Введение
Премия имени Бернарда М. Гордона была учреждена в 2001 году Национальной академией инженерии США. Его цель - признать лидеров в академических кругах за разработку новых образовательных подходов к инженерной деятельности. Каждый год премия Гордона присуждает грантополучателю 500 000 долларов, из которых получатель может лично использовать 250 000 долларов, а его или ее учреждение получает 250 000 долларов для постоянной поддержки академического развития.
The Bernard M. Gordon Prize was started in 2001 by the United States National Academy of Engineering. Its purpose is to recognize leaders in academia for the development of new educational approaches to engineering. Each year, the Gordon Prize awards $500,000 to the grantee, of which the recipient may personally use $250,000, and his or her institution receives $250,000 for the ongoing support of academic development.
Критерии отбора
Способность кандидата развивать образовательные парадигмы, которые создают и развивают инженерные лидерские навыки и отношения. Среди современных областей, требующих особого внимания, можно выделить: навыки общения; навыки работы в команде; практический опыт; инновационный потенциал; изобретательность и инициативность; способность делиться, получать доступ и интерпретировать большие объемы информации; междисциплинарный подход. Доказанное влияние на вышеуказанные области акцента и переносимость инноваций. Дополнительные критерии могут включать в себя продемонстрированный эффект на предыдущих студентов (доля студентов, занимающихся карьерой в промышленности, активное участие в выборных возможностях для студентов по проектированию, получение передового инженерного образования и т. Д.). ), оценка учащимися соответствующих курсов и признание среди сверстников уникальности нового подхода к преподаванию. Значительное воздействие в пределах учреждения и/или повторение в других учреждениях. Акцент на успешности проекта. Успех в создании лидеров в области инженерии Номинаторы должны идентифицировать людей, которые выиграли от инноваций, включая их прошлые и нынешние позиции. Потенциал номинанта (ы) использовать признание и ресурсы, предоставляемые премией, для улучшения и расширения инновационного подхода, включая (но не ограничиваясь этим) репликацию инноваций в других академических средах.
Получатели
2022 Дженна П. Карпентер (Университет Кэмпбелла), Томас К. Кацулеас (Университет Коннектикута), Ричард К. Миллер (Инженерный колледж Франклин В. Олин) и Яннис К. Йортос (Инженерная школа USC Viterbi) за создание инновационной образовательной программы, которая готовит студентов к тому, чтобы стать будущими инженерными лидерами, которые будут решать NAE Grand Challenges of Engineering. 2021 Линда Г. Гриффит и Дуглас А. Лауфенбургер из Массачусетского технологического института за создание нового биологического инженерного образования, создающего новое поколение лидеров, способных решать мировые проблемы с помощью инновационных биологических технологий. 2020 Дэвид М. Келли из Института дизайна Хассо Платнера Стэнфордского университета за формализацию принципов и учебной программы "дизайнерского мышления" для развития инновационных инженерных лидеров с эмпатией и творческой уверенностью в создании решений с высоким уровнем воздействия. 2019 Пол Бенкезер, Джозеф Ле Дукс и Венди Ньюстеттер из Технологического института Джорджии и Университета Эмори за объединение инженерного образования с учебой научных принципов для создания новаторской программы, которая развивает лидеров в области биомедицинской инженерии. 2018 Пол Г. Йок из Стэнфордского университета за разработку и глобальное распространение программы биомедицинской технологии Biodesign, создающей лидеров и инноваций, которые приносят пользу пациентам. 2017 Джулио М. Оттино из Северо-Западного университета за образовательную парадигму, которая объединяет аналитические, рациональные навыки левого мозга с творческими, экспансивными навыками правого мозга для развития инженерных лидеров. 2016 Диран Апелиан, Артур К. Хайнричер, Ричард Ф. Ваз и Кристин К. Вобб из Вустерского политехнического института за проектную инженерную программу, развивающую лидерство, инновационное решение проблем, междисциплинарное сотрудничество и глобальные компетенции. 2015 Саймон Питтс и Майкл Б. Силевич из Северо-Восточного университета за разработку инновационного метода, позволяющего инженерным выпускникам приобрести необходимые навыки, чтобы стать эффективными руководителями инженерных подразделений. 2014 Джон П. Коллиер, Роберт Дж. Грейвс, Джозеф Дж. Хелбл и Чарльз Э. Хатчинсон из Дартмутского колледжа за создание интегрированной программы в области инженерных инноваций от бакалавриата до докторантуры для подготовки студентов к инженерному лидерству. 2013 Ричард Миллер, Дэвид Кернс-младший и Шера Кернс из Колледжа инженерии Франклина У. Олина за создание Колледжа Олина и его студенческий подход к развитию эффективных инженерных лидеров. 2012 Клайв Л. Дайм, М. Мак Гилкесон и Дж. Ричард Филлипс из колледжа Харви Мадд за создание и распространение инноваций в образовании по проектированию инженерного дизайна для развития инженерных лидеров. 2011 Эдвард Кроули из MIT за соучреждение CDIO Initiative, путем инноваций и переосмысления инженерного образования. В настоящее время CDIO имеет более 50 сотрудников по всему миру. 2009 Томас Х. Байерс и Тина Силиг за новаторство, постоянное развитие и неустанное распространение образовательных ресурсов для студентов-инженеров и преподавателей по всему миру. (Программа STVP в Стэнфордском университете) 2008 Жаклин Ф. Салливан и Лоуренс Э. Карлсон за интегрированную программу обучения и обучения, которая внедряет практическое обучение в инженерном образовании K-16, чтобы мотивировать и подготовить инженеров-лидеров завтрашнего дня. 2007 Артур Уинстон, Гарольд Голдберг и Джером Леви за инновации в инженерном и технологическом образовании. Они были основателями и преподавателями в Институте Гордона в первые годы его существования. 2006 Йенс Э. Йоргенсен, Джон С. Ламанкуза, Луени Морелл, Аллен Л. Сойстер и Хосе Зайас Кастро, за создание Learning Factory, где многопрофильные студенческие команды развивают инженерные лидерские навыки, работая с промышленностью для решения реальных проблем. 2005 Эдвард Джей Койл, Лия Х. Джеймисон и Уильям К. Оукс за инновации в образовании инженеров будущего путем разработки и распространения программы "Инженерные проекты в общественных целях" (EPICS). 2004 Фрэнк С. Барнс за создание Междисциплинарной программы телекоммуникаций (МТП), которая производит лидеров, которые связывают инженерные, социальные науки и государственную политику. 2002: Эли Фромм за инновации, которые объединяют техническое, общественное и опытное обучение в интегрированную бакалавриа�...
2008 Jacquelyn F. Sullivan and Lawrence E. Carlson for the Integrated Teaching and Learning Program that infuses hands on learning throughout K 16 engineering education to motivate and prepare tomorrow's engineering leaders. 2007 Arthur W. Winston, Harold S. Goldberg, and Jerome E. Levy for innovation in engineering and technology education. They were founders and lecturers at the Gordon Institute during its early years. 2006 Jens E. Jorgensen, John S. Lamancusa, Lueny Morell, Allen L. Soyster, and Jose Zayas Castro, for creating the Learning Factory, where multidisciplinary student teams develop engineering leadership skills by working with industry to solve real world problems. 2005 Edward J. Coyle, Leah H. Jamieson and William C. Oakes for innovations in the education of tomorrow's engineering leaders by developing and disseminating the Engineering Projects in Community Service (EPICS) program. 2004 Frank S. Barnes for pioneering an Interdisciplinary Telecommunications Program (ITP) that produces leaders who bridge engineering, social sciences, and public policy. 2002: Eli Fromm for innovation that combines technical, societal, and experiential learning into an integrated undergraduate engineering curriculum.