Ребёнок: от рождения до полового созревания

Ребёнок: определение, возрастные рамки (от рождения до полового созревания), юридический статус и биологические аспекты. Всё о детстве!

15 мин чтения

100%

Источник: Child — Wikipedia

Сравнивайте с английским: нажмите на абзац — оригинал откроется в окне. Кнопка EN под абзацем показывает его прямо в тексте.

Содержание

Введение

Человек между рождением и половым созреванием

Ребёнок – это человек в период между рождением и половым созреванием, или между этапами развития младенчества и полового созревания. Это понятие может также относиться к нерожденному человеку. Юридическое определение ребёнка обычно подразумевает несовершеннолетнего, то есть лицо, не достигшее совершеннолетия. В переносном смысле, "ребёнок" может обозначать авторитетную фигуру или указывать на принадлежность к группе в клане, племени или религии. Также это слово может означать сильное влияние определённого времени, места или обстоятельств, как, например, в выражениях "дитя природы" или "дитя шестидесятых".

Биологические, правовые и социальные определения

В биологических науках ребенок обычно определяется как человек от рождения до наступления половой зрелости. Это подтверждено 192 из 194 стран-членов. Термин "ребенок" также может относиться к лицу, не достигшему иного юридически установленного возрастного порога, не связанного с возрастом совершеннолетия. Например, в Сингапуре, согласно "Закону о детях и молодых лицах", ребенок юридически определяется как лицо в возрасте до 14 лет, в то время как возраст совершеннолетия составляет 21 год. В соответствии с иммиграционным законодательством США, "ребенок" означает любого, кто не достиг возраста 21 года. Некоторые англоязычные определения слова "ребенок" включают в себя плод (иногда называемый нерожденным). Во многих культурах ребенок считается взрослым после прохождения обряда инициации, который может совпадать или не совпадать с наступлением половой зрелости. Дети, как правило, обладают меньшим объемом прав, чем взрослые, и считаются неспособными принимать важные решения, поэтому по закону всегда должны находиться под опекой ответственного взрослого или под опекой, независимо от того, развелись их родители или нет.

Раннее детство

Раннее детство следует за периодом младенчества и начинается с наступлением возраста, когда ребенок начинает говорить или самостоятельно делать первые шаги. Хотя период самостоятельного хождения обычно заканчивается около 3 лет, когда ребенок становится менее зависимым от помощи родителей в удовлетворении базовых потребностей, раннее детство продолжается примерно до 6 или 7 лет. Однако, согласно Национальной ассоциации по образованию детей раннего возраста, раннее детство включает в себя и период младенчества. На этом этапе дети познают мир через наблюдение, эксперименты и общение с окружающими. Взрослые наблюдают и поддерживают процесс развития ребенка, что в конечном итоге ведет к его самостоятельности. Также на этом этапе формируется прочная эмоциональная связь между ребенком и теми, кто за ним ухаживает. В этом возрасте дети обычно начинают посещать дошкольные учреждения и детский сад, что способствует развитию их социальной жизни.

Среднее детство

Среднее детство начинается примерно в 6 лет, что соответствует возрасту поступления в начальную школу. Оно заканчивается примерно в 9 или 10 лет. Раннее и среднее детство вместе называются формирующими годами. В этот средний период дети развиваются социально и интеллектуально. Они находятся на этапе, когда заводят новых друзей и приобретают новые навыки, что позволяет им становиться более самостоятельными и развивать свою индивидуальность. В период среднего детства дети начинают посещать школу, где они оказываются в непривычной обстановке. Эта новая среда ставит перед ними новые задачи и вызовы. С поступлением в школу становятся заметными психические расстройства, которые ранее могли оставаться незамеченными. К таким расстройствам относятся: аутизм, дислексия, дискалькулия и СДВГ. Специальное образование, создание максимально благоприятной среды, поэтапная помощь и индивидуальные образовательные планы – это специализированные программы поддержки детей с особыми потребностями.

Позднее детство

Предювелесцентный период – это стадия развития человека, следующая за ранним детством и предшествующая подростковому возрасту. Предювелесценция обычно определяется как возраст от 9 до 12 лет, заканчивающийся с началом полового созревания, с такими признаками, как менархе, спермархе и пик скорости роста, которые обычно проявляются в возрасте от 11 до 14 лет. Также этот период может определяться как двухлетний этап, предшествующий началу полового созревания. Предювелесценты могут по-новому взглянуть на человеческие отношения (например, они могут замечать недостатки и человеческие черты у авторитетных лиц). Параллельно с этим у них может развиваться чувство собственной идентичности и возрастать потребность в независимости: «они могут ощущать себя личностью, а не просто членом семьи».

Подростковый возраст

Подростковый возраст обычно определяется как период между началом полового созревания и достижением совершеннолетия: в основном соответствующий подростковым годам (13–19). Однако половое созревание обычно начинается раньше подросткового возраста. Хотя биологически ребенок – это человек между рождением и половым созреванием, французский историк Филипп Ариес утверждал, что концепция детства начала формироваться в Европе в 1600-х годах, однако другие историки, такие как Николас Орме, оспаривают эту точку зрения, утверждая, что детство рассматривалось как отдельная стадия, по крайней мере, со времен средневековья. Взрослые видели в детях отдельных существ, невинных и нуждающихся в защите и воспитании со стороны окружающих их взрослых. Английский философ Джон Локк оказал особенно большое влияние на формирование этого нового отношения к детям, особенно благодаря своей теории tabula rasa, согласно которой разум при рождении представляет собой «чистый лист». Следствием этой доктрины было представление о том, что разум ребенка рождается незаполненным, и что родители обязаны внушить ему правильные представления. В ранний период капитализма рост многочисленного коммерческого среднего класса, преимущественно в протестантских странах Голландской республики и Англии, привел к новой семейной идеологии, ориентированной на воспитание детей. Пуританство подчеркивало важность индивидуального спасения и заботу о духовном благополучии детей. Современное понимание детства с его собственной автономией и целями начало формироваться в эпоху Просвещения XVIII века и последовавшего за ним романтического периода. Обширные детские портреты, написанные сэром Джошуа Рейнольдсом, отражали новое просвещенное отношение к маленьким детям. Его картина 1788 года «Эпоха невинности» подчеркивает невинность и естественную грацию изображенного ребенка и вскоре стала популярной у публики. Идея детства как источника божественности, чистоты и невинности получила дальнейшее развитие в «Оде: предчувствия бессмертия из воспоминаний о раннем детстве» Уильяма Вордсворта, чья образность была «создана из сложного сочетания пасторальной эстетики, пантеистических взглядов на божественность и идеи духовной чистоты, основанной на эдемском понимании пасторальной невинности, пронизанной неоплатоническими представлениями о реинкарнации». Историк Маргарет Ривз предполагает, что эта романтическая концепция детства имеет более давнюю историю, чем принято считать, и ее корни можно проследить в аналогичных воображаемых представлениях о детстве, например, в неоплатонической поэзии метафизического поэта XVII века Генри Вогана (например, «The Retreate», 1650; «Childe hood», 1655). Эти взгляды контрастировали с жестко дидактическими, кальвинистскими представлениями о греховности младенцев. С началом индустриализации в Англии в 1760 году все более очевидным становилось расхождение между возвышенными романтическими идеалами детства и реальностью растущего масштаба эксплуатации детского труда. К концу XVIII века британские дети широко использовались на фабриках и в шахтах, а также в качестве трубочистов, часто работая долгие часы на опасных работах за низкую плату. По мере развития века противоречие между условиями жизни бедных детей и представлением среднего класса о детстве как о времени простоты и невинности привело к первым кампаниям за установление правовой защиты детей. Британские реформаторы начали бороться с детским трудом с 1830-х годов, опираясь на ужасающие описания лондонской уличной жизни, сделанные Чарльзом Диккенсом. В конечном итоге кампания привела к принятию фабричных законов, которые смягчили эксплуатацию детей на рабочем месте.

Adolescence is usually determined to be between the onset of puberty and legal adulthood: mostly corresponding to the teenage years (13–19). However, puberty usually begins before the teenage years. Although biologically a child is a human being between the stages of birth and puberty,

The French historian Philippe Ariès argued that during the 1600s, the concept of childhood began to emerge in Europe, however other historians like Nicholas Orme have challenged this view and argued that childhood has been seen as a separate stage since at least the medieval period. Adults saw children as separate beings, innocent and in need of protection and training by the adults around them. The English philosopher John Locke was particularly influential in defining this new attitude towards children, especially with regard to his theory of the tabula rasa, which considered the mind at birth to be a "blank slate". A corollary of this doctrine was that the mind of the child was born blank, and that it was the duty of the parents to imbue the child with correct notions. During the early period of capitalism, the rise of a large, commercial middle class, mainly in the Protestant countries of the Dutch Republic and England, brought about a new family ideology centred around the upbringing of children. Puritanism stressed the importance of individual salvation and concern for the spiritual welfare of children. The modern notion of childhood with its own autonomy and goals began to emerge during the 18th century Enlightenment and the Romantic period that followed it. Sir Joshua Reynolds' extensive children portraiture demonstrated the new enlightened attitudes toward young children. His 1788 painting The Age of Innocence emphasizes the innocence and natural grace of the posing child and soon became a public favourite. The idea of childhood as a locus of divinity, purity, and innocence is further expounded upon in William Wordsworth's "Ode: Intimations of Immortality from Recollections of Early Childhood", the imagery of which he "fashioned from a complex mix of pastoral aesthetics, pantheistic views of divinity, and an idea of spiritual purity based on an Edenic notion of pastoral innocence infused with Neoplatonic notions of reincarnation". This Romantic conception of childhood, historian Margaret Reeves suggests, has a longer history than generally recognized, with its roots traceable to similarly imaginative constructions of childhood circulating, for example, in the neo platonic poetry of seventeenth century metaphysical poet Henry Vaughan (e. g., "The Retreate", 1650; "Childe hood", 1655). Such views contrasted with the stridently didactic, Calvinist views of infant depravity. With the onset of industrialisation in England in 1760, the divergence between high minded romantic ideals of childhood and the reality of the growing magnitude of child exploitation in the workplace, became increasingly apparent. By the late 18th century, British children were specially employed in factories and mines and as chimney sweeps, often working long hours in dangerous jobs for low pay. As the century wore on, the contradiction between the conditions on the ground for poor children and the middle class notion of childhood as a time of simplicity and innocence led to the first campaigns for the imposition of legal protection for children. British reformers attacked child labor from the 1830s onward, bolstered by the horrific descriptions of London street life by Charles Dickens. The campaign eventually led to the Factory Acts, which mitigated the exploitation of children at the workplace

Современные представления о детстве

Современное отношение к детям сформировалось к концу XIX века; викторианские средние и высшие классы подчеркивали роль семьи и святость ребенка – отношение, которое с тех пор остается доминирующим в западных обществах. Жанр детской литературы пережил расцвет, с появлением множества юмористических книг, ориентированных на детей и отвечающих детскому воображению. Фантастическая повесть Льюиса Кэрролла «Приключения Алисы в Стране чудес», опубликованная в 1865 году в Англии, стала знаковым произведением в этом жанре; она считается первым «английским шедевром, написанным для детей», и ее публикация открыла «Первый золотой век» детской литературы. Во второй половине XIX века в Европе было введено обязательное государственное обучение детей, что решительно отстранило их от работы и направило в школы. Рыночная экономика XIX века позволила рассматривать детство как время веселья, счастья и воображения. Девочки были в восторге от фабричных кукол и кукольных домиков, а мальчики участвовали в организованных спортивных играх и мероприятиях. Сэр Роберт Баден-Пауэлл основал скаутское движение в 1908 году, предоставляя юношам возможность заниматься активным отдыхом на природе, направленным на развитие характера, гражданственности и физической формы. В XX веке французский историк Филипп Арьес, специализирующийся на средневековой истории, предположил в своей книге «Века детства» (1960) что детство – это не естественное явление, а социальный конструкт. В 1961 году он опубликовал исследование картин, надгробий, мебели и школьных документов, обнаружив, что до XVII века детей изображали как маленьких взрослых. В 1966 году американский философ Джордж Боас опубликовал книгу «Култ детства». С тех пор историки все больше внимания уделяют изучению детства в прошлом. В 2006 году Хью Каннингэм опубликовал книгу «Изобретение детства», рассматривая британское детство начиная с 1000 года, со Средневековья, и до послевоенного периода 1950-х, 1960-х и 1970-х годов. Детство развивается и меняется вместе с образом жизни и ожиданиями взрослых. В наше время многие взрослые считают, что дети не должны знать забот и трудиться, поскольку жизнь должна быть счастливой и беззаботной. Детство воспринимается как сочетание простоты, невинности, счастья, веселья, воображения и удивления. Это время для игр, учебы, общения, познания мира и переживаний в мире, где взрослые не вмешиваются.

The modern attitude to children emerged by the late 19th century; the Victorian middle and upper classes emphasized the role of the family and the sanctity of the child – an attitude that has remained dominant in Western societies ever since. The genre of children's literature took off, with a proliferation of humorous, child oriented books attuned to the child's imagination. Lewis Carroll's fantasy Alice's Adventures in Wonderland, published in 1865 in England, was a landmark in the genre; regarded as the first "English masterpiece written for children", its publication opened the "First Golden Age" of children's literature. The latter half of the 19th century saw the introduction of compulsory state schooling of children across Europe, which decisively removed children from the workplace into schools. The market economy of the 19th century enabled the concept of childhood as a time of fun, happiness, and imagination. Factory made dolls and doll houses delighted the girls and organized sports and activities were played by the boys. The Boy Scouts was founded by Sir Robert Baden Powell in 1908, which provided young boys with outdoor activities aiming at developing character, citizenship, and personal fitness qualities. In the 20th century, Philippe Ariès, a French historian specializing in medieval history, suggested that childhood was not a natural phenomenon, but a creation of society in his 1960 book Centuries of Childhood. In 1961 he published a study of paintings, gravestones, furniture, and school records, finding that before the 17th century, children were represented as mini adults. In 1966, the American philosopher George Boas published the book The Cult of Childhood. Since then, historians have increasingly researched childhood in past times. In 2006, Hugh Cunningham published the book Invention of Childhood, looking at British childhood from the year 1000, the Middle Ages, to what he refers to as the Post War Period of the 1950s, 1960s and 1970s. Childhood evolves and changes as lifestyles change and adult expectations alter. In the modern era, many adults believe that children should not have any worries or work, as life should be happy and trouble free. Childhood is seen as a mixture of simplicity, innocence, happiness, fun, imagination, and wonder. It is thought of as a time of playing, learning, socializing, exploring, and worrying in a world without much adult interference.

Здоровье детей

Здоровье детей включает в себя физическое, психическое и социальное благополучие. Поддержание здоровья детей предполагает обеспечение их здоровым питанием, достаточным сном и физической активностью, а также защиту их безопасности. Дети в определенных регионах мира часто страдают от недоедания, которое нередко сопровождается другими состояниями, такими как диарея, пневмония и малярия.

Защита детей

По данным ЮНИСЕФ, защита детей – это предотвращение и реагирование на насилие, эксплуатацию и жестокое обращение с детьми, включая коммерческую сексуальную эксплуатацию, торговлю детьми, детский труд и вредные традиционные практики, такие как женское обрезание и детские браки. Конвенция о правах ребенка защищает основные права детей.

Играй .

Игра необходима для когнитивного, физического, социального и эмоционального благополучия детей. Она предоставляет детям возможности для физического развития (бег, прыжки, лазание и т.д.), интеллектуального развития (социальные навыки, общественные нормы, этика и общие знания) и эмоционального развития (эмпатия, сострадание и дружба). Неструктурированная игра способствует развитию креативности и воображения. Игра и взаимодействие с другими детьми, а также с некоторыми взрослыми, дают возможность заводить друзей, взаимодействовать в обществе, сталкиваться с конфликтами и разрешать их. Однако взрослые часто (и ошибочно) полагают, что практически любую социальную активность детей можно считать игрой, а также что игра не требует особых навыков и усилий. Именно через игру дети с самого раннего возраста познают мир и взаимодействуют с ним. Игра позволяет детям создавать и исследовать мир, который они могут освоить, преодолевать свои страхи и примерять на себя взрослые роли, иногда вместе с другими детьми или взрослыми, осуществляющими уход. Несмотря на то, что игра считается важнейшим фактором оптимального развития ребенка, окружающая среда влияет на игру и, следовательно, на развитие. Дети из малообеспеченных семей сталкиваются с повсеместным неравенством в окружающей среде, испытывая недостаток социальной поддержки, а их родители менее отзывчивы и более авторитарны. У детей из семей с низким доходом меньше возможностей получить доступ к книгам и компьютерам, которые способствуют их развитию.

Уличная культура

Детская уличная культура – это совокупная культура, создаваемая детьми младшего возраста, которую иногда называют их тайным миром. Чаще всего она встречается у детей в возрасте от семи до двенадцати лет. Она наиболее развита в городских промышленных районах рабочего класса, где дети традиционно имеют возможность долгое время играть на улице без присмотра взрослых. Эта культура изобретается и поддерживается самими детьми, практически без вмешательства взрослых. Уличная культура детей обычно проявляется на тихих переулках и тротуарах, а также вдоль маршрутов, ведущих в местные парки, игровые площадки, заросли и пустыри, и к местным магазинам. Она часто наделяет определенные участки городской среды воображаемым статусом (местные здания, бордюры, уличные объекты и т.п.). Дети определяют конкретные места, которые служат неформальными точками встреч и отдыха (см. Sobel, 2001). Городская территория, которая может казаться взрослому безликой или заброшенной, для детей может иметь глубокое значение и ощущение места. С появлением развлечений в помещении, таких как видеоигры и телевидение, высказываются опасения относительно жизнеспособности и даже сохранения детской уличной культуры.

География детства

География детства изучает то, как (взрослое) общество воспринимает само понятие детства, множество способов, которыми взгляды и поведение взрослых влияют на жизнь детей, включая окружающую среду и ее влияние на них. География детства в некотором смысле схожа с географией детей, которая исследует места и пространства, в которых живут дети.

Дефицит природных ресурсов

Натуральный дефицит, термин, введенный Ричардом Лувом в его книге 2005 года «Последний ребенок в лесу», описывает тенденцию в США и Канаде к сокращению времени, проводимого детьми на природе, что приводит к широкому спектру поведенческих проблем. С увеличением использования мобильных телефонов, компьютеров, видеоигр и телевидения у детей появляется все больше причин оставаться дома, вместо того чтобы исследовать окружающий мир. В среднем американский ребенок проводит 44 часа в неделю, пользуясь электронными медиа. Исследование, проведенное в 2007 году, выявило взаимосвязь между уменьшением количества посещений национальных парков в США и ростом потребления электронных медиа детьми. СМИ усугубили эту тенденцию отчуждения детей от природы, уделяя меньше внимания изображениям природы, например, в фильмах Disney.

Возраст ответственности

Возраст, с которого детей считают ответственными за действия, имеющие общественное значение (например, брак, голосование и т.п.), также менялся с течением времени, что отражается в отношении к ним в судах. В римское время дети не считались виновными в преступлениях, и эту позицию позже переняла Церковь. В XIX веке полагали, что дети младше семи лет не способны совершать преступления. Детей с семи лет и старше считали ответственными за свои поступки. Следовательно, они могли быть привлечены к уголовной ответственности, отправлены в тюрьму для взрослых и наказаны как взрослые – бичеванием, клеймением или повешением. Однако суды того времени учитывали возраст правонарушителя при вынесении приговора. Минимальный возраст для трудоустройства и возраст вступления в брак также варьируются. Возрастные ограничения для добровольной и принудительной военной службы также являются предметом споров на международном уровне.

Образование

Образование в широком смысле – это акт или процесс передачи или приобретения общих знаний, развития способностей к рассуждению и суждению, а также интеллектуальной подготовки к взрослой жизни. Формальное образование чаще всего осуществляется в рамках школьного обучения. Право на образование признано некоторыми государствами. На глобальном уровне статья 13 Международного пакта об экономических, социальных и культурных правах (МПЭСП) ООН 1966 года признает право каждого человека на образование. В большинстве стран образование является обязательным до определенного возраста, однако посещение школы не всегда обязательно, и альтернативные формы, такие как домашнее обучение или электронное обучение, признаются законными в некоторых юрисдикциях. Во многих странах (особенно в некоторых регионах Африки и Азии) дети часто не посещают школу или посещают ее лишь непродолжительное время. Данные ЮНИСЕФ свидетельствуют о том, что в 2011 году 57 миллионов детей не имели доступа к образованию, и более 20% африканских детей никогда не посещали начальную школу или покинули ее, не завершив обучение. Согласно докладу ООН, военные действия лишают 28 миллионов детей во всем мире возможности получать образование из-за риска сексуального насилия и нападений на школы. Другие факторы, препятствующие посещению школы детьми, включают бедность, детский труд, социальные установки и большие расстояния до учебных заведений.

Отношение к детям

Социальные установки по отношению к детям различаются в разных культурах по всему миру и меняются с течением времени. Исследование 1988 года, посвященное европейским взглядам на центральную роль детей, показало, что в Италии дети занимают более важное место в жизни общества, а в Нидерландах – менее важное, при этом такие страны, как Австрия, Великобритания, Ирландия и Западная Германия, занимают промежуточное положение.

Детские браки

В 2013 году уровень браков несовершеннолетних среди девочек в возрасте до 18 лет достиг 75% в Нигере, 68% в Центральноафриканской Республике и Чаде, 66% в Бангладеш и 47% в Индии. Согласно отчету ЮНИСЕФ за 2019 год о браках несовершеннолетних, 37% девушек в странах Африки к югу от Сахары вступали в брак до 18 лет, за ними следовала Южная Азия с показателем 30%. Более низкие показатели были зафиксированы в Латинской Америке и Карибском бассейне (25%), на Ближнем Востоке и в Северной Африке (18%) и в Восточной Европе и Центральной Азии (11%), в то время как в Западной Европе и Северной Америке уровень браков несовершеннолетних был незначительным. Браки несовершеннолетних чаще заключаются с девочками, но также затрагивают и мальчиков. Исследование, опубликованное в 2018 году в журнале Vulnerable Children and Youth Studies, показало, что во всем мире 4,5% мальчиков вступают в брак до 18 лет, при этом самый высокий средний показатель зафиксирован в Центральноафриканской Республике – 27,9%.

Плодовитость и количество детей на женщину

До того как контрацепция стала широко доступной в XX веке, у женщин был ограниченный выбор: либо воздержание, либо рождение большого количества детей. На самом деле, обеспокоенность текущим ростом населения стала возможной лишь благодаря резкому снижению детской смертности и сохраняющейся рождаемости. В 2017 году общий коэффициент рождаемости в мире оценивался в 2,37 ребенка на женщину, что привело к увеличению численности населения мира примерно на 80 миллионов человек в год. Для оценки общего числа рожденных детей ученые часто используют показатель суммарной рождаемости когорты в возрасте 50 лет (CCF50). В условиях, где нормами являются вооруженные конфликты, жизнь маленьких детей серьезно нарушается, и их семьям крайне сложно обеспечить чуткий и последовательный уход, необходимый для их здорового развития. Однако распространенность посттравматического стрессового расстройства (ПТСР) среди детей, живущих в условиях хронического конфликта, колеблется от 15 до 50 процентов.

Детская смертность

В начале XVII века в Англии около двух третей всех детей умирали до достижения четырехлетнего возраста. Во время промышленной революции продолжительность жизни детей значительно возросла. Эта тенденция сохранилась в Англии, и в XXI веке показатели детской смертности снизились во всем мире. В 1990 году во всем мире умерло около 12,6 миллиона детей в возрасте до пяти лет, что сократилось до 6,6 миллиона к 2012 году. Показатель младенческой смертности снизился с 90 смертей на 1000 живорожденных в 1990 году до 48 в 2012 году. Самые высокие средние показатели младенческой смертности наблюдаются в странах Африки к югу от Сахары – 98 смертей на 1000 живорожденных, что более чем вдвое превышает средний мировой показатель.