Введение

Неприятная эмоция, возникающая при угрозе поведенческой свободе.

В психологии реактивность – это неприятная мотивационная реакция на предложения, людей, правила или предписания, которые угрожают или ограничивают конкретные поведенческие свободы. Реактивность возникает, когда человек чувствует, что кто-то пытается ограничить его выбор ответа и/или спектр альтернатив. Реактивность может проявиться, когда на человека оказывают сильное давление, чтобы он принял определенную точку зрения или убеждение. Реактивность может побудить человека принять или усилить точку зрения или убеждение, противоположное тому, которое навязывается, и также может повысить сопротивление убеждению. Некоторые люди могут использовать обратную психологию, чтобы воспользоваться реактивностью в своих интересах, пытаясь повлиять на кого-то, чтобы он выбрал противоположное тому, что от него требуется. Реактивность может возникнуть, когда человек чувствует, что его пытаются принудить к чему-либо; часто человек оказывает сопротивление и пытается выйти из ситуации. Некоторые люди от природы обладают высоким уровнем реактивности – это черта личности, называемая личностной реактивностью.

Определение

Психологическая реактивность – это «неприятное мотивационное возбуждение, возникающее, когда люди испытывают угрозу или потерю своей свободы действий». Свобода индивида выбирать, когда и как осуществлять свое поведение, а также степень осознания этой свободы и способность определять поведение, необходимое для ее реализации, влияют на возникновение психологической реактивности. Предполагается, что если свобода поведения человека подвергается угрозе или ограничению, он испытывает мотивационное возбуждение. Страх дальнейшей потери свободы может спровоцировать это возбуждение и мотивировать к восстановлению утраченной свободы. Поскольку это мотивационное состояние является результатом воспринимаемого ограничения свободы действий, оно рассматривается как противодействие и, следовательно, называется «психологической реактивностью». Теория реактивности включает четыре ключевых элемента: воспринимаемая свобода, угроза свободе, реактивность и восстановление свободы. Свобода – это не абстрактное понятие, а ощущение, связанное с конкретным поведением, включая действия, эмоции и установки. Реактивность также объясняет отрицание, с которым сталкиваются в консультировании по вопросам зависимости. По словам Уильяма Р. Миллера, «исследования показывают, что консультант может значительно повышать и понижать уровень сопротивления (отрицания) в зависимости от своего индивидуального стиля консультирования». Использование «уважительного, рефлексивного подхода», описанного в мотивационном интервьюировании и применяемого в виде терапии, направленной на повышение мотивации, а не аргументации, обвинений в «самообмане» и прямых конфронтаций, способствует мотивации к изменениям и позволяет избежать сопротивления и отрицания, или реактивности, вызванных жесткой прямой конфронтацией.

Теория

Теория психологического реактанса определяет, что понимается под свободой, каким образом эта свобода может быть ограничена или оказаться под угрозой, и как проявляется психологический реактанс. При заданном наборе свободных действий, чем большая их часть оказывается под угрозой или устраняется, тем выше будет общий уровень реактанса. Когда важному свободному действию угрожает устранение, тем сильнее угроза, тем выше уровень реактанса. Другими ключевыми понятиями теории являются обоснование и легитимность. Обоснование может ограничить угрозу конкретным действием или набором действий. Например, если мистер Доу объясняет, что вмешивается в планы миссис Смит из-за чрезвычайной ситуации, это не позволяет миссис Смит предположить, что мистер Доу будет вмешиваться и в будущем. Аналогично, легитимность может указывать на набор действий, которым угрожает ограничение, поскольку существует общее предположение, что нелегитимное вмешательство в свободу человека менее вероятно. Легитимность также подразумевает, что свобода человека не является абсолютной.

Эффекты

В феноменологии реактантности не предполагается, что человек осознает реактантность. Когда люди осознают реактантность, они испытывают более высокий уровень самоопределения по отношению к своему поведению. Иными словами, они чувствуют, что если они способны делать то, что хотят, то не обязаны делать то, чего не хотят. В этом случае, когда свобода под вопросом, только сам человек является регулятором собственного поведения. При рассмотрении непосредственного восстановления свободы, чем выше величина реактантности, тем больше индивид будет стремиться восстановить утраченную или подвергшуюся угрозе свободу. Когда свободе угрожает социальное давление, реактантность побуждает человека сопротивляться этому давлению. Также, когда существуют препятствия для прямого восстановления свободы, могут предприниматься попытки восстановления косвенным путем, когда это возможно. Свобода может быть восстановлена и посредством социальных последствий. Когда человек лишается свободы поведения из-за социальной угрозы, наблюдение за подобным свободным поведением со стороны другого человека позволяет ему восстановить свою свободу. Реактантность – это мотивационное состояние, направленное на восстановление свободы, которой была подвергнута угроза или которая была утрачена. Вкратце, уровень реактантности напрямую связан с важностью утраченной или подвергшейся угрозе свободы, а также с долей свободного поведения, которое было утрачено или которому была угроза.

Эмпирические данные

В ряде исследований рассматривалось психологическое реагирование, предоставляя эмпирические доказательства этого поведения; некоторые ключевые исследования обсуждаются ниже. Исследование Брема 1981 года под названием «Психологическая реактивность и привлекательность недостижимых объектов: гендерные различия в реакции детей на ограничение свободы» изучало различия в восприятии привлекательности доступных и недоступных объектов у детей разного пола и возраста. В исследовании рассматривалась степень адекватности реакции детей в подобных ситуациях и выяснялось, считают ли наблюдаемые дети, что «запретный плод сладок». Также определялось, насколько успешно ребенок справляется с разочарованием, обесценивая то, что не может получить. В результате исследования было сделано заключение, что когда ребенок не может получить желаемое, он испытывает эмоциональные последствия этого. Ряд исследований также изучал связь между использованием медиа и психологическим реагированием. Например, эксперимент, в котором участники подвергались воздействию угрожающих сообщений об иммиграции (например, через групповые стереотипы и некорректную лексику), вызвал сильную реактивность, проявляющуюся в гневе и опровержении аргументов.