Введение
Лабораторный аппарат, используемый для изучения поведения животных.
Камера оперантного обусловливания (также известная как коробка Скиннера) – это лабораторный аппарат, используемый для изучения поведения животных. Камера оперантного обусловливания была создана Б. Ф. Скиннером во время обучения в аспирантуре Гарвардского университета. Камера может использоваться для изучения как оперантного, так и классического обусловливания. Скиннер создал камеру оперантного обусловливания как модификацию ящика-головоломки, первоначально разработанного Эдвардом Торндайком. Хотя ранние исследования Скиннера проводились на крысах, позже он перешел к изучению голубей. Камера оперантного обусловливания может использоваться для наблюдения или изменения поведения. Животное помещают в камеру, где оно должно научиться нажимать на рычаги или реагировать на световые или звуковые стимулы, чтобы получить награду. Наградой может быть пища или устранение неприятных стимулов, таких как громкий сигнал тревоги. Камера используется для проверки конкретных гипотез в контролируемых условиях.
Имя
Скиннер, как отмечалось, выражал своё нежелание становиться эпонимом. Считается, что Кларк Халл и его студенты из Йельского университета придумали выражение "коробка Скиннера". Скиннер заявлял, что сам не использовал этот термин, и даже просил Говарда Ханта использовать выражение "бокс с рычагом" вместо "коробки Скиннера" в опубликованной работе.
История
В 1898 году американский психолог Эдвард Торндайк предложил «закон эффекта», который лег в основу оперантного обусловливания. Торндайк проводил эксперименты, чтобы выяснить, как кошки осваивают новые модели поведения. Его работа заключалась в наблюдении за кошками, пытавшимися выбраться из ящиков-головоломок. Ящик-головоломка удерживал животных, пока они не нажмут на рычаг или не совершат действие, которое привело бы к их освобождению. Торндайк проводил несколько серий опытов и фиксировал время, необходимое им для выполнения действий, обеспечивающих побег. Он обнаружил, что кошки, по-видимому, учатся методом проб и ошибок, а не путем осмысленного изучения окружающей среды. Животные усваивали, что их действия приводят к определенному результату, и характер этого результата влиял на то, повторится ли поведение. «Закон эффекта» Торндайка содержал ключевые элементы того, что впоследствии стало известно как оперантное обусловливание. Б. Ф. Скиннер развил работы Торндайка. Этот ящик имеет две стенки для манипуляций; одна стенка может изменяться по температуре, а другая – нет. Как только беспозвоночное животное переползает на сторону, подверженную изменению температуры, исследователь повышает температуру. В конечном итоге беспозвоночное животное научится оставаться на стороне, температура которой не меняется. После обусловливания, даже при минимальной температуре, беспозвоночное будет избегать этой стороны ящика. Типичным механизмом для голубей и других птиц являются клавиши ответа с выключателем, замыкающимся при достаточно сильном клевании. Некоторые камеры оперантного обусловливания также могут быть оснащены электрифицированными сетками или полами для подачи ударов в качестве положительного наказания, или источниками света разных цветов, сигнализирующими о доступности пищи в качестве положительного подкрепления.
Влияние исследований
Оперативные камеры для условных рефлексов стали широко распространены в различных областях исследований, особенно в изучении обучения животных. Конструкция этих камер обеспечивает удобное наблюдение за животным и предоставляет возможность манипулировать определенными видами поведения. Эта контролируемая среда позволяет проводить исследования и эксперименты, которые невозможно осуществить в естественных условиях. Существует множество областей применения оперативного обусловливания. Например, формирование поведения ребенка подвержено влиянию похвалы, замечаний, одобрения и неодобрения его действий. Важным аспектом оперативного обусловливания является его способность объяснять обучение в реальных жизненных ситуациях. С раннего возраста родители формируют поведение своих детей, используя поощрение и похвалу после достижения успехов (например, когда ребенок начинает ползать или делает первые шаги), что закрепляет такое поведение. Когда ребенок ведет себя неподобающим образом, наказание в виде словесного порицания или лишения привилегий используется для предотвращения повторения подобных действий. Исследования Скиннера, посвященные поведению животных, заложили основу для аналогичных исследований на людях. На основе его работ психологи развития смогли изучить влияние положительного и отрицательного подкрепления. Скиннер обнаружил, что окружающая среда оказывает влияние на поведение, и при ее изменении поведение также меняется. Исходя из этого, психологи развития разработали теории об оперантном обучении у детей. Эти исследования были применены в образовании и лечении заболеваний у маленьких детей. Теория оперативного обусловливания Скиннера сыграла ключевую роль в понимании психологами механизмов обучения поведению. Она объясняет, почему подкрепление может быть столь эффективно использовано в процессе обучения, и как различные графики подкрепления могут влиять на результат обусловливания.
Коммерческие применения
Игровые автоматы, онлайн-игры и приложения для знакомств – примеры, где сложные схемы подкрепления используются для закрепления определенных действий. Геймификация, техника применения элементов игрового дизайна в неигровых ситуациях, также описывается как использование оперантного обусловливания и других поведенческих техник для стимулирования желаемого поведения пользователей.