Ветеринарное образование: виды и требования к получению квалификации.

Введение

Область обучения

Ветеринарное образование – это высшее образование для ветеринарных врачей. Чтобы стать ветеринаром, необходимо сначала получить степень доктора ветеринарной медицины (DVM, V. M. D., BVS, BVSc, BVMS, BVM и т.д.). В Соединенных Штатах и Канаде почти все степени в области ветеринарной медицины являются первыми высшими степенями и требуют нескольких лет предварительного обучения в университете. Многие ветеринарные учебные заведения за пределами Северной Америки используют название "Факультет ветеринарной науки" вместо "Колледжа ветеринарной медицины" или "Школы ветеринарной медицины", а некоторые ветеринарные школы в Китае, Японии и Южной Корее (например, отдел ветеринарной науки и животноводства Гуансиского университета в Китае, присуждающий степень DVM, и отдел ветеринарной медицины Токийского университета сельского хозяйства и технологий) используют термин "Отдел". Ветеринарные школы отличаются от факультетов зоотехники, предлагающих предветеринарную программу, обучающих биомедицинским наукам (и присуждающих степень бакалавра наук или эквивалент), а также предоставляющих последипломное ветеринарное образование в таких дисциплинах, как микробиология, вирусология и молекулярная биология.

Степень

Стремящиеся стать ветеринарными врачами могут получить несколько типов степеней, различающихся в зависимости от страны и включающих обучение на уровне бакалавриата или магистратуры. Эта степень также присуждается в Бангладеш, Канаде, Эфиопии, Венгрии, Иране, Малайзии, Нигерии, Пакистане, Филиппинах, Южной Корее, Таиланде, Тобаго и Тринидаде. В Эдинбургском университете степень BVM&S (бакалавр ветеринарной медицины и хирургии), а в Глазгоском университете присуждается степень бакалавра ветеринарной медицины и хирургии (BVMS). Некоторые ветеринарные школы предлагают степень, позволяющую выпускнику практиковать ветеринарную медицину в своей стране, но не дающую права сдавать экзамен на получение лицензии за рубежом; например, ветеринарные школы в Афганистане предлагают только степень бакалавра наук (BS). Хотя Эфиопия присуждает степень доктора ветеринарной медицины, она не признается в США или Западной Европе. Почти в каждой стране для занятия ветеринарной практикой требуется лицензия. Большинство стран требуют от иностранного выпускника ветеринарного вуза сдать отдельный лицензионный экзамен для иностранных специалистов. В США Образовательная комиссия для иностранных выпускников ветеринарных вузов (ECFVG) проводит четырехэтапный экзамен, признаваемый всеми государственными и территориальными ветеринарными лицензионными органами США, федеральным правительством США и округом Колумбия. Европейский парламент 30 сентября 2005 года издал директиву, устанавливающую общеевропейские стандарты ветеринарного медицинского образования и признание ветеринарных степеней государств-членов. Требования к лицензированию различны. В Южной Африке Закон о ветеринарных и параветеринарных профессиях, Закон № 19 от 1982 года, предусматривает автоматическое лицензирование для выпускников определенных университетов Южной Африки, Новой Зеландии или Соединенного Королевства (включая Университет Претории, Университет Мэйси, Университет Бристоля, Университет Кембриджа, Университет Эдинбурга, Университет Глазго, Университет Ливерпуля и Лондонский университет по состоянию на 2008 год), а также для тех, кто сдал лицензионный экзамен, проводимый Королевским колледжем ветеринарных хирургов. Всем остальным необходимо сдать экзамен и зарегистрироваться в Южноафриканском ветеринарном совете. В Индии действует аналогичная система, в которой дипломы, выданные определенными учебными заведениями, "считаются" достаточными для занятия ветеринарной практикой, однако от экзамена отказались в пользу государственных трибуналов, которые проверяют квалификацию и ведут реестр лицензированных специалистов.

Aspiring veterinarians can earn several types of degrees, differing by country and involving undergraduate or graduate education. This degree is also awarded in Bangladesh, Canada, Ethiopia, Hungary, Iran, Malaysia, Nigeria, Pakistan, Philippines, South Korea, Thailand, Tobago and Trinidad. At the University of Edinburgh, the degree is BVM&S (Bachelors of Veterinary Medicine and Surgery, and the University of Glasgow, the degree awarded is the Bachelor of Veterinary Medicine & Surgery (BVMS). Some veterinary schools offer a degree enabling the recipient to practice veterinary medicine in their home country but does not permit the individual to take a licensing examination abroad; for example, veterinary schools in Afghanistan offer only the Bachelor of Science (BS) degree. Although Ethiopia awards a Doctor of Veterinary Medicine degree, it is not recognized in the US or Western Europe. Nearly every country requires an individual with a veterinary degree to be licensed before practicing. Most countries require a non national with a veterinary degree to pass a separate licensure exam for foreign graduates before practicing. In the US, the Educational Commission for Foreign Veterinary Graduates (ECFVG) administers a four step examination recognized by all American state and territorial veterinary licensing boards, the US federal government, and the District of Columbia. The European Parliament issued a September 30, 2005 directive providing EU wide standards for veterinary medical education and the recognition of veterinary degrees from member states. Licensure requirements are diverse. In South Africa, the Veterinary and Para Veterinary Professions Act, Act 19 of 1982 provides for automatic licensure if an individual has graduated from one of several universities in South Africa, New Zealand, or the United Kingdom (including the University of Pretoria, Massey University, University of Bristol, University of Cambridge, University of Edinburgh, University of Glasgow, University of Liverpool, and the University of London as of 2008) or has passed the licensure examination administered by the Royal College of Veterinary Surgeons. All others must pass an examination and register with the South African Veterinary Council. India has a similar system, in which degrees awarded by certain schools are "deemed" to qualify an individual to practice veterinary medicine, but has forgone an exam in favor of state tribunals which investigate credentials and control a registry of licensed practitioners.

Аккредитация

Все развитые страны и большинство вновь индустриализирующихся и развивающихся стран проводят аккредитацию ветеринарных учебных заведений. В США аккредитацию осуществляет Совет по образованию (COE) Американской ветеринарной медицинской ассоциации (AVMA). Европейский союз разрабатывает стандарт аккредитации, и с 2008 года аккредитацию обычно предоставляет Европейская ассоциация учреждений ветеринарного образования (EAEVE). Системы аккредитации значительно различаются в развивающихся странах. В Мексике Национальный совет по образованию в области ветеринарной медицины и зоотехнии (CONEVET) аккредитует ветеринарные медицинские колледжи, однако аккредитовано лишь небольшое количество учебных заведений. В других развивающихся странах система аккредитации либо несовершенна, либо отсутствует; например, Эфиопия сосредоточила усилия на создании ветеринарных медицинских колледжей, а не на аккредитации уже существующих. Большинство учебных заведений, аккредитованных AVMA в Австралии, Канаде, Ирландии, Новой Зеландии, Соединенном Королевстве и Соединенных Штатах, используют общую онлайн-систему подачи заявок, известную как Служба подачи заявок в ветеринарные медицинские колледжи (VMCAS). Стандарты приема в учебные заведения Европы, Южной Америки, Азии и Африки также сильно различаются, при этом многие ветеринарные школы ограничивают прием студентов из своего региона, штата или страны. Двадцать пять из двадцати восьми ветеринарных школ в США являются государственными университетами и, в соответствии с законом, могут резервировать определенное количество мест для абитуриентов из других штатов.

Учебный план

Учебные программы ветеринарных школ не стандартизированы, продолжительность обучения варьируется от трех до шести лет. В Соединенных Штатах и Канаде программа обычно длится четыре года, как правило, после четырехлетнего обучения в бакалавриате по специальности, связанной с ветеринарией. В течение первых трех лет студенты изучают анатомию, физиологию, гистологию, нейроанатомию, фармакологию, иммунологию, бактериологию, вирусологию, патологию, паразитологию, токсикологию, здоровье стада (также называемое здоровьем популяций), питание, рентгенологию и эпидемиологию. На третьем курсе изучаются анестезиология, диагностика, хирургия, офтальмология, ортопедия и стоматология. Четвертый год, часто продолжительностью 12 месяцев вместо девяти, посвящен уходу за широким спектром животных. Клиническое образование является ключевым элементом учебных программ большинства ветеринарных школ по всему миру. В 2005 году впервые за свою 104-летнюю историю программа ветеринарной медицины в Университетском колледже Дублина ввела последний год обучения без лекций, полностью посвященный клинической практике. Институт ветеринарной патологии при Университете Цюриха внедрил учебную программу по патологии с обширным клиническим компонентом. Ветеринарные школы Израиля, Испании, Чехии и Словакии также делают акцент на клинической подготовке. Однако клиническое обучение ограничено в некоторых учебных заведениях и странах; на Шри-Ланке до недавнего времени было мало домашних животных, поэтому ветеринарное образование было сосредоточено на здоровье стада, с недостаточным вниманием к клиническим навыкам. В Эфиопии лишь немногие школы располагают клиническими базами, и правительство отдает приоритет открытию новых школ, а не улучшению существующих. Тем не менее, большинство ветеринарных программ позволяют студентам выбирать факультативные курсы, которые позволят им специализироваться после окончания учебы. Ветеринарные школы Австралии, Канады, Великобритании и Соединенных Штатов практикуют "специализацию" (tracking), предлагая студентам выбрать направление ветеринарной медицины, в котором они планируют практиковать (например, животные-компаньоны, крупный рогатый скот, лошади, пищевые продукты, птицы, дикая природа и общественное здравоохранение). Хотя специализация вызывает споры, около 60 процентов ветеринарных школ США и Канады проводят полную или частичную специализацию студентов, и некоторые североамериканские организации в области ветеринарного медицинского образования призывают к ее полной реализации. Утверждается, что усиленная специализация должна быть связана с "ограниченной лицензией" ветеринаров, позволяющей им практиковать только в тех видах (или специальностях), в которых они получили подготовку. Хотя очень немногие ветеринарные школы требуют от студентов прохождения интернатуры или резидентуры после окончания учебы, интернатура и резидентура часто необходимы для ветеринаров, желающих получить сертификацию в Канаде, Европе и США. Лекции и заучивание – два наиболее распространенных метода обучения в ветеринарном образовании. В меньшей степени используются также обучение, основанное на результатах, проблемно-ориентированное обучение и исследовательское обучение. Проблемно-ориентированное обучение широко распространено в ветеринарных школах развитых стран, особенно в Австралии, Канаде, Новой Зеландии, Соединенных Штатах и Западной Европе. В последние годы концепция обучения, основанного на компетенциях, получила значительное внимание, и ряд университетов, преподающих ветеринарную медицину, адаптируют свои учебные программы. Кроме того, признается важность систематической обратной связи с преподавателями, и такие инструменты, как карты клинических случаев, внедряются в клиническое ветеринарное образование.

Veterinary school curricula are not standardized, with programs lasting from three to six years. In the United States and Canada the program is generally four years long, usually after a four year pre vet undergraduate degree). For the first three years, students learn anatomy, physiology, histology, neuroanatomy, pharmacology, immunology, bacteriology, virology, pathology, parasitology, toxicology, herd health (also called population health), nutrition, radiography, and epidemiology. During the third year, students learn anesthesiology, diagnostics, surgery, ophthalmology, orthopedics, and dentistry. For the fourth year, often 12 months long instead of nine, students care for a wide range of animals. Clinical education is a focus of most veterinary school curricula worldwide. In 2005, for the first time in its 104 year history, the Veterinary Medicine Programme at University College Dublin instituted a lecture free final year focusing on clinical training. The Institute of Veterinary Pathology at the University of Zurich has implemented a curriculum for teaching pathology with an extensive clinical component. Veterinary schools in Israel, Spain, the Czech Republic, and Slovakia also emphasize clinical training. However, clinical training is limited in some schools and countries; In Sri Lanka, until recently there were few companion animals; veterinary education focused on herd health, with little attention to clinical skills. In Ethiopia few schools have clinical training facilities, and the government has prioritized opening more schools over improving existing colleges. However, most veterinary programs allow students to take elective courses which will enable them to specialize at graduation. Veterinary schools in Australia, Canada, the United Kingdom and the United States engage in "tracking", and students are asked which branch of veterinary medicine they intend to practice (such as companion animal, bovine, equine, food supply, avian, wildlife, and public health). Although tracking is controversial, about 60 percent of US and Canadian veterinary schools engage in full or partial tracking of students and there are calls for full tracking by some North American veterinary medical education organizations. It is argued that enhanced tracking should be linked to "limited licensure" of veterinarians to practice only in the species (or specialty) in which they were trained. Although very few veterinary schools require students to enroll in an internship or residency upon graduation, internships and residencies are often required for veterinarians seeking board certification in Canada, Europe and the US. Lectures and rote learning are two of the most common teaching methods in veterinary education. To a lesser degree, outcome based education, discovery learning, and inquiry based learning are also used. Problem based learning has been adopted in most veterinary schools in developed countries, particularly Australia, Canada, New Zealand, the United States, and Western Europe. In the last years, the concept of competency based teaching has been given a lot of attention and several universities teaching veterinary medicine are now adapting their curricula. Furthermore, the importance of institutionalized systematic teacher feedback has been recognized and tools such as clinical encounter cards are being implemented in clinical veterinary education.