposed to changes in reinforcement. The WCST was written by David A. Grant and Esta A. Berg. The Professional Manual for the WCST was written by Robert K. Heaton, Gordon J. Chelune, Jack L. Talley, Gary G. Kay, and Glenn Curtiss.
Метод
Участнику демонстрируют карты-стимулы, после чего ему дается указание сопоставить их. Инструкций о том, как именно сопоставлять карты, не предоставляется, но участник получает обратную связь о правильности или неправильности его сопоставлений. Изначально тест проводился с помощью экзаменатора, который показывал бумажные карты, сидя напротив участника за столом. На проведение теста уходит примерно 12–20 минут при ручной обработке результатов, которая значительно сокращается при использовании компьютерного тестирования. Результаты теста позволяют получить ряд полезных психометрических показателей, включая количественные значения, проценты и процентили по следующим параметрам: достигнутые категории, количество попыток, ошибки и персеверативные ошибки. WCST продемонстрировал свою надежность и валидность в различных группах населения, включая людей с аутизмом, пациентов, восстанавливающихся после инсульта, детей и пациентов психиатрических клиник.
Stimulus cards are shown to the participant and the participant is then instructed to match the cards. They are not given instructions on how to match the cards but are given feedback when the matches they make are right or wrong. When the test was first released the method of showing the cards was done with an evaluator using paper cards with the evaluator on one side of the desk facing the participant on the other. The test takes approximately 12–20 minutes to carry out using manual scoring which is greatly reduced with the aid of computer testing. The test results produce a number of useful psychometric scores, including numbers, percentages, and percentiles of: categories achieved, trials, errors, and perseverative errors. The WCST has been shown to be reliable and valid in multiple populations including people with autism, people recovering from a stroke, pediatric populations, and psychiatric populations.
Клиническое применение
С 1948 года тест используется нейропсихологами и клиническими психологами у пациентов с приобретенными повреждениями мозга, нейродегенеративными заболеваниями или психическими расстройствами, такими как шизофрения. Это один из нескольких психологических тестов, которые могут быть применены для оценки дисфункции лобной доли. При проведении теста WCST позволяет клиницисту предположить о функционировании следующих функций лобной доли: стратегическое планирование, систематический поиск, использование внешней обратной связи для переключения когнитивных установок, направленность поведения на достижение цели и модуляция импульсивных реакций. Тест можно применять лицам в возрасте от 6,5 до 89 лет. WCST опирается на ряд когнитивных функций, включая внимание, рабочую память и зрительное восприятие. Изначально WCST был разработан для измерения абстрактного мышления, поэтому его можно использовать для оценки способности человека к абстрактному мышлению и умения менять стратегии решения задач при необходимости. В ходе теста участникам предъявляются карточки с различными изображениями. Изображения на карточках различаются по цвету, количеству и форме. Психологические тесты, такие как WCST, при использовании по отдельности не позволяют оценить последствия повреждения лобной доли или те аспекты когнитивных функций, которые могут быть затронуты, например, рабочую память; требуется комплексное тестирование. Участник может успешно справляться с одной задачей, но при этом демонстрировать общую дисфункцию исполнительных функций. Кроме того, результаты теста могут быть искажены при повторном тестировании одного и того же человека через значительный промежуток времени. Улучшение результатов может быть связано не с повышением эффективности исполнительных когнитивных функций, а с усвоением определенных стратегий выполнения конкретной задачи, что делает тест непригодным для оценки.
Since 1948, the test has been used by neuropsychologists and clinical psychologists in patients with acquired brain injury, neurodegenerative disease, or mental illness such as schizophrenia. It is one of several psychological tests which can be administered to patients to measure frontal lobe dysfunction. When administered, the WCST allows the clinician speculate to the following frontal lobe functions: strategic planning, organized searching, utilizing environmental feedback to shift cognitive sets, directing behavior toward achieving a goal, and modulating impulsive responding. The test can be administered to those from 6.5 years to 89 years of age. The WCST, relies upon a number of cognitive functions including attention, working memory, and visual processing. The WCST was originally developed to measure abstract reasoning as such it may be used to help measure an individual's competence in abstract reasoning, and the ability to change problem solving strategies when needed. In this test, a number of cards are presented to the participants. The figures on the cards differ with respect to color, quantity, and shape. Psychological tests such as the WCST, administered alone, cannot be used to measure the effects of a frontal lobe injury, or the aspects of cognitive function it may affect, such as working memory; a variety of tests must be used. A participant may be good at one task but show dysfunction in executive function overall. Similarly, test results can be made misleading after testing the same individual over a long period of time. The participant may get better at a task, but not because of an improvement in executive cognitive function; they may have simply learned some strategies for doing this particular task that made it no longer a good measurement tool.