Введение

Текстовая лингвистика — это раздел лингвистики, изучающий тексты как системы коммуникации. Первоначально её целью было выявление и описание текстовых грамматик. Однако применение текстовой лингвистики эволюционировало от этого подхода к рассмотрению текста в гораздо более широком смысле, выходящем за рамки простого расширения традиционной грамматики до целого текста. Текстовая лингвистика учитывает не только форму текста, но и его контекст, то есть способ его включения во взаимодействие и коммуникативную ситуацию. При этом принимаются во внимание как автор (письменного или устного) текста, так и его адресат, в их соответствующих (социальных и/или институциональных) ролях в конкретном коммуникативном контексте. В целом, это применение дискурс-анализа на гораздо более широком уровне – уровне текста, а не отдельного предложения или слова.

Причины текстовой лингвистики

Большое внимание уделяется предложению как самодостаточной единице, и недостаточно внимания уделяется изучению того, как предложения используются в связных отрывках речи. По сути, язык представляется как набор предложений. Текст имеет чрезвычайно важное значение в коммуникации, поскольку люди общаются не посредством отдельных слов или фрагментов предложений, а посредством текстов. Он также является основой различных областей знаний, таких как право, религия, медицина, наука и политика.

Определения

Текст – это расширенная структура синтаксических единиц [т.е. текст как суперпредложение], таких как слова, группы и клаузы, и текстовых единиц, характеризующаяся как связностью между элементами, так и завершенностью [в то время как] нетекст состоит из случайных последовательностей языковых единиц, таких как предложения, абзацы или разделы, в любом временном и/или пространственном объеме. (Werlich, 1976: 23)

Естественное проявление языка, т.е. как коммуникативное языковое событие в контексте. Поверхностный текст – это набор фактически использованных выражений; эти выражения делают определенные знания явными, в то время как другие знания остаются неявными, но все же применяются в процессе обработки. (Beaugrande and Dressler, 1981: 63)

[Термин], используемый в лингвистике для обозначения любого высказывания, устного или письменного, какой бы длины оно ни было, которое образует единое целое [ .] Текст – это единица языка в действии. Это не грамматическая единица, такая как клауза или предложение; и он не определяется своим размером [ .] Текст лучше всего рассматривать как семантическую единицу; единицу не формы, а значения. (Halliday and Hasan, 1976: 1–2)

Текст состоит из предложений, но существуют отдельные принципы построения текста, отличные от правил построения предложений. (Fowler, 1991: 59)

[Текст – это] совокупность взаимосвязанных коммуникативных функций, структурированных таким образом, чтобы достичь общей риторической цели. (Hatim and Mason, 1990)

Текстовые лингвисты в целом согласны с тем, что текст является естественной областью существования языка, однако они по-разному смотрят на то, что именно составляет текст. Это расхождение в основном связано с различными методами наблюдения, используемыми разными лингвистами, и, следовательно, определение текста пока не является окончательным. По мнению Холлидея, текст – это знаково-символическое представление социокультурного события, встроенное в контекст ситуации. Контекст ситуации – это семиосоциально-культурная среда, в которой разворачивается текст. Текст и контекст настолько тесно взаимосвязаны, что ни один из этих концептов не может быть понят без другого.

Поле дискурса опытный смысл

Это значение, которое социальные действия и вовлеченность участников придают пониманию текста.

Смысл речи межличностное значение

Это значение, которое роли и взаимоотношения между участниками придают пониманию текста. Эти взаимоотношения могут быть постоянными или временными. Вклад в значение, вносимый социальным статусом участников, также относится к данной характеристике. Характерной чертой текстуры является "последовательная импликативность", как утверждают Шеглофф и Сакс (1974). Это свойство языка, заключающееся в том, что каждая реплика в тексте связана с предыдущей или вытекает из нее. Таким образом, язык представляет собой линейную последовательность, и эта линейная прогрессия текста создает контекст значения. Это контекстуальное значение на уровне абзаца называется "когерентностью", а внутренние свойства значения – "когезией" (Eggins, 1994: 85). Когерентность имеет два аспекта: "ситуационная" и "жанровая". Ситуационная когерентность наблюдается, когда для определенной группы предложений можно определить поле, тенор и способ коммуникации. С другой стороны, жанровая когерентность проявляется, когда текст можно отнести к определенному жанру. Таким образом, когезия является результатом "семантических связей", то есть зависимых отношений между элементами внутри текста. Эти связи объединяются для создания значения. Следовательно, текстура формируется в тексте при наличии свойств когерентности и когезии.

Типы текста

Большинство лингвистов сходятся во мнении о классификации на пять типов текста: повествовательный, описательный, аргументативный, инструктивный и сравнение/сопоставление (также называемый экспозитивным). Некоторые классификации разделяют типы текстов в зависимости от их функции. Другие отличаются тем, что принимают во внимание тему текстов, автора и адресата, или стиль. Адам и Петижан (1989) предложили анализировать пересечения различных типов текста с текстовыми последовательностями. Virtanen (1992) устанавливает двойную классификацию (тип дискурса и тип текста), которую следует использовать, когда определение типа текста затруднено.

Применение к изучению языков

Текстовая лингвистика стимулирует чтение, вызывая интерес к текстам или романам. Расширяет общий кругозор в области литературы и различных типов публикаций. Навыки письма можно улучшить, изучая и воспроизводя определенные структуры текста и используя специализированную лексику.