Введение
Модель обучения для аспирантов по психологии Модель учёного-практика, также называемая моделью Боулдера, является моделью обучения для аспирантов, которая обеспечивает прикладной психологией основы в исследованиях и научной практике. Первоначально он был разработан для руководства программами клинической психологии, аккредитованными Американской психологической ассоциацией (APA). Дэвид Шаков создал первую версию модели и представил ее академическому сообществу. С 1941 по 1949 год Шаков представил модель серии комитетов, где основные принципы были разработаны. Модель изменилась минимально по сравнению с первоначальной версией, потому что она была очень хорошо принята на всех конференциях. На Боулдерской конференции 1949 года была предложена эта модель обучения для клинических аспирантов. Здесь он получил аккредитацию психологического сообщества и Американской психологической ассоциации. Целью модели "ученый-практик" является увеличение научного роста в клинической психологии в Соединенных Штатах. Он требует выпускников программ, чтобы привлечь и развивать психологов в психологической теории, полевой работе и методологии исследований. Модель "ученый-практик" призывает клиницистов позволить эмпирическим исследованиям влиять на их практику; в то же время, позволяя их опыту во время применения практики формировать их будущие исследовательские вопросы. Поэтому, постоянно продвигаясь, совершенствуя и совершенствуя научные парадигмы в этой области.
The scientist–practitioner model, also called the Boulder Model, is a training model for graduate programs that provide applied psychologists with a foundation in research and scientific practice. It was initially developed to guide clinical psychology graduate programs accredited by the American Psychological Association (APA). David Shakow created the first version of the model and introduced it to the academic community. From the years of 1941 until 1949, Shakow presented the model to a series of committees where the core tenets developed further. The model changed minimally from its original version because it was received extremely well at all of the conferences. At the Boulder Conference of 1949, this model of training for clinical graduate programs was purposed. Here, it received accreditation by the psychological community and the American Psychological Association. The goal of the scientist–practitioner model is to increase scientific growth within clinical psychology in the United States. It calls for graduate programs to engage and develop psychologists' background in psychological theory, field work, and research methodology. The scientist–practitioner model urges clinicians to allow empirical research to influence their applied practice; while simultaneously, allowing their experiences during applied practice to shape their future research questions. Therefore, continuously advancing, refining and perfecting the scientific paradigms of the field.
История
После Первой мировой войны, возвращающиеся ветераны сообщали о снижении удовлетворенности жизнью после службы. Отчасти это было связано с отсутствием клинических психологов, которые могли бы лечить жертв "шока от раковины" (ныне известного как посттравматическое стрессовое расстройство). В то время психология была в основном академической дисциплиной, и практикующих врачей было всего несколько тысяч. Вторая мировая война также повлияла на развитие модели Боулдера, способствуя росту клинической психологии. Психиатры в армии США просили помощи у психологов в усилиях по лечению "психологических и психиатрических жертв, вызванных войной" (с. 426). В то же время, в некоторых случаях, в частности, в случае с "свободными" моделями, внедрение модели внедрения может быть ограничено.