Ной Вебстер: Лексикограф и реформатор американского языка

Введение

Американский лексикограф, реформатор и автор, шотландский автор, писавший под псевдонимом "Ноа Вебстер".

Ноа Вебстер-младший (16 октября 1758 – 28 мая 1843) был американским лексикографом, пионером в создании учебников, реформатором орфографии английского языка, политическим писателем, редактором и автором. Его называют "отцом американской науки и образования". Его учебники "Справочник с синей обложкой" научили правильно писать и читать пять поколений американских детей. Имя Вебстера стало синонимом слова "словарь" в Соединенных Штатах, особенно современного словаря Merriam-Webster, впервые опубликованного в 1828 году под названием "Американский словарь английского языка". Родился в Вест-Хартфорде, штат Коннектикут, и окончил Йельский колледж в 1778 году. После изучения права под руководством Оливера Эллсворта и других он сдал экзамен на адвоката, но не смог найти работу по специальности. Он добился некоторого финансового успеха, открыв частную школу и написав серию учебников, включая "Справочник с синей обложкой". Вебстер был убежденным сторонником американской революции и ратификации Конституции Соединенных Штатов, а позже критиковал американское общество за отсутствие интеллектуального фундамента. Он считал американский национализм превосходящим европейский, поскольку американские ценности были выше европейских. В 1793 году Александр Гамильтон пригласил Вебстера переехать в Нью-Йорк и стать редактором газеты, поддерживающей Федералистскую партию. Он стал плодовитым автором, публикуя газетные статьи, политические эссе и учебники. В 1798 году он вернулся в Коннектикут и служил в Палате представителей штата. В 1791 году Вебстер основал Коннектикутское общество за отмену рабства, но позже несколько разочаровался в аболиционистском движении. В 1806 году Вебстер опубликовал свой первый словарь – "Краткий словарь английского языка". В следующем году он приступил к работе над расширенным и всеобъемлющим словарем, который был опубликован в 1828 году. Он оказал значительное влияние на популяризацию определенных вариантов написания слов в Соединенных Штатах. Он также сыграл важную роль в принятии Закона об авторском праве 1831 года, первой крупной законодательной редакции закона об авторском праве США. Работая над вторым томом своего словаря, Вебстер умер в 1843 году, а права на словарь приобрели Джордж и Чарльз Мерриам.

Noah Webster Jr. (October 16, 1758 – May 28, 1843) was an American lexicographer, textbook pioneer, English language spelling reformer, political writer, editor, and author. He has been called the "Father of American Scholarship and Education". His "Blue backed Speller" books taught five generations of American children how to spell and read. Webster's name has become synonymous with "dictionary" in the United States, especially the modern Merriam Webster dictionary that was first published in 1828 as An American Dictionary of the English Language. Born in West Hartford, Connecticut, Webster graduated from Yale College in 1778. He passed the bar examination after studying law under Oliver Ellsworth and others, but was unable to find work as a lawyer. He found some financial success by opening a private school and writing a series of educational books, including the "Blue Backed Speller". A strong supporter of the American Revolution and the ratification of the United States Constitution, Webster later criticized American society as being in need of an intellectual foundation. He believed that American nationalism was superior to Europe because American values were superior. In 1793, Alexander Hamilton recruited Webster to move to New York City and become an editor for a Federalist Party newspaper. He became a prolific author, publishing newspaper articles, political essays, and textbooks. He returned to Connecticut in 1798 and served in the Connecticut House of Representatives. Webster founded the Connecticut Society for the Abolition of Slavery in 1791 but later became somewhat disillusioned with the abolitionist movement. In 1806, Webster published his first dictionary, A Compendious Dictionary of the English Language. The following year, he started working on an expanded and comprehensive dictionary, finally publishing it in 1828. He was very influential in popularizing certain spellings in the United States. He was also influential in establishing the Copyright Act of 1831, the first major statutory revision of U. S. copyright law. While working on a second volume of his dictionary, Webster died in 1843, and the rights to the dictionary were acquired by George and Charles Merriam.

Ранние годы и образование

Уэбстер родился 16 октября 1758 года в доме Ноя Уэбстера, расположенном в западной части Хартфорда, Колония Коннектикут, в колониальную эпоху. Район его рождения позднее стал Вест-Хартфордом, штат Коннектикут. Он родился в обеспеченной семье, и дом Ноя Уэбстера по-прежнему рассказывает о жизни Уэбстера и служит штаб-квартирой Исторического общества Вест-Хартфорда. Его отец, Ной Уэбстер-старший (1722–1813), был потомком губернатора Коннектикута Джона Уэбстера, а его мать, Мерси (Стил) Уэбстер (1727–1794) – потомком губернатора Вильяма Брэдфорда из Плимутской колонии. Его отец был прежде всего фермером, но также являлся дьяконом местной конгрегациональной церкви, капитаном городской милиции и одним из основателей местного книжного общества – предшественника публичной библиотеки. После обретения американской независимости он был назначен мировым судьей. Отец Уэбстера никогда не учился в колледже, но отличался интеллектуальным любопытством и ценил образование. Мать Уэбстера посвящала много времени обучению детей правописанию, математике и музыке. В возрасте шести лет Уэбстер начал посещать ветхую однокомнатную начальную школу, построенную Церковным обществом Вест-Хартфорда. Спустя годы он назвал учителей "отбросами общества" и жаловался на то, что обучение было в основном религиозным. Этот опыт побудил Уэбстера улучшить образовательный процесс для будущих поколений. В четырнадцать лет пастор его церкви начал обучать его латыни и греческому языку, готовя к поступлению в Йельский колледж. Уэбстер поступил в Йель незадолго до своего шестнадцатилетия, а на последнем курсе занимался у Эзры Стайлса, президента Йельского университета. Он также был членом тайного общества "Братья в единстве" в Йеле. Его четырехлетнее обучение в Йеле совпало с американской революционной войной, и из-за нехватки продовольствия и угрозы британского вторжения многие занятия проходили в других городах. Уэбстер служил в милиции Коннектикута. Его отец заложил ферму, чтобы оплатить обучение Уэбстера в Йеле. Но после окончания колледжа Уэбстер стал самостоятельным и больше не поддерживал связь со своей семьей.

Webster was born on October 16, 1758, in Noah Webster House in western Hartford, Connecticut Colony, during the colonial era. The area of his birth later became West Hartford, Connecticut. He was born into an established family, and Noah Webster House continues to highlight Webster's life and serve as the headquarters of the West Hartford Historical Society. His father Noah Webster Sr. (1722–1813) was a descendant of Connecticut Governor John Webster; his mother Mercy (Steele) Webster (1727–1794) was a descendant of Governor William Bradford of Plymouth Colony. His father was primarily a farmer, though he was also deacon of the local Congregational church, captain of the town's militia, and a founder of a local book society, a precursor to the public library. After American independence, he was appointed a justice of the peace. Webster's father never attended college, but he was intellectually curious and prized education. Webster's mother spent long hours teaching her children spelling, mathematics, and music. At age six, Webster began attending a dilapidated one room primary school built by West Hartford's Ecclesiastical Society. Years later, he described the teachers as the "dregs of humanity" and complained that the instruction was mainly in religion. Webster's experiences there motivated him to improve the educational experience of future generations. At age fourteen, his church pastor began tutoring him in Latin and Greek to prepare him for entering Yale College. Webster enrolled at Yale just before his 16th birthday, and during his senior year studied with Ezra Stiles, Yale's president. He also was a member of Brothers in Unity, a secret society at Yale. His four years at Yale overlapped the American Revolutionary War and, because of food shortages and the possibility of a British invasion, many of his classes were held in other towns. Webster served in the Connecticut Militia. His father mortgaged the farm to send Webster to Yale. But after graduating, Webster was on his own and had nothing more to do with his family.

Карьера

У Вебстера не было карьерных планов после окончания Йельского университета в 1779 году, позже он писал, что гуманитарное образование "непригодно для дел". Некоторое время он преподавал в школе в Гластонбери, но условия труда были тяжелыми, а оплата низкой. Он оставил преподавание, чтобы изучать право. Во время юридической практики у будущего председателя Верховного суда США Оливера Эллсворта, Вебстер также преподавал полный рабочий день в Хартфорде, что было изнурительно и в конечном итоге стало невыносимым. Он прервал юридическое обучение на год и впал в депрессию; затем нашел другого практикующего юриста для наставничества, завершил обучение и сдал экзамен в 1781 году. Поскольку Американская революционная война все еще продолжалась, Вебстер не смог найти работу адвокатом. Он получил степень магистра Йельского университета, представив выпускникам Йельского университета устную диссертацию. Позже в том же году он открыл небольшую частную школу в западном Коннектикуте, которая имела первоначальный успех, но затем он закрыл ее и покинул город, вероятно, из-за неудачного романа. Обратившись к литературной деятельности как способу преодолеть свои потери и направить свои амбиции, он начал писать серию хорошо принятых статей для влиятельной газеты Новой Англии, оправдывающих и восхваляющих Американскую революцию и утверждающих, что отделение от Британии станет окончательным. Затем он основал частную школу для детей из состоятельных семей в Гошене, штат Нью-Йорк, и к 1785 году написал свой орфографический словарь, учебник грамматики и учебник для начальных школ. Доходы от продолжающихся продаж популярного словаря с синей обложкой позволили Вебстеру много лет работать над своим знаменитым словарем. Вебстер по своей природе был революционером, стремящимся к независимости Америки от культурного господства Европы. Чтобы заменить его, он стремился создать утопическую Америку, очищенную от роскоши и показной роскоши, и стать защитницей свободы. К 1781 году у Вебстера сложилось широкое видение новой нации. Американский национализм превосходит европейский, потому что американские ценности выше, утверждал он. Америка видит абсурдность – она видит европейские королевства, встревоженные спорами между сектами, или их торговлю, население и все виды улучшений, стесненные и замедленные, потому что человеческий разум, как и тело, скован "и крепко связан узами политики и суеверий": она смеется над их глупостью и избегает их ошибок: она основывает свою империю на идее всеобщей терпимости: она принимает все религии в свое лоно; она обеспечивает священные права каждого человека; и (удивительная абсурдность для европейцев!) она видит тысячи противоречивых мнений, живущих в строжайшей гармонии – и это, в конечном итоге, возвысит ее до высоты величия и блеска, перед которой слава древней Греции и Рима уменьшится до точки, а великолепие современных империй исчезнет в небытие. Вебстер посвятил свой орфографический словарь и словарь созданию интеллектуальной основы для американского национализма. С 1787 по 1789 год Вебстер был ярым сторонником новой Конституции. В октябре 1787 года он написал памфлет под названием "Исследование основных принципов федеральной конституции, предложенной последним конвентом, состоявшимся в Филадельфии", опубликованный под псевдонимом "Гражданин Америки". Памфлет оказал влияние, особенно за пределами штата Нью-Йорк. В плане политической теории он принизил значение добродетели, основной ценности республиканства, и подчеркнул широкое владение собственностью, ключевой элемент федерализма. Он был одним из немногих американцев, которые уделяли большое внимание французскому теоретику Жану-Жаку Руссо. Не политика Руссо, а его идеи о педагогике в "Эмиле" (1762) повлияли на Вебстера в адаптации его орфографического словаря к стадиям развития ребенка.

Webster lacked career plans after graduating from Yale in 1779, later writing that a liberal arts education "disqualifies a man for business". He taught school briefly in Glastonbury, but the working conditions were harsh and the pay low. He quit to study law. While studying law under future U. S. Supreme Court Chief Justice Oliver Ellsworth, Webster also taught full time in Hartford—which was grueling, and ultimately impossible to continue. He quit his legal studies for a year and lapsed into a depression; he then found another practicing attorney to tutor him, and completed his studies and passed the bar examination in 1781. With the American Revolutionary War still ongoing, Webster was unable to find work as a lawyer. He received a master's degree from Yale by giving an oral dissertation to the Yale graduating class. Later that year, he opened a small private school in western Connecticut that was an initial success but he later closed it and left town, probably because of a failed romance. Turning to literary work as a way to overcome his losses and channel his ambitions, he began writing a series of well received articles for a prominent New England newspaper justifying and praising the American Revolution and arguing that the separation from Britain would be a permanent state of affairs. He then founded a private school catering to wealthy parents in Goshen, New York and, by 1785, he had written his speller, a grammar book and a reader for elementary schools. Proceeds from continuing sales of the popular blue backed speller enabled Webster to spend many years working on his famous dictionary. Webster was by nature a revolutionary, seeking American independence from the cultural thralldom to Europe. To replace it, he sought to create a utopian America, cleansed of luxury and ostentation and the champion of freedom. By 1781, Webster had an expansive view of the new nation. American nationalism was superior to Europe because American values were superior, he claimed. America sees the absurdities—she sees the kingdoms of Europe, disturbed by wrangling sectaries, or their commerce, population and improvements of every kind cramped and retarded, because the human mind like the body is fettered 'and bound fast by the chords of policy and superstition': She laughs at their folly and shuns their errors: She founds her empire upon the idea of universal toleration: She admits all religions into her bosom; She secures the sacred rights of every individual; and (astonishing absurdity to Europeans!) she sees a thousand discordant opinions live in the strictest harmony it will finally raise her to a pitch of greatness and lustre, before which the glory of ancient Greece and Rome shall dwindle to a point, and the splendor of modern Empires fade into obscurity. Webster dedicated his Speller and Dictionary to providing an intellectual foundation for American nationalism. From 1787 to 1789, Webster was an outspoken supporter of the new Constitution. In October 1787, he wrote a pamphlet entitled "An Examination into the Leading Principles of the Federal Constitution Proposed by the Late Convention Held at Philadelphia", published under the pen name "A Citizen of America". The pamphlet was influential, particularly outside New York State. In terms of political theory, he de emphasized virtue, a core value of republicanism, and emphasized widespread ownership of property, a key element of Federalism. He was one of the few Americans who paid much attention to French theorist Jean Jacques Rousseau. It was not Rousseau's politics but his ideas on pedagogy in Emile (1762) that influenced Webster in adjusting his Speller to the stages of a child's development.

Синяя спинка

Будучи учителем, Вебстер пришел к неприязни к американским начальным школам. Они могли быть переполнены, в однокомнатных школах могло помещаться до семидесяти детей всех возрастов. Там работали бедные, низкооплачиваемые учителя, не было парт и неудовлетворительные учебники, привезенные из Англии. Вебстер считал, что американцы должны учиться по американским книгам, поэтому он начал писать трехтомное издание «Грамматический институт английского языка». Работа состояла из книги правил правописания (опубликована в 1783 году), грамматики (опубликована в 1784 году) и книги для чтения (опубликована в 1785 году). Его целью было создать уникальный американский подход к обучению детей. Он утверждал, что его самым важным достижением стало спасение «нашего родного языка» от «критики педантов», окружавшей английскую грамматику и произношение. Он жаловался, что английский язык был искажен британской аристократией, которая устанавливала собственные стандарты правильного написания и произношения. Вебстер отверг представление о том, что изучение греческого и латинского языков должно предшествовать изучению английской грамматики. По мнению Вебстера, подходящим стандартом для американского языка были «те же республиканские принципы, что и в американских гражданских и церковных конституциях». Это означало, что народ в целом должен контролировать язык; народный суверенитет в правительстве должен сопровождаться народным использованием языка. Книга правил правописания была составлена таким образом, чтобы ее можно было легко преподавать ученикам, и она строилась по возрастному принципу. Основываясь на своем опыте преподавания, Вебстер считал, что книга правил правописания должна быть простой и содержать упорядоченное изложение слов, а также правил орфографии и произношения. Он считал, что ученики лучше всего усваивают материал, когда он разбивает сложную задачу на составные части и каждый ученик осваивает одну часть, прежде чем переходить к следующей. Эллис утверждает, что Вебстер предвосхитил некоторые идеи, которые в настоящее время связаны с теорией когнитивного развития Жана Пиаже. Вебстер утверждал, что дети проходят через различные этапы обучения, на которых они осваивают все более сложные или абстрактные задачи. Поэтому учителям не следует пытаться научить трехлетнего ребенка читать; он не сможет этого сделать до пяти лет. Он организовал свою книгу правил правописания соответственно, начиная с алфавита и систематически переходя к различным звукам гласных и согласных, затем к слогам, затем к простым словам, затем к более сложным словам, затем к предложениям. Изначально книга правил правописания называлась «Первая часть Грамматического института английского языка». В течение 385 изданий при его жизни название было изменено в 1786 году на «Американская книга орфографии», а в 1829 году — на «Элементарная книга орфографии». Большинство людей называли ее «Спилером с синей обложкой» из-за ее синей обложки, и в течение следующих ста лет книга Вебстера учила детей читать, писать и произносить слова. Это была самая популярная американская книга своего времени; к 1837 году было продано 15 миллионов экземпляров, а к 1890 году — около 60 миллионов, охватив большинство молодых учеников в первом веке существования страны. Авторское вознаграждение в размере полуцента за экземпляр было достаточно, чтобы обеспечить Вебстера в его других начинаниях. Это также помогло создать популярные конкурсы, известные как состязания по правописанию. Со временем Вебстер изменил написание слов в книге, сделав его более фонетическим. Большинство из этих написаний уже существовали как альтернативные варианты. Он выбрал написание слов, таких как defense, color и traveler, и изменил re на er в словах, таких как center. Он также изменил tongue на более старое написание tung, но это не прижилось. Третья часть его «Грамматического института» (1785) представляла собой книгу для чтения, предназначенную для возвышения духа и «распространения принципов добродетели и патриотизма». «При выборе произведений, – объяснил он, – я не был невнимателен к политическим интересам Америки. Некоторые из этих блестящих обращений к Конгрессу, написанных в начале поздней Революции, содержат такие благородные, справедливые и независимые чувства свободы и патриотизма, что я не могу не желать перелить их в сердца подрастающего поколения». Ученики получали обычную долю произведений Плутарха, Шекспира, Свифта и Аддисона, а также таких американских авторов, как «Видение Колумба» Джоэла Барлоу, «Завоевание Ханаана» Тимоти Дуайта и стихотворение Джона Трумбулла «М’Фингал». Он включил отрывки из «Кризиса» Томаса Пейна и эссе Томаса Дея с призывом к отмене рабства в соответствии с Декларацией независимости. Книга правил правописания Вебстера была полностью светской по замыслу. Она заканчивалась двумя страницами важных дат в американской истории, начиная с открытия Америки Колумбом в 1492 году и заканчивая битвой при Йорктауне в 1781 году. Там не было упоминаний о Боге, Библии или священных событиях. «Пусть священные вещи будут предназначены для священных целей», – писал Вебстер. Как объясняет Эллис, «Вебстер начал создавать светский катехизис для национального государства. Здесь впервые в американских учебниках появилось понятие «гражданское образование». В этом смысле книга правил правописания Вебстера стала светским преемником «Новоанглийского сборника», содержащего явные библейские наставления». Позже в жизни Вебстер стал глубоко религиозным и добавил религиозные темы. Однако после 1840 года книги Вебстера потеряли долю рынка по сравнению с «Эклектическими читателями» Уильяма Холмса Макгаффи, которые были проданы тиражом более 120 миллионов экземпляров. Винсент П. Бинак (1984) рассматривает Вебстера в связи с его приверженностью идее единой американской национальной культуры, которая должна была предотвратить упадок республиканских добродетелей и солидарности. Вебстер сформировал свое представление о языке, опираясь на теории таких ученых, как Мопертюи, Михаэлис и Гердер. Там он нашел убеждение в том, что языковые формы нации и связанные с ними мысли формируют поведение людей. Таким образом, этимологическое уточнение и реформа американского английского языка обещали улучшить манеры граждан и тем самым сохранить республиканскую чистоту и социальную стабильность. Это предположение вдохновляло книгу правил правописания и грамматику Вебстера.

As a teacher, Webster came to dislike American elementary schools. They could be overcrowded, with up to seventy children of all ages crammed into one room schoolhouses. They had poor, underpaid staff, no desks, and unsatisfactory textbooks that came from England. Webster thought that Americans should learn from American books, so he began writing the three volume compendium A Grammatical Institute of the English Language. The work consisted of a speller (published in 1783), a grammar (published in 1784), and a reader (published in 1785). His goal was to provide a uniquely American approach to training children. His most important improvement, he claimed, was to rescue "our native tongue" from "the clamour of pedantry" that surrounded English grammar and pronunciation. He complained that the English language had been corrupted by the British aristocracy, which set its own standard for proper spelling and pronunciation. Webster rejected the notion that the study of Greek and Latin must precede the study of English grammar. The appropriate standard for the American language, argued Webster, was "the same republican principles as American civil and ecclesiastical constitutions." This meant that the people at large must control the language; popular sovereignty in government must be accompanied by popular usage in language. The Speller was arranged so that it could be easily taught to students, and it progressed by age. From his own experiences as a teacher, Webster thought that the Speller should be simple and gave an orderly presentation of words and the rules of spelling and pronunciation. He believed that students learned most readily when he broke a complex problem into its component parts and had each pupil master one part before moving to the next. Ellis argues that Webster anticipated some of the insights currently associated with Jean Piaget's theory of cognitive development. Webster said that children pass through distinctive learning phases in which they master increasingly complex or abstract tasks. Therefore, teachers must not try to teach a three year old how to read; they could not do it until age five. He organized his speller accordingly, beginning with the alphabet and moving systematically through the different sounds of vowels and consonants, then syllables, then simple words, then more complex words, then sentences. The speller was originally titled The First Part of the Grammatical Institute of the English Language. Over the course of 385 editions in his lifetime, the title was changed in 1786 to The American Spelling Book, and again in 1829 to The Elementary Spelling Book. Most people called it the "Blue Backed Speller" because of its blue cover and, for the next one hundred years, Webster's book taught children how to read, spell, and pronounce words. It was the most popular American book of its time; by 1837, it had sold 15 million copies, and some 60 million by 1890—reaching the majority of young students in the nation's first century. Its royalty of a half cent per copy was enough to sustain Webster in his other endeavors. It also helped create the popular contests known as spelling bees. As time went on, Webster changed the spellings in the book to more phonetic ones. Most of them already existed as alternative spellings. He chose spellings such as defense, color, and traveler, and changed the re to er in words such as center. He also changed tongue to the older spelling tung, but this did not catch on. Part three of his Grammatical Institute (1785) was a reader designed to uplift the mind and "diffuse the principles of virtue and patriotism." text="In the choice of pieces", he explained, "I have not been inattentive to the political interests of America. Several of those masterly addresses of Congress, written at the commencement of the late Revolution, contain such noble, just, and independent sentiments of liberty and patriotism, that I cannot help wishing to transfuse them into the breasts of the rising generation." Students received the usual quota of Plutarch, Shakespeare, Swift, and Addison, as well as such Americans as Joel Barlow's Vision of Columbus, Timothy Dwight's Conquest of Canaan, and John Trumbull's poem M'Fingal. He included excerpts from Tom Paine's The Crisis and an essay by Thomas Day calling for the abolition of slavery in accord with the Declaration of Independence. Webster's Speller was entirely secular by design. It ended with two pages of important dates in American history, beginning with Columbus's discovery of America in 1492 and ending with the battle of Yorktown in 1781. There was no mention of God, the Bible, or sacred events. "Let sacred things be appropriated for sacred purposes", Webster wrote. As Ellis explains, "Webster began to construct a secular catechism to the nation state. Here was the first appearance of 'civics' in American schoolbooks. In this sense, Webster's speller becoming what was to be the secular successor to The New England Primer with its explicitly biblical injunctions." Later in life, Webster became intensely religious and added religious themes. However, after 1840, Webster's books lost market share to the McGuffey Eclectic Readers of William Holmes McGuffey, which sold over 120 million copies. Vincent P. Bynack (1984) examines Webster in relation to his commitment to the idea of a unified American national culture that would stave off the decline of republican virtues and solidarity. Webster acquired his perspective on language from such theorists as Maupertuis, Michaelis, and Herder. There he found the belief that a nation's linguistic forms and the thoughts correlated with them shaped individuals' behavior. Thus, the etymological clarification and reform of American English promised to improve citizens' manners and thereby preserve republican purity and social stability. This presupposition animated Webster's Speller and Grammar.

Публикация

В 1806 году Вебстер опубликовал свой первый словарь, «Сводный словарь английского языка». В 1807 году Вебстер начал составлять расширенный и полностью всеобъемлющий словарь, «Американский словарь английского языка»; на его завершение потребовалось двадцать шесть лет. Чтобы изучать этимологию слов, Вебстер выучил двадцать восемь языков, включая древнеанглийский, готский, немецкий, греческий, латинский, итальянский, испанский, французский, голландский, валлийский, русский, иврит, арамейский, персидский, арабский и санскрит. Вебстер надеялся стандартизировать американскую речь, поскольку в разных частях страны американцы использовали разные языки, а также по-разному писали, произносили и употребляли английские слова. Вебстер завершил работу над своим словарем во время пребывания за границей в январе 1825 года, в пансионе в Кембридже, Англия. Его книга содержала семьдесят тысяч слов, из которых двенадцать тысяч ранее не встречались ни в одном опубликованном словаре. Будучи реформатором правописания, Вебстер предпочитал написание, которое лучше соответствовало произношению. В книге «Спутник американской революции» (2008) Джон Алгео отмечает: «Часто предполагают, что характерные для Америки варианты правописания были изобретены Ноем Вебстером. Он оказал значительное влияние на популяризацию определенных вариантов правописания в Америке, но не был их автором. Скорее, он выбирал уже существующие варианты, такие как *center*, *color* и *check*, исходя из соображений простоты, аналогии или этимологии». Хотя сейчас словарь Вебстера занимает почетное место в истории американского английского языка, его первое издание было продано тиражом всего 2500 экземпляров. Ему пришлось заложить свой дом, чтобы разработать второе издание, и он всю жизнь испытывал финансовые трудности. В 1840 году второе издание было опубликовано в двух томах. 28 мая 1843 года, спустя несколько дней после завершения работы над более точными определениями для второго издания, и когда большая часть его усилий по созданию словаря оставалась непризнанной, Ной Вебстер скончался. Его последними словами были: «Я полностью покоряюсь воле Божьей». Он умер позднее в тот же вечер. Права на его словарь были приобретены Чарльзом и Джорджем Мерриамами в 1843 году из имущества Вебстера, и все современные словари Merriam-Webster восходят к его работе, хотя многие другие компании присвоили его имя, стремясь воспользоваться его популярностью. Он похоронен на кладбище Гроув-стрит в Нью-Хейвене.

In 1806, Webster published his first dictionary, A Compendious Dictionary of the English Language. In 1807 Webster began compiling an expanded and fully comprehensive dictionary, An American Dictionary of the English Language; it took twenty six years to complete. To evaluate the etymology of words, Webster learned twenty eight languages, including Old English, Gothic, German, Greek, Latin, Italian, Spanish, French, Dutch, Welsh, Russian, Hebrew, Aramaic, Persian, Arabic, and Sanskrit. Webster hoped to standardize American speech, since Americans in different parts of the country used different languages. They also spelled, pronounced, and used English words differently. Webster completed his dictionary during his year abroad in January 1825 in a boarding house in Cambridge, England. His book contained seventy thousand words, of which twelve thousand had never appeared in a published dictionary before. As a spelling reformer, Webster preferred spellings that matched pronunciation better. In A Companion to the American Revolution (2008), John Algeo notes: "It is often assumed that characteristically American spellings were invented by Noah Webster. He was very influential in popularizing certain spellings in America, but he did not originate them. Rather he chose already existing options such as center, color and check on such grounds as simplicity, analogy or etymology." Though it now has an honored place in the history of American English, Webster's first dictionary only sold 2,500 copies. He was forced to mortgage his home to develop a second edition, and for the rest of his life he had debt problems. In 1840, the second edition was published in two volumes. On May 28, 1843, a few days after he had completed making more specific definitions to the second edition, and with much of his efforts with the dictionary still unrecognized, Noah Webster died. His last words were, "I am entirely submissive to the will of God." He died later that evening. The rights to his dictionary were acquired by Charles and George Merriam in 1843 from Webster's estate and all contemporary Merriam Webster dictionaries trace their lineage to that of Webster, although many others have adopted his name, attempting to share in the popularity. He is buried in New Haven's Grove Street Cemetery.

Влияние

Лепор (2008) демонстрирует парадоксальные идеи Вебстера о языке и политике и показывает, почему начинания Вебстера поначалу были встречены столь холодно. Культурно консервативные федералисты осудили его работу как радикальную — слишком всеобъемлющую в своем лексиконе и даже граничащую с вульгарностью. Между тем, давние противники Вебстера, республиканцы, набросились на него с критикой, назвав его безумцем за столь амбициозный проект. Ученые давно признают словарь Вебстера 1844 года важным источником для понимания жизни и творчества поэтессы Эмили Дикинсон; она однажды отметила, что «Лексикон» был ее «единственным спутником» на протяжении многих лет. Один из биографов писал: «Для нее словарь был не просто справочником; она читала его как священник — свой breviary, снова и снова, страницу за страницей, с полным погружением». Натан Остин исследовал взаимосвязь лексикографической и поэтической практики в американской литературе и пытается разработать «лексическую поэтику», используя определения Вебстера в качестве основы. Поэты черпали вдохновение в его словарях, часто обращаясь к лексикографии для выражения игры слов. Остин анализирует ключевые определения из словарей Compendious (1806) и American (1828), выявляя ряд тем, таких как политическое противостояние «американского» и «британского» вариантов английского языка, а также вопросы национальной идентичности и независимой культуры. Остин утверждает, что словари Вебстера помогли переосмыслить понятие американизма в эпоху высокой гибкости культурной идентичности. Сам Вебстер рассматривал словари как инструмент национального объединения, призванный отделить Америку от Великобритании, называя свой проект «федеральным языком» с конкурирующими тенденциями к нормализации, с одной стороны, и инновациям — с другой. Остин предполагает, что противоречия в лексикографии Вебстера были частью более широкой диалектики между свободой и порядком в американском интеллектуальном дискурсе, где одних тянуло к Европе и прошлому, а других — к Америке и новому будущему. В 1850 году издательство Blackie and Son в Глазго опубликовало первый общеанглийский словарь, в котором широко использовались иллюстрации, интегрированные с текстом. Его «Имперский словарь: английский, технологический и научный, адаптированный к современному состоянию литературы, науки и искусства», основанный на английском словаре Вебстера, использовал его в качестве основы для большей части текста, добавив некоторые дополнительные технические термины, соответствующие иллюстрациям машин.

Lepore (2008) demonstrates Webster's paradoxical ideas about language and politics and shows why Webster's endeavors were at first so poorly received. Culturally conservative Federalists denounced the work as radical—too inclusive in its lexicon and even bordering on vulgar. Meanwhile, Webster's old foes the Republicans attacked the man, labeling him mad for such an undertaking. Scholars have long seen Webster's 1844 dictionary to be an important resource for reading poet Emily Dickinson's life and work; she once commented that the "Lexicon" was her "only companion" for years. One biographer said, "The dictionary was no mere reference book to her; she read it as a priest his breviary—over and over, page by page, with utter absorption." Nathan Austin has explored the intersection of lexicographical and poetic practices in American literature, and attempts to map out a "lexical poetics" using Webster's definitions as his base. Poets mined his dictionaries, often drawing upon the lexicography in order to express word play. Austin explicates key definitions from both the Compendious (1806) and American (1828) dictionaries, and finds a range of themes such as the politics of "American" versus "British" English and issues of national identity and independent culture. Austin argues that Webster's dictionaries helped redefine Americanism in an era of highly flexible cultural identity. Webster himself saw the dictionaries as a nationalizing device to separate America from Britain, calling his project a "federal language", with competing forces towards regularity on the one hand and innovation on the other. Austin suggests that the contradictions of Webster's lexicography were part of a larger play between liberty and order within American intellectual discourse, with some pulled toward Europe and the past, and others pulled toward America and the new future. In 1850 Blackie and Son in Glasgow published the first general dictionary of English that relied heavily upon pictorial illustrations integrated with the text. Its The Imperial Dictionary, English, Technological, and Scientific, Adapted to the Present State of Literature, Science, and Art; On the Basis of Webster's English Dictionary used Webster's for most of their text, adding some additional technical words that went with illustrations of machinery.

Религия

В раннем возрасте Вебстер был склонен к вольнодумству, но в 1808 году обратился к кальвинистскому православию, а затем стал набожным конгрегационалистом, проповедовавшим необходимость христианизации нации. Вебстер становился все более авторитарным и элитарным, выступая против господствующего духа джексоновской демократии. Вебстер рассматривал язык как инструмент для обуздания неуправляемых мыслей. Его «Американский словарь» подчеркивал ценность социального контроля над человеческими страстями и индивидуализмом, подчинение власти и страх Божий – все это было необходимо для поддержания американского общественного порядка. С возрастом взгляды Вебстера изменились: от оптимистичного революционера 1780-х годов он превратился в пессимистичного критика человека и общества к 1820-м годам. Его «Американский словарь» 1828 года содержал наибольшее количество библейских определений среди всех справочных изданий. Вебстер говорил об образовании:

«Образование бесполезно без Библии». Библия была основным учебником Америки во всех областях знаний. Слово Божье, содержащееся в Библии, даёт все необходимые правила для управления нашим поведением. В 1833 году Вебстер выпустил собственное издание Библии под названием «Общий перевод». В качестве основы он использовал Библию короля Иакова (King James Version, KJV), обращаясь к еврейским и греческим текстам, а также к различным другим переводам и комментариям. Он исправил грамматические ошибки, заменил устаревшие слова и удалил выражения, которые могли быть сочтены оскорбительными. В 1834 году он опубликовал книгу «Ценность Библии и превосходство христианской религии» (Value of the Bible and Excellence of the Christian Religion) – апологетический труд в защиту Библии и самого христианства.

Рабство

Первоначально поддерживая движение за отмену рабства, Уэбстер помог основать Коннектикутское общество за отмену рабства в 1791 году. Однако к 1830-м годам он начал не соглашаться с утверждениями аболиционистов о том, что американцы, не активно выступавшие против рабства, были причастны к этой системе. В 1832 году Уэбстер написал и опубликовал учебник истории под названием «История Соединенных Штатов», в котором полностью отсутствовали упоминания о роли рабства в американской истории и содержались расистские характеристики афроамериканцев. В учебнике также «утверждалось о превосходстве белой расы и заявлялось, что англосаксы – единственные истинные американцы». В 1837 году Уэбстер раскритиковал свою дочь Элизу за поддержку движения за отмену рабства, написав: «Рабство – великий грех и всеобщее бедствие, но это не наш грех, хотя оно может обернуться ужасным бедствием для нас, северян. Но мы не имеем законного права вмешиваться в дела Юга в этом вопросе. Приезжать на Север с проповедями и тем самым нарушать наш покой, когда мы юридически ничего не можем предпринять для решения этой проблемы, я считаю тяжким преступлением, и проповедники аболиционизма заслуживают тюремного заключения».

Авторские права

Закон об авторском праве 1831 года стал первым значительным законодательным пересмотром законодательства США об авторском праве, явившись результатом активного лоббирования Ноа Вебстером и его представителями в Конгрессе. Вебстер также сыграл ключевую роль в лоббировании отдельных штатов по всей стране в 1780-х годах с целью принятия первых американских законов об авторском праве, которые, как предполагалось, должны были иметь выраженные националистические последствия для молодого государства.

Первичные источники

Гарри Р. Уорфел, редактор, Письма Ноя Вебстера (1953),
Гомер Д. Баббидж-младший, редактор, Ной Вебстер: Размышления об американской идентичности (1967), подборка из его сочинений
Вебстер, Ной. Американская азбука и книга орфографии: Основы английского языка для школ Соединенных Штатов, издание 1836 года, онлайн, знаменитый «Синий учебник»
Вебстер, Ной. Американский словарь английского языка, издание 1848 года, онлайн
Вебстер, Ной. Грамматический учебник английского языка, издание 1800 года, онлайн
Вебстер, Ной. Сборник статей по политическим и экономическим вопросам, издание 1802 года, онлайн, преимущественно о банках
Вебстер, Ной. Сборник эссе и отрывочных сочинений: по моральным, историческим, политическим и литературным темам, издание 1790 года, онлайн, 414 страниц.