Введение
Тест когнитивной психологии. Парадигма точечного зондирования – это метод, используемый когнитивными психологами для оценки избирательного внимания. Согласно Эйзенку, МакЛеоду и Мэтьюсу (1987) и Мэтьюсу (2004), задача точечного зонда напрямую восходит к исследованиям, проведенным Христосом Халкиопулосом в 1981 году. Халкиопулос, впоследствии ставший докторантом Эйзенка, выполнил это исследование, будучи студентом-психологом в UCL под руководством профессора Н. Ф. Диксона. Он предложил парадигму зондирования внимания, которую изначально использовал в слуховой модальности для оценки предвзятости внимания к угрожающей слуховой информации, когда угрожающая и нейтральная информация одновременно представлялась обоим ушам в задаче дихотического слушания. Халкиопулос продемонстрировал предвзятость внимания, измеряя время реакции на слуховые зонды, следующие за нейтральными и эмоциональными словами в прослушиваемом и непрослушиваемом каналах. Впоследствии этот метод был применен в визуальной модальности МакЛеодом, Мэтьюсом и Татой (1986), что получило название парадигмы точечного зондирования. Как отмечает профессор Мэтьюс в интервью, обсуждая исследования своей команды и сотрудничество с Эйзенком: «Затем Майкл Эйзенк вышел на связь, и мы позаимствовали идею метода точечного зондирования у его студента, Христоса Халкиопулоса. Я отчетливо помню, что это было очень увлекательное время» (Мэтьюс в Борковец, 2004, с. 13). Первоначальные исследования Халкиопулоса описаны Эйзенком, МакЛеодом и Мэтьюсом (1987) и, с большей технической детализацией, Эйзенком (1991). «Во многих случаях парадигма точечного зондирования используется для оценки избирательного внимания к угрожающим стимулам у людей с диагностированными тревожными расстройствами. Предвзятости также изучались при других расстройствах с использованием этой парадигмы, включая депрессию, посттравматическое стрессовое расстройство и хроническую боль. Предвзятость внимания к положительным стимулам связана с рядом положительных результатов, таких как повышение социальной вовлеченности, увеличение просоциального поведения, снижение расстройств, направленных вовне, и уменьшение эмоциональной отстраненности.
The dot probe paradigm is a test used by cognitive psychologists to assess selective attention. According to Eysenck, MacLeod & Mathews (1987) and Mathews (2004) the dot probe task derives directly from research carried out by Christos Halkiopoulos in 1981. Halkiopoulos, later a doctoral student of Eysenck, carried out this research while he was a psychology undergraduate at UCL, under the supervision of professor N. F. Dixon. He introduced an attentional probe paradigm, which he initially used in the auditory modality to assess attentional biases to threatening auditory information, when threatening and non threatening information was presented simultaneously to both ears in a dichotic listening task Halkiopoulos demonstrated attentional biases by measuring reaction times to auditory probes following neutral and emotional words in the attended and the unattended channels. This method was subsequently used in the visual modality by MacLeod, Mathews and Tata (1986) in what came to be known as the dot probe paradigm. As professor Mathews puts it when in an interview he discusses his team's research and his collaboration with Eysenck: "Then Michael Eysenck made contact, and we picked the idea for the dot probe method from his student, Christos Halkiopoulos. I certainly remember that being a really fun time" (Mathews in Borkovec, 2004, p.13). Halkiopoulos's initial research is described by Eysenck, MacLeod and Mathews (1987) and, in some more technical detail, by Eysenck (1991). "In many cases, the dot probe paradigm is used to assess selective attention to threatening stimuli in individuals diagnosed with anxiety disorders. Biases have also been investigated in other disorders via this paradigm, including depression, post traumatic stress disorder and chronic pain. Attention biases toward positive stimuli have been associated with a number of positive outcomes such as increased social engagement, increased prosocial behavior, decreased externalizing disorders, and decreased emotionally withdrawn behavior.
Процедура и метод
Во время выполнения задания с зондом участники располагаются перед экраном компьютера и им предлагается смотреть на крест фиксации в центре экрана. Два стимула, один из которых нейтральный, а другой – вызывающий угрозу, появляются случайным образом с обеих сторон экрана. Стимулы предъявляются в течение заранее определенного времени (чаще всего 500 мс), после чего точка появляется на месте одного из ранее предъявленных стимулов. Участникам предлагается как можно быстрее указать местоположение этой точки с помощью клавиатуры или кнопки ответа. Время реакции измеряется компьютером автоматически. Крест фиксации снова появляется на несколько секунд, после чего цикл повторяется. Более быстрое время реакции на точку, когда она появляется на месте ранее предъявленного стимула, вызывающего угрозу, интерпретируется как повышенное внимание к угрозе.
Клиническое применение
Недавно исследователи начали использовать модифицированную версию задачи с точечным зондом для перетренировки предвзятости внимания. В этой версии зонд заменяет нейтральные стимулы в 100% случаев или значимые стимулы в 100% случаев. В ходе нескольких испытаний предвзятость внимания к значимым стимулам может быть снижена (в случае условия "замены нейтрального") или усилена (в случае условия "замены значимого"). Этот метод перетренировки предвзятости внимания называется тренингом внимания.
Некоторые исследования, в которых используется задание с использованием точечного зонда
Халкиопулос, К. (1981). К психодинамической когнитивной психологии. Неопубликованная рукопись диссертации бакалавра, Университетский колледж Лондона, Лондон, Великобритания. PDF
MacLeod, C., Mathews, A. M., & Tata, P. (1986). Смещение внимания при эмоциональных расстройствах. Журнал аномальной психологии, 95, 15–20.
Amin, Z., Constable, R. T., Canli, T. (2004). Смещение внимания к стимулам с эмоциональной окраской в зависимости от особенностей личности в задаче с точечным зондом. Журнал исследований личности, 38, 15–23.
Bradley, B. P. (1998). Смещение внимания к угрожающим выражениям лица при тревоге: манипулирование длительностью стимула.
Mogg, K., & Bradley, B. P. (1999). Ориентация внимания на угрожающие выражения лица, представленные в условиях ограниченного осознания. Cognition and Emotion, 13, 713–740.
Mather, M., & Carstensen, L. L. (2003). Старение и смещение внимания к эмоциональным лицам. Psychological Science, 14, 409–415. PDF
MacLeod, C., Mathews, A. M., & Tata, P. (1986). Attentional bias in emotional disorders. Journal of Abnormal Psychology, 95, 15 20. Amin, Z., Constable, R. T., Canli, T. (2004). Attentional bias for valenced stimuli as a function of personality in the dot probe task. Journal of Research in Personality, 38, 15 23. Bradley, B. P. (1998). Attentional Bias for Threatening Facial Expressions in Anxiety: Manipulation of Stimulus Duration. Mogg, K, & Bradley, B. P. (1999) Orienting of attention to threatening facial expressions presented under conditions of restricted awareness. Cognition and Emotion, 13, 713 740. Mather, M., & Carstensen, L. L. (2003). Aging and attentional biases for emotional faces. Psychological Science, 14, 409 415. PDF