Взрослость: биологические, социальные и юридические аспекты.

Введение

Взрослое животное – человек или другое животное, достигшее полной зрелости. Биологическое определение этого слова означает, что животное достигло половой зрелости и, следовательно, способно к размножению. В человеческом контексте термин «взрослый» имеет значения, связанные с социальными и юридическими понятиями. В отличие от лица, не достигшего совершеннолетия, законным совершеннолетним считается лицо, достигшее возраста совершеннолетия и, следовательно, признаваемое независимым, самодостаточным и ответственным. Такого человека также могут называть «совершеннолетним». Обычно возраст достижения совершеннолетия составляет 18 лет, хотя это определение может варьироваться в зависимости от юридических прав, страны и психологического развития. Взрослость человека включает в себя психологическое развитие взрослого. Определения взрослости часто бывают непоследовательными и противоречивыми: человек может быть биологически взрослым и демонстрировать поведение взрослого, но при этом считаться ребенком, если он не достиг возраста совершеннолетия. И наоборот, человек может быть юридически совершеннолетним, но не обладать зрелостью и ответственностью, которые характеризуют взрослого человека. В различных культурах существуют обряды и события, знаменующие переход от детства к взрослой жизни или наступление совершеннолетия. Это часто включает в себя прохождение серии испытаний, чтобы продемонстрировать готовность к взрослой жизни, или достижение определенного возраста, иногда в сочетании с подтверждением готовности. В большинстве современных обществ юридическое совершеннолетие определяется достижением установленного законом возраста без необходимости подтверждения физической зрелости или готовности к взрослой жизни.

Биологическая зрелость

Исторически и в кросс-культурном контексте, взрослость определялась преимущественно началом полового созревания (появление вторичных половых признаков, таких как менструация и развитие груди у женщин, эякуляция, развитие волос на лице и более глубокий голос у мужчин, а также лобковые волосы у обоих полов). В прошлом человек обычно переходил из статуса ребенка непосредственно в статус взрослого, часто этот переход отмечался тем или иным испытанием или церемонией инициации. Во время промышленной революции дети начинали работать как можно раньше, чтобы помогать содержать семью. Школе и образованию в целом уделялось не так много внимания. Многие дети могли устроиться на работу и не требовали опыта, как это принято сегодня для взрослых. В последние годы, по мере изучения этого вопроса, взрослость приобрела ряд характеристик, выходящих далеко за рамки физической зрелости. Эти признаки полноценного, умственно развитого взрослого человека включают в себя проявление личной ответственности в различных сферах жизни. Хотя в словарях редко дается определение словосочетанию "биологический взрослый", первое определение слова "взрослый" во многих словарях включает в себя "стадию жизненного цикла животного после достижения репродуктивной способности". Таким образом, базовое определение слова "взрослый" – это период, начинающийся с физической половой зрелости, которая наступает спустя некоторое время после начала полового созревания. Хотя это является основным определением базового слова "взрослый", этот термин также часто используется для обозначения социальных взрослых. Словосочетание "биологический взрослый" подчеркивает или уточняет, что используется исходное определение, основанное на физической зрелости (то есть достижении репродуктивной компетентности). Время наступления полового созревания варьируется от ребенка к ребенку, но обычно начинается в возрасте от 10 до 12 лет. Девочки обычно начинают половое созревание в 10 или 11 лет, а мальчики – в 11 или 12 лет. Девочки обычно завершают половое созревание к 15–17 годам, а мальчики – к 16–17 годам. Питание, генетика и окружающая среда также обычно играют роль в наступлении полового созревания. Девочки переживают скачок роста и набирают вес в различных частях тела. Мальчики также переживают подобные периоды роста, хотя обычно они происходят не в том же стиле и не в те же сроки. Это связано с естественными процессами полового созревания, но генетика также влияет на то, сколько веса они набирают или насколько выше становятся. Одной из последних областей дебатов в науке о развитии мозга является наиболее вероятный хронологический возраст для достижения полной умственной зрелости, или даже существование такого возраста вообще. Распространенные утверждения, повторяемые в СМИ с 2005 года (основанные на интерпретации данных визуализации), часто указывают на "конечную точку" в 25 лет, ссылаясь на префронтальную кору как на область, которая еще не полностью созрела в возрасте 18 лет. Однако это основано на интерпретации исследования мозговой визуализации, проведенного Джеем Гиддом в 2004 или 2005 году, в котором участвовали только люди в возрасте до 21 года, и Гидд предположил, что этот процесс созревания завершится к 25 годам, в то время как более поздние исследования показывают, что созревание префронтальной коры продолжается и после 30 лет, что делает эту интерпретацию ошибочной и устаревшей.

Historically and cross culturally, adulthood has been determined primarily by the start of puberty (the appearance of secondary sex characteristics such as menstruation and the development of breasts in women, ejaculation, the development of facial hair, and a deeper voice in men, and pubic hair in both sexes). In the past, a person usually moved from the status of child directly to the status of adult, often with this shift being marked by some type of coming of age test or ceremony. During the Industrial Revolution, children went to work as soon as they could in order to help provide for their family. There was not a huge emphasis on school or education in general. Many children could get a job and were not required to have experience as adults are nowadays. Adulthood, in more recent years, as it has been studied has developed a characteristic list, that goes far beyond just ones physical maturity. These markers for a full, mentally developed, adult include traits of personal responsibilities in multiple aspects of life. Although few or no established dictionaries provide a definition for the two word term biological adult, the first definition of adult in multiple dictionaries includes "the stage of the life cycle of an animal after reproductive capacity has been attained". Thus, the base definition of the word adult is the period beginning at physical sexual maturity, which occurs sometime after the onset of puberty. Although this is the primary definition of the base word "adult", the term is also frequently used to refer to social adults. The two word term biological adult stresses or clarifies that the original definition, based on physical maturity (i. e. having reached reproductive competency), is being used. The time of puberty varies from child to child, but usually begins between 10 and 12 years old. Girls typically begin the process of puberty at age 10 or 11, and boys at age 11 or 12. Girls generally complete puberty by 15–17, and boys by age 16 or 17. Nutrition, genetics and environment also usually play a part in the onset of puberty. Girls will go through a growth spurt and gain weight in several areas of their body. Boys will go through similar spurts in growth, though it is usually not in a similar style or time frame. This is due to the natural processes of puberty, but genetics also plays a part in how much weight they gain or how much taller they get. One recent area of debate within the science of brain development is the most likely chronological age for full mental maturity, or indeed, if such an age even exists. Common claims repeated in the media since 2005 (based upon interpretations of imaging data) have commonly suggested an "end point" of 25, referring to the prefrontal cortex as one area that is not yet fully mature at the age of 18. However, this is based on an interpretation of a brain imaging study by Jay Giedd, dating back to 2004 or 2005, where the only participants were aged up to 21 years, and Giedd assumed this maturing process would be done by the age of 25 years, whereas more recent studies show prefrontal cortex maturation continuing well past the age of 30 years, marking this interpretation as incorrect and outdated.

Социальная конструкция взрослой жизни

В отличие от биологических представлений о старении и взрослой жизни, социальные науки концептуализируют взрослую жизнь как социально сконструированную. В то время как старение является установленным биологическим процессом, достижение взрослого возраста определяется социальными критериями. В отличие от других подходов, рассматривающих старение и достижение взрослого возраста как преимущественно универсальный процесс развития, независимо от контекста, страны, поколения, пола, расы или социального класса, социальные ученые считают эти аспекты определяющими в культурных определениях взрослой жизни. Дальнейшим свидетельством социальной обусловленности взрослой жизни служат меняющиеся со временем критерии взрослости. Исторически в США взрослее стали считаться после завершения образования, ухода из родительского дома и начала карьеры. Другими важными историческими критериями были вступление в брак и рождение детей. Эти критерии социальны и субъективны; они структурированы по признаку пола, расы, этнической принадлежности, социального класса и другим ключевым идентификаторам. В результате, некоторые группы населения ощущают себя взрослыми раньше других. Современный опыт и исследования молодых людей сегодня заменяют более субъективные критерии взрослости, которые лучше соответствуют переживаниям молодых людей, связанным со старением. Эти критерии характеризуются растущей "важностью индивидуалистических критериев и нерелевантностью демографических показателей нормативных представлений о взрослой жизни". В частности, достижение взрослого возраста молодыми поколениями связано с тремя критериями: обретение чувства ответственности, самостоятельное принятие решений и финансовая независимость. Джеффри Арнетт, психолог и профессор Университета Кларка в Массачусетсе, изучал развитие взрослых и утверждает, что существует новый, отличный от подросткового и взрослого, период развития. Этот этап, который он называет "молодой взрослостью", наступает в возрасте от 18 до 25 лет. Арнетт описывает этих людей как способных брать на себя некоторую ответственность за свою жизнь, но все еще не полностью ощущающих себя взрослыми. Арнетт выделяет пять отличительных характеристик, уникальных для этого периода развития: исследование идентичности, ощущение "между", нестабильность, самососредоточенность и наличие возможностей. Арнетт подчеркивает, что эти пять аспектов молодой взрослости актуальны только в этот период жизни. Первая характеристика, исследование идентичности, описывает молодых людей, принимающих решения относительно своей карьеры, образования и личной жизни. Это время, когда молодой человек еще не принял окончательных решений, но обдумывает их, ощущая себя где-то между подростком и взрослым. Это приводит ко второй особенности этого этапа жизни – ощущению "между". Молодые люди чувствуют, что берут на себя ответственность, но еще не ощущают себя "полноценными" взрослыми. Далее, характеристика нестабильности указывает на то, что молодые люди часто переезжают после окончания школы – в колледж, к друзьям или к романтическому партнеру, а также возвращаются домой к родителям или опекунам на некоторое время. Эти переезды часто прекращаются, когда человек создает семью и строит карьеру. Наряду с нестабильностью идет самососредоточенность. Молодые люди, освободившись от родительского и общественного распорядка, теперь могут делать то, что хотят, когда хотят и где хотят, прежде чем вернуться к рутине, связанной с браком, семьей и карьерой. Последняя характеристика молодой взрослости, возраст возможностей, определяет этот этап как время, когда "царит оптимизм". От них ожидается демонстрация готовности к взрослой жизни через изучение Торы и других еврейских практик. В христианской Библии и еврейских писаниях нет возрастных требований для взрослой жизни или вступления в брак, включая начало половой жизни. Кодекс канонического права 1983 года гласит: "Мужчина, не достигший шестнадцатилетнего возраста, и женщина, не достигшая четырнадцатилетнего возраста, не могут вступить в действительный брак". Согласно книге Нила Постмана "Исчезновение детства", христианская церковь в Средние века считала возраст ответственности, когда человека можно было судить и даже казнить как взрослого, равным семи годам. Хотя определенные религии имеют свои представления о том, что значит быть взрослым, в целом наблюдаются тенденции, связанные с религиозностью, по мере перехода человека от подросткового возраста к взрослой жизни. Роль религии в жизни человека может влиять на развитие в подростковом возрасте. Национальная медицинская библиотека (NCBI) приводит результаты исследований, показывающих снижение уровня религиозности по мере того, как люди покидают родительский дом и начинают жить самостоятельно. Часто, живя самостоятельно, люди меняют свои жизненные цели, и религия становится менее важной по мере того, как они узнают себя. Другие исследования NCBI показывают, что по мере того, как взрослые люди женятся и заводят детей, они "оседают", и в связи с этим религиозность, как правило, возрастает. Уровень религиозности у каждого человека формируется в своем темпе, что означает, что отношение религии к взрослому развитию варьируется в разных культурах и в разное время.

In contrast to biological perspectives of aging and adulthood, social scientists conceptualize adulthood as socially constructed. While aging is an established biological process, the attainment of adulthood is social in its criteria. In contrast to other perspectives that conceptualize aging and the attainment of adulthood as a largely universal development, regardless of context, nation, generation, gender, race, or social class. Social scientists regard these aspects as paramount in cultural definitions of adulthood. Further evidence of adulthood as a social construction is illustrated by the changing criteria of adulthood over time. Historically, adulthood in the U. S. has rested on completing one's education, moving away from the family of origin, and beginning one's career. Other key historical criteria include entering a marriage and becoming a parent. These criteria are social and subjective; they are organized by gender, race, ethnicity, social class, among other key identity markers. As a result, particular populations feel adult earlier in the life course than do others. Contemporary experiences of and research on young adults today substitute more seemingly subjective criteria for adulthood which resonate more soundly with young adults' experiences of aging. The criteria are marked by a growing "importance of individualistic criteria and the irrelevance of the demographic markers of normative conceptions of adulthood." In particular, younger cohorts' attainment of adulthood centers on three criteria: gaining a sense of responsibility, independent decision making, and financial independence. Jeffrey Arnett, a psychologist and professor at Clark University in Massachusetts, studied the development of adults and argues that there is a new and distinct period of development in between adolescence and adulthood. This stage, which he calls "emerging adulthood", occurs between the ages of 18 and 25. Arnett describes these individuals as able to take some responsibility for their lives, but still not completely feeling like an adult. Arnett articulates five distinct features that are unique to this period of development: identity exploration, feeling in between, instability, self focus, and having possibilities. Arnett makes it clear that these 5 aspects of emerging adulthood are only relevant during the life stage of emerging adulthood. The first feature, identity exploration, describes emerging adults making decisions for themselves about their career, education, and love life. This is a time of life when a young person has yet to finalize these decisions but are pondering them, making them feel somewhere in between adolescent and adult. This leads into a second feature of this phase of life—feeling in between. Emerging adults feel that they are taking on responsibilities but do not feel like a 'full' adult quite yet. Next, the instability feature notes that emerging adults often move around after their high school years whether that is to college, friends' houses, or living with a romantic partner, as well as moving back home with their parents/guardians for a time. This moving around often ends once the individual's family and career have been set. Tagging along with the instability feature is having self focus. Emerging adults, being away from their parental and societal routines, are now able to do what they want when they want and where they want before they are put back into a routine when they start a marriage, family, and career. Arnett's last feature of emerging adulthood, an age of possibilities, characterizes this stage as one where "optimism reigns". they are expected to demonstrate preparation for adulthood by learning the Torah and other Jewish practices. The Christian Bible and Jewish scripture contain no age requirement for adulthood or marrying, which includes engaging in sexual activity. The 1983 Code of Canon Law states, "A man before he has completed his sixteenth year of age, and likewise a woman before she has completed her fourteenth year of age, cannot enter a valid marriage". According to The Disappearance of Childhood by Neil Postman, the Christian Church of the Middle Ages considered the age of accountability, when a person could be tried and even executed as an adult, to be age 7. While certain religions have their guidelines on what it means to be an adult, generally speaking, there are trends that occur regarding religiosity as individuals transition from adolescence to adulthood. The role of religion in one's life can impact development during adolescence. The National Library of Medicine (NCBI) highlights some studies that show rates of religiosity declining as people move out of the house and live on their own. Oftentimes when people live on their own, they change their life goals and religion tends to be less important as they discover who they are. Other studies from the NCBI show that as adults get married and have children they settle down, and as they do, there tends to be an increase in religiosity. Everyone's level of religiosity builds at a different pace, meaning that religion relative to adult development varies across cultures and time.