Введение

Теории развития личности Развитие личности включает в себя динамическое построение и деконструкцию интегративных характеристик, которые отличают индивида с точки зрения межличностных поведенческих черт. Развитие личности постоянно меняется и зависит от контекстуальных факторов и жизненно изменяющегося опыта. Развитие личности также имеет измерения в описании и субъективный характер. То есть развитие личности можно рассматривать как континуум, изменяющийся в степени интенсивности и изменения. Она носит субъективный характер, поскольку ее концептуализация основана на социальных нормах ожидаемого поведения, самовыражения и личностного роста. Доминирующая точка зрения в психологии личности указывает на то, что личность появляется рано и продолжает развиваться на протяжении всей жизни. Считается, что черты личности взрослых имеют основу в детском темпераменте, что означает, что индивидуальные различия в характере и поведении появляются рано в жизни, возможно, до того, как развивается язык сознательного саморепрезентации. Пятифакторная модель личности отображает измерения детского темперамента. Это говорит о том, что индивидуальные различия в уровнях соответствующих личностных черт (невротизм, экстравертность, открытость к опыту, приятность и добросовестность) присутствуют с раннего возраста.

Теории

Развитие личности поддерживается и пытается объяснить теориями личности.

Психоаналитический

Психоаналитическая теория личности была разработана Зигмундом Фрейдом. Эта теория состоит из трех основных идей, которые составляют личность: "ид", "эго" и "суперэго". Эти три черты контролируют свои собственные части психики. Личность развивается тремя чертами, которые составляют противоречивую психоаналитическую теорию.

Особенности

Теория черт личности - одна из основных теорий в изучении личности. Согласно этой теории, характерные черты составляют личность. Характеристики можно описать как образцы поведения, мысли или эмоций. Некоторые общепринятые теории черт - это пять основных черт личности и модель структуры личности HEXACO. Как правило, сильные корреляции наблюдаются в уровнях любой данной черты личности у человека, когда они повторно тестируются через несколько лет. Свойства, как правило, становятся более стабильными после молодого взрослого возраста, и изменения в этих чертах часто следуют за некоторыми заметными тенденциями с возрастом. Например, признак честности и смирения обычно снижается в подростковом возрасте, а затем неуклонно возрастает по мере того, как человек стареет. С возрастом, как правило, наблюдается увеличение сознательности, однако уровень перфекционизма остается довольно постоянным.

Социально-познавательные

Социально-когнитивная теория личности рассматривает развитие личности с точки зрения взаимного взаимодействия, то есть перспективы, которая рассматривает отношения человека и общества как интерактивную систему, которая определяет и формирует личностное развитие. Личное взаимодействие с другими людьми, обществом и природой создает опыт, в котором самоидентификация организуется в отношении социальной среды. Другими словами, черты личности являются функцией сложных когнитивных стратегий, используемых для эффективного маневрирования в социальных ситуациях. Кроме того, согласно социально-когнитивной перспективе, когнитивные процессы играют центральную роль в уникальном выражении индивидуальных черт личности и аффективных процессов. Через когнитивный механизм и социальные компетенции люди интерпретируют контекстные ситуации, чтобы получить убеждения, которые направляют их мысли и поведение, таким образом, развивая устойчивую модель личностных черт. С эволюционной точки зрения, эволюция привела к изменениям человеческого разума. Естественный отбор усовершенствовал эти вариации на основе их благотворности для людей. Из-за сложности человеческой природы многие противоположные черты личности оказались полезными в самых разных отношениях. Первобытные люди были коллективистами из-за культуры племени. Личности людей в племенах были очень похожи. Разделение труда привело к дифференциации личностных черт, чтобы достичь более высокой эффективности. Дифференциация в личностных чертах повышает функциональность, поэтому становится адаптивной через естественный отбор. Люди продолжали развивать свою индивидуальность и индивидуальность через эволюцию.

Продолжительность жизни

Классические теории личности включают в себя трипартийную теорию Фрейда и постфрейдистскую теорию (теории стадии развития и теории типов) и указывают на то, что большинство развития личности происходит в детстве, стабилизируясь к концу подросткового возраста. Текущие перспективы продолжительности жизни, которые интегрируют теорию и эмпирические результаты, доминируют в исследовательской литературе. Перспектива продолжительности жизни личности основана на принципе пластичности, принципе, что черты личности являются открытыми системами, которые могут быть подвержены влиянию окружающей среды в любом возрасте.

Гуманистическая

Гуманистическая психология подчеркивает индивидуальный выбор как добровольные действия, которые в конечном итоге определяют личностное развитие. Индивидуальные черты личности, хотя и необходимы для интегрированного "я", являются лишь частями, составляющими целое наблюдаемого человеческого опыта. Таким образом, развитие личности сформулировано в терминах целенаправленного действия, направленного на овладение свободным выбором. Вместо разделения элементов личностных черт, таких как чувства, мысли или поведение, гуманистическая психология интегрирует эти элементы как функции существования в более широкой охватывающей системе, такой как общества, культуры или межличностные отношения. Следовательно, развитие личности подвергается изменениям в личном значении и индивидуальных целях достижения идеального "я".

Факторы, влияющие

Личные черты демонстрируют умеренный уровень преемственности, меньшие, но все же значительные изменения нормативного или среднего уровня и индивидуальные различия в изменении, часто поздно в течение жизни. На эту модель влияют генетические, экологические, транзакционные и стохастические факторы.

Взаимодействие генов и окружающей среды

Кульминацией исследований является то, что развитие личности происходит в связи с генетикой, окружающей средой и взаимодействием между генетикой и окружающей средой. Ван Гестель и Ван Брокховен (2003) пишут: "Почти по определению сложные черты происходят из взаимодействия (множественных) генетических факторов и окружающей среды". Соответствующий принцип развития личности гласит, что "жизненный опыт может акцентировать и усиливать личностные характеристики, которые были частично ответственны за конкретные возбуждения окружающей среды в первую очередь". Этот принцип иллюстрирует, как взаимодействие генов и окружающей среды поддерживает и укрепляет личность на протяжении всей жизни. Три основных типа взаимодействия между генами и окружающей средой являются активными (процесс, при котором индивиды с определенными генотипами выбирают и создают среду, которая облегчает выражение этих генотипов), пассивными (процесс, при котором генетические родители обеспечивают как гены, так и ранние воздействия окружающей среды, которые способствуют развитию характеристики у их детей), и реактивными (процесс, при котором не семейные индивиды реагируют на поведение, вызванное генотипом, характерными способами).

Стабильность

В течение жизни человека стабильность его личности была показана в метаанализе продольных исследований как изменчивая, хотя эта изменчивость выравнивается в зрелом возрасте. Начало стабильности личности наиболее очевидно в возрасте 25 лет. Поведенческая генетика может объяснить изменчивость, испытываемую в течение жизни. Это особенно видно в переходе от детства к подростковой и взрослой жизни. С детства до середины подросткового возраста увеличивается уровень индивидуальных различий в личности, в первую очередь из-за влияния окружающей среды. Однако генетическое влияние играет большую роль, чем влияние окружающей среды в зрелом возрасте, в результате чего меньше индивидуальных различий в личности между людьми, которые имеют одинаковую генетику. В продольном исследовании, проводившемся на протяжении пятидесяти лет, с подросткового возраста до взрослой жизни, было обнаружено, что личность поддается формированию, хотя изменения в уровне поддаемости стабилизировались в зрелом возрасте. Изучается развитие личности у студентов колледжа на основе пяти основных областей личностных черт и аспектов в этих областях. Стабильность рангового порядка аспектов высока, с значениями более 0,50 (что указывает на сильную корреляцию); результаты для областей признаков были аналогичны отдельным аспектам. Стабильность изменяется в разные периоды жизни, например, в подростковом и взрослом возрасте. Стабильность и изменчивость личности объясняется сложным взаимодействием между генетикой и окружающей средой.