Внутренние состояния и целенаправленное поведение.

Мотивация: внутреннее состояние, побуждающее к действию и достижению целей. Психология мотивации, отличие от амотивации, факторы и изучение поведения.

32 мин чтения

100%

Источник: Motivation — Wikipedia

Сравнивайте с английским: нажмите на абзац — оригинал откроется в окне. Кнопка EN под абзацем показывает его прямо в тексте.

Содержание

Введение

Внутреннее состояние, вызывающее поведение, направленное на достижение цели.

Мотивация – это внутреннее состояние, побуждающее людей к целенаправленному поведению. Она часто понимается как сила, объясняющая, почему люди или животные начинают, продолжают или прекращают определенное поведение в конкретный момент времени. Это сложное явление, и его точное определение является предметом споров. Она противопоставляется амотивации – состоянию апатии или безразличия. Мотивация изучается в таких областях, как психология, наука о мотивации и философия. Мотивационные состояния характеризуются направленностью, интенсивностью и устойчивостью. Направленность мотивационного состояния определяется целью, которую оно призвано достичь. Интенсивность – это сила состояния, влияющая на то, переходит ли состояние в действие и сколько усилий прилагается. Устойчивость показывает, как долго человек готов заниматься определенной деятельностью. Мотивацию часто разделяют на две фазы: на первой фазе человек ставит цель, а на второй – пытается ее достичь. В научной литературе обсуждается множество типов мотивации. Внутренняя мотивация исходит из внутренних факторов, таких как удовольствие и любопытство. Она противопоставляется внешней мотивации, которая обусловлена внешними факторами, такими как получение вознаграждений и избежание наказания. При сознательной мотивации человек осознает мотив, побуждающий к поведению, чего нет при бессознательной мотивации. Другие типы включают рациональную и иррациональную мотивацию, биологическую и когнитивную мотивацию, краткосрочную и долгосрочную мотивацию, а также эгоистическую и альтруистическую мотивацию. Теории мотивации – это концептуальные рамки, стремящиеся объяснить мотивационные явления. Теории содержания направлены на описание внутренних факторов, мотивирующих людей, и целей, которые они обычно преследуют. Примерами служат иерархия потребностей, двухфакторная теория и теория приобретенных потребностей. Они противопоставляются процессуальным теориям, которые рассматривают когнитивные, эмоциональные и процессы принятия решений, лежащие в основе человеческой мотивации, такие как теория ожиданий, теория справедливости, теория целеполагания, теория самоопределения и теория подкрепления. Мотивация имеет значение для многих областей. Она влияет на успеваемость в учебе, эффективность работы, спортивные достижения и экономическое поведение. Она также актуальна в области личностного роста, здравоохранения и уголовного права.

Motivation is an internal state that propels individuals to engage in goal directed behavior. It is often understood as a force that explains why people or animals initiate, continue, or terminate a certain behavior at a particular time. It is a complex phenomenon and its precise definition is disputed. It contrasts with amotivation, which is a state of apathy or listlessness. Motivation is studied in fields like psychology, motivation science, and philosophy. Motivational states are characterized by their direction, intensity, and persistence. The direction of a motivational state is shaped by the goal it aims to achieve. Intensity is the strength of the state and affects whether the state is translated into action and how much effort is employed. Persistence refers to how long an individual is willing to engage in an activity. Motivation is often divided into two phases: in the first phase, the individual establishes a goal, while in the second phase, they attempt to reach this goal. Many types of motivation are discussed in the academic literature. Intrinsic motivation comes from internal factors like enjoyment and curiosity. It contrasts with extrinsic motivation, which is driven by external factors like obtaining rewards and avoiding punishment. For conscious motivation, the individual is aware of the motive driving the behavior, which is not the case for unconscious motivation. Other types include rational and irrational motivation, biological and cognitive motivation, short term and long term motivation, and egoistic and altruistic motivation. Theories of motivation are conceptual frameworks that seek to explain motivational phenomena. Content theories aim to describe which internal factors motivate people and which goals they commonly follow. Examples are the hierarchy of needs, the two factor theory, and the learned needs theory. They contrast with process theories, which discuss the cognitive, emotional, and decision making processes that underlie human motivation, like expectancy theory, equity theory, goal setting theory, self determination theory, and reinforcement theory. Motivation is relevant to many fields. It affects educational success, work performance, athletic success, and economic behavior. It is further pertinent in the fields of personal development, health, and criminal law.

Определение, измерение и семантическое поле

Мотивация часто понимается как внутреннее состояние или сила, побуждающая людей к активной деятельности и настойчивости в достижении целей. Мотивационные состояния объясняют, почему люди или животные инициируют, продолжают или прекращают определенное поведение в конкретный момент времени. Мотивационные состояния характеризуются целью, к которой они направлены, а также интенсивностью и продолжительностью усилий, затрачиваемых на достижение этой цели. Мотивационные состояния различаются по степени выраженности. Чем выше степень выраженности состояния, тем больше вероятность того, что оно повлияет на поведение, чем если степень выраженности низкая. Мотивация противопоставляется амотивации – отсутствию интереса к определенной деятельности или сопротивлению ей. В несколько ином смысле слово "мотивация" может также обозначать сам процесс побуждения кого-либо к действию, а также причину или цель совершения чего-либо. Оно происходит от латинского слова movere (двигать). Традиционная дисциплина, изучающая мотивацию, – это психология. Она исследует, как возникает мотивация, какие факторы на нее влияют и каковы ее последствия. Наука о мотивации – более новая область исследований, ориентированная на интегративный подход, стремящийся связать знания из различных поддисциплин. Неврология интересуется лежащими в основе неврологическими механизмами, такими как вовлеченные области мозга и нейротрансмиттеры. Философия направлена на прояснение природы мотивации и понимание ее связи с другими понятиями. Мотивацию нельзя наблюдать непосредственно, ее необходимо выводить из других характеристик. Существуют различные способы это сделать и измерить. Наиболее распространенный подход – использование самоотчетов и опросников. Они могут включать прямые вопросы, такие как «насколько вы мотивированы?», но также могут содержать вопросы о дополнительных факторах, связанных с целями, чувствами и усилиями, вложенными в конкретную деятельность. Другой подход основан на внешнем наблюдении за человеком. Это может включать изучение изменений в поведении, а также дополнительные методы, такие как измерение активности мозга и кожной проводимости.

Академические определения

Было предложено множество академических определений мотивации, однако единства в отношении её точной характеристики достигнуто не было. Это отчасти связано с тем, что мотивация – сложное явление, имеющее множество аспектов, и различные определения часто фокусируются на разных из них. Некоторые определения акцентируют внимание на внутренних факторах, включая психологические аспекты, связанные с желаниями и волей, или физиологические аспекты, касающиеся физических потребностей. Например, Джон Дьюи и Абрахам Маслоу рассматривают мотивацию как форму желания с психологической точки зрения, в то время как Джексон Битти и Чарльз Рэнсом Галлистел интерпретируют её как физический процесс, подобный голоду и жажде. Некоторые определения подчеркивают преемственность между мотивацией человека и животных, другие же проводят между ними четкое различие. Это часто обосновывается тем, что люди действуют, руководствуясь причинами, и не движимы механически самым сильным импульсом. Тесно связанный с этим вопрос касается роли осознанности и рациональности. Определения, выделяющие этот аспект, понимают мотивацию как преимущественно сознательный процесс рационального обдумывания наиболее подходящего поведения. Другая точка зрения подчеркивает множество бессознательных и подсознательных факторов, играющих важную роль. Некоторые определения характеризуют мотивацию как форму активации, обеспечивающую энергию для направления и поддержания поведения. Так, К. Б. Мадсен рассматривает мотивацию как «движущую силу поведения», а Эллиотт С. Ватенштейн и Родерик Вонг подчеркивают, что мотивация ведет к целенаправленному поведению, ориентированному на последствия. Роль целей в мотивации часто связывают с утверждением о том, что она обуславливает гибкость поведения в отличие от слепых рефлексов или фиксированных паттернов стимул-реакция. Это основано на идее, что люди используют средства для достижения цели и проявляют гибкость в выборе этих средств. С этой точки зрения, пищевое поведение крыс основано на мотивации, поскольку они способны обучаться прохождению сложных лабиринтов для удовлетворения голода, в отличие от пищевого поведения мух, обусловленного стимулом. Некоторые психологи определяют мотивацию как временный и обратимый процесс. Например, Роберт А. Хинде и Джон Алкок рассматривают её как преходящее состояние, влияющее на реакцию на стимулы. Такой подход позволяет противопоставить мотивацию явлениям, как обучение, приводящее к стойким поведенческим изменениям. Множество определений и отсутствие консенсуса побудили некоторых теоретиков, таких как психологи Б. Н. Баннелл и Дональд А. Дьюсбери, усомниться в теоретической полезности концепции мотивации и рассматривать её скорее как простую гипотетическую конструкцию.

Many academic definitions of motivation have been proposed but there is little consensus on its precise characterization. This is partly because motivation is a complex phenomenon with many aspects and different definitions often focus on different aspects. Some definitions emphasize internal factors. This can involve psychological aspects in relation to desires and volitions or physiological aspects regarding physical needs. For example, John Dewey and Abraham Maslow use a psychological perspective to understand motivation as a form of desire while Jackson Beatty and Charles Ransom Gallistel see it as a physical process akin to hunger and thirst. Some definitions stress the continuity between human and animal motivation, but others draw a clear distinction between the two. This is often emphasized by the idea that human agents act for reasons and are not mechanistically driven to follow their strongest impulse. A closely related disagreement concerns the role of awareness and rationality. Definitions emphasizing this aspect understand motivation as a mostly conscious process of rationally considering the most appropriate behavior. Another perspective emphasizes the multitude of unconscious and subconscious factors responsible. Other definitions characterize motivation as a form of arousal that provides energy to direct and maintain behavior. For instance, K. B. Madsen sees motivation as "the 'driving force' behind behavior" while Elliott S. Vatenstein and Roderick Wong emphasize that motivation leads to goal oriented behavior that is interested in consequences. The role of goals in motivation is sometimes paired with the claim that it leads to flexible behavior in contrast to blind reflexes or fixed stimulus response patterns. This is based on the idea that individuals use means to bring about the goal and are flexible in regard to what means they employ. According to this view, the feeding behavior of rats is based on motivation since they can learn to traverse through complicated mazes to satisfy their hunger, which is not the case for the stimulus bound feeding behavior of flies. Some psychologists define motivation as a temporary and reversible process. For example, Robert A. Hinde and John Alcock see it as a transitory state that affects responsiveness to stimuli. This approach makes it possible to contrast motivation with phenomena like learning which bring about permanent behavioral changes. The multitude of definitions and the lack of consensus have prompted some theorists, like psychologists B. N. Bunnell and Donald A. Dewsbury, to doubt that the concept of motivation is theoretically useful and to see it instead as a mere hypothetical construct.

Семантическое поле

Термин "мотивация" тесно связан с термином "мотив", и оба термина часто используются как синонимы. Однако некоторые теоретики различают их точные значения как технические термины. Например, психолог Андреа Фукс понимает мотивацию как "сумму отдельных мотивов". По мнению психолога Рут Канфер, мотивы – это устойчивые диспозиционные склонности, в отличие от динамичной природы мотивации как изменчивого внутреннего состояния. Способность – это возможность совершать действие, например, ходить или писать. Люди могут обладать способностями, не используя их. Они с большей вероятностью будут мотивированы что-то делать, если у них есть способность это сделать, но наличие способности не является обязательным условием, и можно быть мотивированным, даже не обладая соответствующей способностью. Усилие – это физическая и умственная энергия, затрачиваемая при реализации способности. Оно зависит от мотивации, и высокая мотивация связана с большими усилиями. Качество конечного результата зависит от способности, усилий и мотивации.

Компоненты и этапы

Мотивация – сложное явление, которое часто анализируется с точки зрения различных компонентов и стадий. Компоненты – это аспекты, общие для различных мотивационных состояний. К часто обсуждаемым компонентам относятся направленность, интенсивность и устойчивость. Стадии или фазы – это временные этапы развития мотивации, например, стадия постановки цели в отличие от последующей стадии достижения цели. Тесно связанный вопрос касается различных типов психических явлений, ответственных за мотивацию, таких как желания, убеждения и рациональные рассуждения. Некоторые теоретики полагают, что желание что-либо сделать является существенной частью всех мотивационных состояний. Эта точка зрения основана на идее, что желание что-либо делать оправдывает усилия, затрачиваемые на эту деятельность. Однако эта точка зрения не является общепринятой, и было предложено, что по крайней мере в некоторых случаях действия мотивированы другими психическими явлениями, такими как убеждения или рациональные рассуждения. Например, человек может быть мотивирован на перенесение болезненного лечения корневого канала, поскольку приходит к выводу о его необходимости, даже если он сам этого не желает.

Компоненты

Мотивация иногда рассматривается в терминах трех основных компонентов: направленности, интенсивности и настойчивости. Направленность относится к цели, которую выбирают люди. Это та цель, в которую они решают вкладывать свою энергию. Например, если один сосед решает пойти в кино, а другой – на вечеринку, у обоих есть мотивация, но их мотивационные состояния различаются в отношении выбранной направленности. Преследуемая цель часто является частью иерархии средств и целей. Это подразумевает, что для достижения цели более высокого уровня может потребоваться выполнение нескольких шагов или целей более низкого уровня. Например, для достижения цели более высокого уровня – написания полноценной статьи – необходимо реализовать различные цели более низкого уровня, такие как написание отдельных разделов статьи. Некоторые цели конкретны, например, снижение веса на 3 кг, в то время как другие – неконкретны, например, похудеть как можно больше. Конкретные цели часто положительно влияют на мотивацию и результативность, облегчая планирование и отслеживание прогресса. Цель относится к мотивационному основанию человека и объясняет, почему он предпочитает то или иное действие и вовлекается в него. Мотивационные основания противопоставляются нормативным основаниям, которые представляют собой факты, определяющие, что следует делать или почему тот или иной курс действий объективно хорош. Мотивационные основания могут соответствовать нормативным основаниям, но это не всегда так. Например, если пирог отравлен, это является нормативным основанием для хозяина не предлагать его гостям. Но если они не знают о яде, то вежливость может быть их мотивирующим основанием для предложения. Интенсивность мотивации соответствует объему энергии, который человек готов вложить в конкретную задачу. Например, два спортсмена, выполняющие одно и то же упражнение, могут иметь одинаковую направленность, но различаться в отношении мотивационной интенсивности, если один выкладывается на полную, а другой прилагает лишь минимальные усилия. Некоторые теоретики используют термин «усилия», а не «интенсивность» для обозначения этого компонента. Сила мотивационного состояния также влияет на то, будет ли оно реализовано в действии. Одна из теорий утверждает, что различные мотивационные состояния конкурируют друг с другом, и в действие приводится только то поведение, которое обладает наибольшей чистой силой мотивации. Однако, спорным остается вопрос, всегда ли это так. Например, было предположено, что в случаях рациональных размышлений возможно действовать вопреки своему сильнейшему мотиву. Другая проблема заключается в том, что эта точка зрения может привести к форме детерминизма, отрицающей существование свободной воли. Настойчивость – это долгосрочный компонент мотивации, который относится к тому, как долго человек продолжает заниматься определенной деятельностью. Высокий уровень мотивационной настойчивости проявляется в устойчивой преданности делу с течением времени. Компоненты мотивации можно понять по аналогии с распределением ограниченных ресурсов: направленность, интенсивность и настойчивость определяют, куда направлять энергию, в каком объеме и на какой срок. Для эффективных действий обычно важно иметь правильную форму мотивации на всех трех уровнях: преследовать подходящую цель с необходимой интенсивностью и настойчивостью.

Motivation is sometimes discussed in terms of three main components: direction, intensity, and persistence. Direction refers to the goal people choose. It is the objective in which they decide to invest their energy. For example, if one roommate decides to go to the movies while the other visits a party, they both have motivation but their motivational states differ in regard to the direction they pursue. The pursued objective often forms part of a hierarchy of means end relationships. This implies that several steps or lower level goals may have to be fulfilled to reach a higher level goal. For example, to achieve the higher level goal of writing a complete article, one needs to realize different lower level goals, like writing different sections of the article. Some goals are specific, like reducing one's weight by 3 kg, while others are non specific, like losing as much weight as possible. Specific goals often affect motivation and performance positively by making it easier to plan and track progress. The goal belongs to the individual's motivational reason and explains why they favor an action and engage in it. Motivational reasons contrast with normative reasons, which are facts that determine what should be done or why a course of action is objectively good. Motivational reasons can be in tune with normative reasons but this is not always the case. For example, if a cake is poisoned then this is a normative reason for the host not to offer it to their guests. But if they are not aware of the poison then politeness may be their motivating reason to offer it. The intensity of motivation corresponds to how much energy someone is willing to invest into a particular task. For instance, two athletes engaging in the same drill have the same direction but differ concerning the motivational intensity if one gives their best while the other only puts in minimal effort. Some theorists use the term "effort" rather than "intensity" for this component. The strength of a motivational state also affects whether it is translated into action. One theory states that different motivational states compete with each other and that only the behavior with the highest net force of motivation is put into action. However, it is controversial whether this is always true. For example, it has been suggested that in cases of rational deliberation, it may be possible to act against one's strongest motive. Another problem is that this view may lead to a form of determinism that denies the existence of free will. Persistence is the long term component of motivation and refers to how long an individual engages in an activity. A high level of motivational persistence manifests itself in a sustained dedication over time. The components of motivation can be understood in analogy to the allocation of limited resources: direction, intensity, and persistence determine where to allocate energy, how much of it, and for how long. For effective action, it is usually relevant to have the right form of motivation on all three levels: to pursue an appropriate goal with the required intensity and persistence.

Этапы

Процесс мотивации обычно разделяют на два этапа: постановку цели и движение к цели. Постановка цели – это этап, на котором определяется направление мотивации. Она включает в себя рассмотрение причин «за» и «против» различных вариантов действий, а затем принятие обязательства достичь намеченной цели. Сам по себе процесс постановки цели не гарантирует реализации плана. Это происходит на этапе движения к цели, когда человек пытается воплотить план в жизнь. Он начинается с инициации действия и включает в себя приложение усилий и использование различных стратегий для достижения успеха. На этом этапе могут возникать различные трудности. Человеку необходимо проявить инициативу, чтобы начать целенаправленное поведение, и сохранять приверженность, даже сталкиваясь с препятствиями и не поддаваясь отвлекающим факторам. Ему также необходимо убедиться, что выбранные средства эффективны и что он не перенапрягается. Постановка цели и движение к цели обычно рассматриваются как отдельные этапы, но они могут быть взаимосвязаны различными способами. В зависимости от результатов, достигнутых на этапе движения к цели, человек может скорректировать свою цель. Например, если результаты оказываются хуже ожидаемых, он может снизить свои цели. Это может сопровождаться корректировкой усилий, затрачиваемых на деятельность. Эмоциональное состояние влияет на то, как ставятся цели и какие цели становятся приоритетными. Положительные эмоции связаны с оптимизмом в отношении ценности цели и создают склонность к поиску положительных результатов. Отрицательные эмоции связаны с более пессимистичным взглядом и, как правило, приводят к избеганию негативных исходов. Некоторые теоретики предлагают дополнительные этапы. Например, психолог Барри Дж. Циммерман включает фазу саморефлексии после выполнения. Другой подход заключается в разграничении двух частей планирования: первая – выбор цели, а вторая – планирование способов ее реализации.

Типы

В научной литературе обсуждается множество различных типов мотивации. Они различаются друг от друга по лежащим в их основе механизмам, определяющим их проявление, преследуемым целям, охватываемому временному горизонту и тому, кто должен извлечь из этого пользу.

Внутренние и внешние

Различие между внутренней и внешней мотивацией основано на источнике или происхождении мотивации. Внутренняя мотивация исходит изнутри человека и обусловлена внутренними факторами, такими как удовольствие, любопытство или чувство удовлетворения. Она возникает, когда люди занимаются деятельностью ради самой деятельности. Это может быть связано с аффективными факторами, когда человек вовлекается в поведение, потому что ему это приятно, или с когнитивными факторами, когда он считает это хорошим или значимым. Примером внутренней мотивации может служить человек, играющий в баскетбол во время обеденного перерыва просто потому, что ему это нравится. Например, если ученик делает домашнее задание из страха перед наказанием со стороны родителей, то действует внешняя мотивация. Внутренняя мотивация часто ценится выше, чем внешняя. Она связана с искренней страстью, креативностью, чувством цели и личной автономией, а также обычно сопровождается большей целеустремленностью и настойчивостью. Внутренняя мотивация является ключевым фактором когнитивного, социального и физического развития. На степень внутренней мотивации влияют различные условия, включая чувство автономии и положительная обратная связь от окружающих. В сфере образования внутренняя мотивация, как правило, приводит к более качественному обучению. Однако, внешняя мотивация также имеет свои преимущества: она может побудить людей к выполнению полезных или необходимых задач, которые им не кажутся изначально интересными или приятными. Некоторые теоретики рассматривают разницу между внутренней и внешней мотивацией не как четкую дихотомию, а как спектр. Это связано с тем, что чем более автономна деятельность, тем больше она связана с внутренней мотивацией.

Сознательно и бессознательно

Сознательная мотивация включает в себя мотивы, о которых человек осведомлен. Она подразумевает четкое осознание целей и лежащих в их основе ценностей. Сознательная мотивация связана с формулированием цели и плана ее реализации, а также с контролируемым, поэтапным выполнением этого плана. Некоторые теоретики подчеркивают роль «Я» в этом процессе как сущности, которая планирует, инициирует, регулирует и оценивает поведение. Примером сознательной мотивации может служить человек в магазине одежды, который заявляет о своем желании купить рубашку и затем совершает покупку. Несознательная мотивация включает в себя мотивы, о которых человек не знает. Она может быть обусловлена глубоко укоренившимися убеждениями, желаниями и чувствами, действующими за пределами сознания. К ним относятся неосознанное влияние прошлого опыта, неразрешенные конфликты, скрытые страхи и защитные механизмы. Эти факторы могут влиять на принятие решений, поведение и формирование привычек. Примером несознательной мотивации является ученый, который считает, что его исследовательская работа – это чистое выражение альтруистического стремления принести пользу науке, в то время как его истинный мотив – неосознанная потребность в признании. Внешние обстоятельства также могут оказывать влияние на мотивацию, лежащую в основе несознательного поведения. Примером может служить эффект прайминга, когда предшествующий стимул влияет на реакцию на последующий стимул, не осознаваясь человеком. Несознательная мотивация является центральной темой в психоанализе Зигмунда Фрейда. Ранние теории мотивации часто исходили из того, что сознательная мотивация является основной формой мотивации. Однако этот взгляд был оспорен в последующей литературе, и в академической среде нет единого мнения относительно относительной значимости этих видов мотивации. Рациональная мотивация противопоставляется иррациональной мотивации, в которой у человека нет обоснованной причины для совершаемого действия. В этом случае человек не имеет четкого понимания глубинных источников мотивации и того, каким образом поведение соответствует его ценностям. Это может проявляться в импульсивном поведении, например, когда человек спонтанно действует под влиянием гнева, не задумываясь о последствиях своих действий. Рациональная и иррациональная мотивация играют ключевую роль в экономике. Для прогнозирования поведения экономических агентов часто предполагается, что они действуют рационально. В этой области рациональное поведение понимается как поведение, соответствующее личным интересам, а иррациональное – как поведение, противоречащее личным интересам. Например, исходя из предположения, что в интересах фирм – максимизация прибыли, действия, ведущие к этому результату, считаются рациональными, а действия, препятствующие максимизации прибыли, – иррациональными. Однако, в более широком смысле, рациональная мотивация – это более широкое понятие, которое также включает поведение, мотивированное желанием принести пользу другим, как форму рационального альтруизма.

Conscious motivation involves motives of which the person is aware. It includes the explicit recognition of goals and underlying values. Conscious motivation is associated with the formulation of a goal and a plan to realize it as well as its controlled step by step execution. Some theorists emphasize the role of the self in this process as the entity that plans, initiates, regulates, and evaluates behavior. An example of conscious motivation is a person in a clothing store who states that they want to buy a shirt and then goes on to buy one. Unconscious motivation involves motives of which the person is not aware. It can be guided by deep rooted beliefs, desires, and feelings operating beneath the level of consciousness. Examples include the unacknowledged influences of past experiences, unresolved conflicts, hidden fears, and defense mechanisms. These influences can affect decisions, impact behavior, and shape habits. An example of unconscious motivation is a scientist who believes that their research effort is a pure expression of their altruistic desire to benefit science while their true motive is an unacknowledged need for fame. External circumstances can also impact the motivation underlying unconscious behavior. An example is the effect of priming, in which an earlier stimulus influences the response to a later stimulus without the person's awareness of this influence. Unconscious motivation is a central topic in Sigmund Freud's psychoanalysis. Early theories of motivation often assumed that conscious motivation is the primary form of motivation. However, this view has been challenged in the subsequent literature and there is no academic consensus on the relative extent of their influence. Rational motivation contrasts with irrational motivation, in which the person has no good reason that explains the behavior. In this case, the person lacks a clear understanding of the deeper source of motivation and in what sense the behavior is in tune with their values. This can be the case for impulsive behavior, for example, when a person spontaneously acts out of anger without reflecting on the consequences of their actions. Rational and irrational motivation play a key role in the field of economics. In order to predict the behavior of economic actors, it is often assumed that they act rationally. In this field, rational behavior is understood as behavior that is in tune with self interest while irrational behavior goes against self interest. For example, based on the assumption that it is in the self interest of firms to maximize profit, actions that lead to that outcome are considered rational while actions that impede profit maximization are considered irrational. However, when understood in a wider sense, rational motivation is a broader term that also includes behavior motivated by a desire to benefit others as a form of rational altruism.

Биологические и когнитивные

Биологическая мотивация связана с мотивами, возникающими вследствие физиологических потребностей. Примерами служат голод, жажда, сексуальное влечение и потребность во сне. Их также называют первичными, физиологическими или органическими мотивами. Биологическая мотивация сопряжена с состояниями возбуждения и эмоциональными изменениями. Ее источник – врожденные механизмы, регулирующие паттерны реакций на стимулы. Когнитивная мотивация связана с мотивами, возникающими из психологических факторов. К ним относятся стремление к общению, конкуренция, личные интересы, самоактуализация, а также стремление к совершенству, справедливости, красоте и истине. Их также называют вторичными, психологическими, социальными или личностными мотивами. Они часто рассматриваются как более развитая или утонченная форма мотивации. Обработка и интерпретация информации играют ключевую роль в когнитивной мотивации. Поведение, обусловленное когнитивной мотивацией, – это не врожденный рефлекс, а гибкая реакция на доступную информацию, основанная на прошлом опыте и ожидаемых результатах. Оно связано с четкой формулировкой желаемых результатов и направленной на их достижение деятельностью. Некоторые теории человеческой мотивации рассматривают биологические причины как источник всей мотивации, склонны рассматривать человеческое поведение по аналогии с поведением животных. Другие теории допускают существование как биологической, так и когнитивной мотивации, а некоторые делают основной акцент на когнитивной мотивации.

Краткосрочные и долгосрочные

Краткосрочная и долгосрочная мотивация различаются по временному горизонту и продолжительности лежащего в основе мотивационного механизма. Краткосрочная мотивация направлена на получение вознаграждения немедленно или в ближайшем будущем. Она связана с импульсивным поведением и представляет собой преходящее, колеблющееся явление, которое может возникать и исчезать спонтанно. Долгосрочная мотивация предполагает устойчивую приверженность целям в более отдаленной перспективе, готовность инвестировать время и усилия в течение длительного периода до достижения желаемого результата. Она часто является более осознанным процессом, требующим постановки целей и планирования. Например, краткосрочная мотивация важна при реагировании на неотложные проблемы, а долгосрочная – ключевой фактор в достижении масштабных целей. Однако они иногда конфликтуют, поддерживая противоположные линии поведения. Примером может служить женатый/замужняя человек, испытывающий искушение к случайной связи. В этом случае может возникнуть столкновение между краткосрочной мотивацией к немедленному физическому удовлетворению и долгосрочной мотивацией к сохранению и укреплению успешного брака, основанного на доверии и верности. Другой пример – долгосрочная мотивация поддерживать здоровье в отличие от краткосрочной мотивации выкурить сигарету.

Эгоистичный и альтруистичный

Разница между эгоистической и альтруистической мотивацией заключается в том, кто предполагается бенефициаром от планируемого действия. Эгоистическая мотивация продиктована личным интересом: человек действует ради собственной выгоды или для удовлетворения собственных потребностей и желаний. Этот личный интерес может принимать различные формы, включая немедленное удовольствие, карьерный рост, финансовое вознаграждение и получение уважения от других. Альтруистическая мотивация характеризуется бескорыстными намерениями и подразумевает искреннюю заботу о благополучии других. Она связана с желанием помогать другим бескорыстно, без цели получения личной выгоды или вознаграждения взамен. Согласно спорному тезису психологического эгоизма, альтруистической мотивации не существует: вся мотивация эгоистична. Сторонники этой точки зрения утверждают, что даже кажущееся альтруистическим поведение вызвано эгоистическими побуждениями. Например, они могут утверждать, что люди испытывают удовольствие, помогая другим, и что их эгоистическое желание испытать удовольствие является истинной внутренней мотивацией, лежащей в основе внешне альтруистического поведения. Многие религии подчеркивают важность альтруистической мотивации как компонента религиозной практики. Например, христианство рассматривает бескорыстную любовь и сострадание как способ реализации воли Божьей и построения лучшего мира. Буддисты подчеркивают практику любящей доброты ко всем разумным существам как средство устранения страданий.

Другие

Многие другие типы мотивации обсуждаются в научной литературе. Моральная мотивация тесно связана с альтруистической мотивацией. Её мотивом является действовать в соответствии с моральными суждениями, и её можно охарактеризовать как готовность «делать то, что правильно». Желание навестить больного друга, чтобы сдержать обещание, является примером моральной мотивации. Она может конфликтовать с другими формами мотивации, например, с желанием пойти в кино вместо этого. Влиятельная дискуссия в моральной философии сосредоточена вокруг вопроса о том, могут ли моральные суждения напрямую порождать моральную мотивацию, как утверждают интерналисты. Экстерналисты предлагают альтернативное объяснение, полагая, что необходимы дополнительные психические состояния, такие как желания или эмоции. Экстерналисты считают, что эти дополнительные состояния не всегда сопровождают моральные суждения, что означает, что возможно иметь моральные суждения без моральной мотивации действовать в соответствии с ними. Определенные формы психопатии и повреждения мозга могут подавлять моральную мотивацию. Теоретики самодетерминации, такие как Эдвард Деси и Ричард Райан, различают автономную и контролируемую мотивацию. Автономная мотивация связана с действиями, соответствующими свободной воле, или с тем, что человек делает что-то, потому что хочет этого. В случае контролируемой мотивации человек чувствует давление со стороны внешних сил. Мотивация достижения – это стремление преодолевать препятствия и стремиться к совершенству. Её цель – делать вещи хорошо и становиться лучше, даже при отсутствии ощутимых внешних вознаграждений. Она тесно связана со страхом неудачи. Примером мотивации достижения в спорте является человек, который бросает вызов более сильным соперникам, чтобы стать лучше. Человеческая мотивация иногда противопоставляется мотивации животных. Область изучения мотивации животных исследует причины и механизмы, лежащие в основе поведения животных. Она относится к психологии и зоологии. Особое внимание уделяется взаимодействию внешних стимулов и внутренних состояний. Кроме того, рассматривается, какую пользу животное извлекает из определенного поведения как с индивидуальной точки зрения, так и с точки зрения эволюции. Существуют важные пересечения между областями изучения мотивации животных и человека. Исследования мотивации животных, как правило, больше фокусируются на роли внешних стимулов и инстинктивных реакций, в то время как роль свободных решений и отложенного удовлетворения играет более заметную роль при обсуждении мотивации человека.

Many other types of motivation are discussed in the academic literature. Moral motivation is closely related to altruistic motivation. Its motive is to act in tune with moral judgments and it can be characterized as the willingness to "do the right thing". The desire to visit a sick friend to keep a promise is an example of moral motivation. It can conflict with other forms of motivation, like the desire to go to the movies instead. An influential debate in moral philosophy centers around the question of whether moral judgments can directly provide moral motivation, as internalists claim. Externalists provide an alternative explanation by holding that additional mental states, like desires or emotions, are needed. Externalists hold that these additional states do not always accompany moral judgments, meaning that it would be possible to have moral judgments without a moral motivation to follow them. Certain forms of psychopathy and brain damage can inhibit moral motivation. Self determination theorists, such as Edward Deci and Richard Ryan, distinguish between autonomous and controlled motivation. Autonomous motivation is associated with acting according to one's free will or doing something because one wants to do it. In the case of controlled motivation, the person feels pressured into doing something by external forces. Achievement motivation is the desire to overcome obstacles and strive for excellence. Its goal is to do things well and become better even in the absence of tangible external rewards. It is closely related to the fear of failure. An example of achievement motivation in sports is a person who challenges stronger opponents in an attempt to get better. Human motivation is sometimes contrasted with animal motivation. The field of animal motivation examines the reasons and mechanisms underlying animal behavior. It belongs to psychology and zoology. It gives specific emphasis to the interplay of external stimulation and internal states. It further considers how an animal benefits from a certain behavior as an individual and in terms of evolution. There are important overlaps between the fields of animal and human motivation. Studies on animal motivation tend to focus more on the role of external stimuli and instinctive responses while the role of free decisions and delayed gratification has a more prominent place when discussing human motivation.

Амотивация и акразия

Мотивация противопоставляется амотивации, которая представляет собой отсутствие интереса. Люди в состоянии амотивации испытывают апатию или не испытывают желания заниматься определенным видом деятельности. Например, немотивированные дети в школе остаются пассивными на уроках, не участвуют в учебных занятиях и не выполняют указания учителя. Амотивация может быть серьезным препятствием для продуктивности, достижения целей и общего благополучия. Она может быть вызвана такими факторами, как нереалистичные ожидания, чувство беспомощности, ощущение некомпетентности и неспособность увидеть, как собственные действия влияют на результаты. В области христианской духовности термины акедия и акцидия часто используются для описания формы амотивации или вялости, связанной с отказом от духовной практики. Амотивация обычно является временным состоянием. Термин "амотивационный синдром" относится к более стойкому и распространенному состоянию, характеризующемуся апатией и отсутствием активности в отношении широкого круга занятий, а также несогласованностью, неспособностью к концентрации и нарушениями памяти. Амотивация тесно связана с акрасией. Человек в состоянии акрасии считает, что должен совершить определенное действие, но не может заставить себя это сделать. Это означает, что существует внутренний конфликт между тем, что человек считает правильным, и тем, что он делает на самом деле. Причиной акрасии иногда является уступчивость искушениям и неспособность им противостоять. Поэтому акрасия также называется слабоволием. Зависимый человек, который навязчиво употребляет наркотики, несмотря на осознание того, что это вредит ему, является примером акрасии. Акрасия противопоставляется энкрасии – состоянию, при котором мотивация человека соответствует его убеждениям.

Теории

Теории мотивации – это структуры или наборы принципов, направленные на объяснение мотивационных явлений. Они стремятся понять, как возникает мотивация, каковы её причины и последствия, а также цели, которые обычно мотивируют людей. Таким образом, они объясняют, почему человек выбирает одно поведение, а не другое, сколько усилий он прилагает и как долго продолжает стремиться к достижению конкретной цели. Основное различие между теориями мотивации заключается в разделении на теории содержания и теории процесса. Теории содержания пытаются выявить и описать внутренние факторы, мотивирующие людей, такие как различные типы потребностей, побуждений и желаний. Они исследуют, какие цели мотивируют людей. К влиятельным теориям содержания относятся иерархия потребностей Маслоу, двухфакторная теория Герцберга и теория приобретенных потребностей МакКлелланда. Теории процесса рассматривают когнитивные, эмоциональные и процессы принятия решений, лежащие в основе человеческой мотивации. Они изучают, как люди выбирают цели и средства для их достижения. К основным теориям процесса относятся теория ожиданий, теория справедливости, теория целеполагания, теория самодетерминации и теория подкрепления. Другой способ классификации теорий мотивации основан на роли врожденных физиологических процессов в отличие от когнитивных процессов, и различает биологические, психологические и биопсихосоциальные теории.

Основные теории содержания

Маслоу считает, что у людей существуют различные потребности, и именно эти потребности являются источником мотивации. По его мнению, они формируют иерархию потребностей, состоящую из потребностей низшего и высшего порядка. Потребности низшего порядка относятся к физиологическому уровню и характеризуются как потребности-дефициты, поскольку указывают на некую нехватку. Примерами служат потребность в пище, воде и жилье. Потребности высшего порядка относятся к психологическому уровню и связаны с потенциалом личностного роста. Примерами являются самооценка, выражающаяся в позитивном восприятии себя, и личностное развитие через реализацию уникальных талантов и способностей. Два ключевых принципа теории Маслоу – принцип прогрессии и принцип дефицита. Они утверждают, что потребности низшего порядка должны быть удовлетворены, прежде чем активизируются потребности высшего порядка. Это означает, что потребности высшего порядка, такие как самооценка и самореализация, не могут обеспечить полную мотивацию, пока потребности низшего порядка, такие как еда и жилье, остаются неудовлетворенными. Влиятельное расширение иерархии потребностей Маслоу было предложено Клейтоном Алдерфером в форме его теории ERG. Теория двух факторов Герцберга также анализирует мотивацию с точки зрения потребностей низшего и высшего порядка. Герцберг применяет ее конкретно к рабочей среде, различая факторы гигиены низшего уровня и мотиваторы высшего уровня. Факторы гигиены связаны с условиями труда и рабочей средой. Примерами являются политика компании, контроль, заработная плата и гарантия занятости. Они необходимы для предотвращения неудовлетворенности работой и связанного с ней негативного поведения, такого как частые прогулы или снижение производительности. Мотиваторы более непосредственно связаны с самой работой. Они включают характер работы и сопутствующую ответственность, а также признание и возможности для личностного и профессионального роста. Они отвечают за удовлетворенность работой, а также за повышение вовлеченности и креативности. Эта теория подразумевает, например, что повышение заработной платы и гарантии занятости может быть недостаточным для полной мотивации работников, если их потребности высшего порядка не удовлетворены. В коллективистских культурах больше внимания уделяется потребности в принадлежности, в то время как в индивидуалистических культурах – потребности в достижениях.

Maslow holds that humans have different kinds of needs and that those needs are responsible for motivation. According to him, they form a hierarchy of needs that is composed of lower and higher needs. Lower needs belong to the physiological level and are characterized as deficiency needs since they indicate some form of lack. Examples are the desire for food, water, and shelter. Higher needs belong to the psychological level and are associated with the potential to grow as a person. Examples are self esteem in the form of a positive self image and personal development by actualizing one's unique talents and abilities. Two key principles of Maslow's theory are the progression principle and the deficit principle. They state that lower needs have to be fulfilled before higher needs become activated. This means that higher needs, like esteem and self actualization, are unable to provide full motivation while lower needs, like food and shelter, remain unfulfilled. An influential extension of Maslow's hierarchy of needs was proposed by Clayton Alderfer in the form of his ERG theory. Herzberg's Two Factor Theory also analyzes motivation in terms of lower and higher needs. Herzberg applies it specifically to the workplace and distinguishes between lower lever hygiene factors and higher level motivators. Hygiene factors are associated with the work environment and conditions. Examples include company policies, supervision, salary, and job security. They are essential to prevent job dissatisfaction and associated negative behavior, such as frequent absence or decreased effort. Motivators are more directly related to work itself. They include the nature of the work and the associated responsibility as well as recognition and personal and professional growth opportunities. They are responsible for job satisfaction as well as increased commitment and creativity. This theory implies, for example, that increasing salary and job security may not be sufficient to fully motivate workers if their higher needs are not met. More emphasis on the need of affiliation tends to be given in collectivist cultures in contrast to a focus on the need of achievement in individualist cultures.

Основные теории процессов

Теория ожиданий утверждает, что мотивация человека к выполнению определенного поведения зависит от ожидаемых результатов этого поведения: чем позитивнее ожидаемые результаты, тем выше мотивация к этому поведению. Теоретики ожиданий рассматривают ожидаемые результаты с точки зрения трех факторов: ожидания, инструментальности и валентности. Ожидание связано с взаимосвязью между усилием и результатом. Если ожидание поведения высоко, то человек верит, что его усилия, скорее всего, приведут к успешному выполнению. Инструментальность связана с взаимосвязью между результатом и вознаграждением. Если инструментальность высока, то человек считает, что успешное выполнение, вероятно, приведет к желаемому вознаграждению. Валентность – это степень привлекательности вознаграждения для человека. Эти три компонента влияют друг на друга мультипликативно, то есть высокая мотивация возникает только при высоком значении всех трех факторов. В этом случае человек верит, что он, вероятно, успешно справится с задачей, что это приведет к ожидаемому вознаграждению, и что это вознаграждение имеет для него высокую ценность. Теория справедливости рассматривает справедливость как ключевой аспект мотивации. Согласно ей, люди заинтересованы в соотношении между затраченными усилиями и полученным вознаграждением: они оценивают, сколько энергии необходимо вложить и насколько хорош результат. Теория справедливости утверждает, что люди оценивают справедливость, сравнивая собственное соотношение усилий и вознаграждения с соотношением у других. Ключевая идея теории справедливости заключается в том, что люди мотивированы уменьшать воспринимаемую несправедливость, особенно если они чувствуют, что получают меньше вознаграждения, чем другие. Например, если сотрудник считает, что работает дольше своих коллег, получая при этом такую же зарплату, это может побудить его попросить о повышении. Теория целеполагания утверждает, что наличие четко определенных целей является одним из ключевых факторов мотивации. Она гласит, что эффективные цели должны быть конкретными и сложными. Цель считается конкретной, если она предполагает четкий, измеримый результат, а не просто стремление сделать все возможное. Цель считается сложной, если она достижима, но требует значительных усилий. Два дополнительных фактора, выделенных теоретиками целеполагания, – это приверженность цели и вера в собственные силы (самоэффективность). Приверженность цели – это преданность человека достижению цели, включающая нежелание отказываться от нее или менять при возникновении препятствий. Вера в собственные силы означает веру в себя и в свою способность добиться успеха. Эта вера помогает людям преодолевать трудности и оставаться мотивированными для достижения сложных целей. Согласно теории самоопределения, основными факторами, влияющими на мотивацию, являются автономия, компетентность и связанность. Люди действуют автономно, если сами решают, что делать, а не следуют указаниям. Это обычно повышает мотивацию, поскольку люди предпочитают действовать в соответствии со своими желаниями, ценностями и целями, не подвергаясь внешнему принуждению. Если человек компетентен в определенной задаче, он обычно испытывает удовлетворение от самой работы и ее результатов. Недостаток компетентности может снизить мотивацию, приводя к разочарованию, если усилия не приводят к успеху. Связанность – это еще один фактор, выделенный теоретиками самоопределения, который относится к социальной среде. Мотивация обычно усиливается в тех видах деятельности, в которых человек может позитивно взаимодействовать с другими, получать одобрение и обращаться за помощью. Теория подкрепления основана на бихевиоризме и объясняет мотивацию в связи с положительными и отрицательными последствиями предыдущего поведения. Она использует принцип оперантного обусловливания, который гласит, что поведение, за которым следуют положительные последствия, с большей вероятностью повторится, а поведение, за которым следуют отрицательные последствия, – с меньшей. Эта теория предсказывает, например, что если агрессивное поведение ребенка вознаграждается, то это укрепит его мотивацию к агрессивному поведению в будущем.

Expectancy theory states that whether a person is motivated to perform a certain behavior depends on the expected results of this behavior: the more positive the expected results are, the higher the motivation to engage in that behavior. Expectancy theorists understand the expected results in terms of three factors: expectancy, instrumentality, and valence. Expectancy concerns the relation between effort and performance. If the expectancy of a behavior is high then the person believes that their efforts will likely result in successful performance. Instrumentality concerns the relation between performance and outcomes. If the instrumentality of a performance is high then the person believes that it will likely result in the intended outcomes. Valence is the degree to which the outcomes are attractive to the person. These three components affect each other in a multiplicative way, meaning that high motivation is only present if all of them are high. In this case, the person believes it likely that they perform well, that the performance leads to the expected result, and that the result as a high value. Equity theory sees fairness as a key aspect of motivation. According to it, people are interested in the proportion between effort and reward: they judge how much energy one has to invest and how good the outcome is. Equity theory states that individuals assess fairness by comparing their own ratio of effort and reward to the ratio of others. A key idea of equity theory is that people are motivated to reduce perceived inequity. This is especially the case if they feel that they receive less rewards than others. For example, if an employee has the impression that they work longer than their co workers while receiving the same salary, this may motivate them to ask for a raise. Goal setting theory holds that having clearly defined goals is one of the key factors of motivation. It states that effective goals are specific and challenging. A goal is specific if it involves a clear objective, such as a quantifiable target one intends to reach rather than just trying to do one's best. A goal is challenging if it is achievable but hard to reach. Two additional factors identified by goal setting theorists are goal commitment and self efficacy. Commitment is a person's dedication to achieving a goal and includes an unwillingness to abandon or change the goal when meeting resistance. To have self efficacy means to believe in oneself and in one's ability to succeed. This belief can help people persevere through obstacles and remain motivated to reach challenging goals. According to self determination theory, the main factors influencing motivation are autonomy, competence, and connection. People act autonomously if they decide themselves what to do rather than following orders. This tends to increase motivation since humans usually prefer to act in accordance with their wishes, values, and goals without being coerced by external forces. If a person is competent at a certain task then they tend to feel good about the work itself and its results. Lack of competence can decrease motivation by leading to frustration if one's efforts fail to succeed. Connection is another factor identified by self determination theorists and concerns the social environment. Motivation tends to be reinforced for activities in which a person can positively relate to others, receives approval, and can reach out for help. Reinforcement theory is based on behaviorism and explains motivation in relation to positive and negative outcomes of previous behavior. It uses the principle of operant conditioning, which states that behavior followed by positive consequences is more likely to be repeated, while behavior followed by negative consequences is less likely to be repeated. This theory predicts, for example, that if an aggressive behavior of a child is rewarded then this will reinforce the child's motivation for aggressive behavior in the future.

Неврология

В неврологии мотивация изучается с физиологической точки зрения, исследуя мозговые процессы и области мозга, вовлеченные в мотивационные явления. Неврология использует данные, полученные как от людей, так и от животных, с помощью различных методов, включая функциональную магнитно-резонансную томографию и позитронно-эмиссионную томографию. Исследуются как нормальные мотивационные процессы, так и патологические случаи, а также эффективность потенциальных методов лечения. Это сложная дисциплина, опирающаяся на знания из областей клинической, экспериментальной и сравнительной психологии. Неврологи рассматривают мотивацию как многогранное явление, которое интегрирует и обрабатывает сигналы для принятия сложных решений и координации действий. На мотивацию влияет физиологическое состояние организма, такое как стресс, информация об окружающей среде и индивидуальная история, например, прошлый опыт взаимодействия с этой средой. Вся эта информация объединяется для проведения анализа «затраты-выгода», который учитывает время, усилия и дискомфорт, связанные с достижением цели, а также потенциальные положительные результаты, такие как удовлетворение потребностей или избежание опасности. Этот вид прогнозирования вознаграждения связан с несколькими областями мозга, включая орбитофронтальную кору, переднюю поясную кору и базалатеральную миндалевидную железу. Дофаминовая система играет ключевую роль в обучении, позволяя установить связь между конкретным поведением и положительными или отрицательными последствиями, а также между определенными сигналами, например, сигналами окружающей среды, и конкретными целями. Благодаря этим ассоциациям мотивация может возникать автоматически при появлении соответствующих сигналов. Например, если человек ассоциирует определенный вид пищи с определенным временем суток, он может автоматически почувствовать мотивацию к ее употреблению, когда наступит это время.

Образование

Мотивация играет ключевую роль в образовании, поскольку она влияет на вовлеченность учащихся в изучаемый предмет и формирует их учебный опыт и академические успехи. Мотивированные учащиеся более склонны к участию в учебных занятиях и преодолению трудностей. Одной из задач педагогов и образовательных учреждений является создание учебной среды, способствующей развитию и поддержанию мотивации учащихся для обеспечения эффективного обучения. Образовательные исследования особенно заинтересованы в понимании различных эффектов, которые внутренняя и внешняя мотивация оказывают на процесс обучения. В случае внутренней мотивации, учащиеся проявляют интерес к предмету и самому процессу обучения. Учащиеся, движимые внешней мотивацией, стремятся к внешним вознаграждениям, таким как хорошие оценки или признание со стороны сверстников. Внутренняя мотивация часто рассматривается как предпочтительный тип мотивации, поскольку она связана с более глубоким усвоением материала, лучшим запоминанием и долгосрочной приверженностью. Внешняя мотивация в форме вознаграждений и признания также играет важную роль в процессе обучения. Однако в некоторых случаях она может противоречить внутренней мотивации и, как следствие, препятствовать развитию творческих способностей. На мотивацию учащихся влияют различные факторы. Как правило, полезно, когда класс организован и имеет мало отвлекающих факторов. Учебный материал не должен быть ни слишком простым, что может привести к скуке учащихся, ни слишком сложным, что может вызвать разочарование. Поведение учителя также оказывает значительное влияние на мотивацию учащихся, например, в отношении того, как преподносится материал, какую обратную связь они предоставляют по заданиям и какие межличностные отношения строят с учащимися. Учителя, которые проявляют терпение и оказывают поддержку, могут стимулировать взаимодействие, рассматривая ошибки как возможности для обучения.

Работа

Мотивация к работе – часто изучаемая тема в области организационных исследований и организационного поведения. Они направлены на понимание человеческой мотивации в контексте организаций и изучение ее роли в работе и связанной с работой деятельности, включая управление человеческими ресурсами, отбор сотрудников, обучение и управленческие практики. Мотивация играет ключевую роль на рабочем месте на различных уровнях. Она влияет на отношение сотрудников к своей работе, их целеустремленность, приверженность и общую удовлетворенность работой. Она также влияет на эффективность работы сотрудников и общий успех бизнеса. Отсутствие мотивации может привести к снижению производительности из-за самоуспокоенности, незаинтересованности и прогулов. Это также может проявляться в форме профессионального выгорания. Различные факторы влияют на мотивацию к работе. К ним относятся личные потребности и ожидания сотрудников, характеристики выполняемых ими задач, а также восприятие условий труда как справедливых и обоснованных. Важным аспектом является также то, как руководители общаются и предоставляют обратную связь. Понимание и управление мотивацией сотрудников необходимо руководителям для обеспечения эффективного лидерства, производительности сотрудников и успеха бизнеса. Культурные различия могут существенно влиять на способы мотивации работников. Например, работники из экономически развитых стран могут лучше реагировать на цели высшего порядка, такие как самореализация, в то время как удовлетворение более базовых потребностей обычно является более важным для работников из менее экономически развитых стран. Существуют различные подходы к повышению мотивации сотрудников. Некоторые сосредоточены на материальных стимулах, таких как высокая заработная плата, медицинское страхование, планы участия в акционерном капитале, распределение прибыли и служебные автомобили. Другие направлены на изменение дизайна самой работы. Например, чрезмерно упрощенные и фрагментированные задачи, как правило, приводят к снижению производительности и падению морального духа сотрудников. Динамика мотивации различается между оплачиваемой работой и волонтерской деятельностью. Внутренняя мотивация играет более важную роль для волонтеров, ключевыми мотиваторами которых являются самоуважение, желание помогать другим, карьерный рост и самосовершенствование.

Work motivation is an often studied topic in the fields of organization studies and organizational behavior. They aim to understand human motivation in the context of organizations and investigate its role in work and work related activities including human resource management, employee selection, training, and managerial practices. Motivation plays a key role in the workplace on various levels. It impacts how employees feel about their work, their level of determination, commitment, and overall job satisfaction. It also affects employee performance and overall business success. Lack of motivation can lead to decreased productivity due to complacency, disinterest, and absenteeism. It can also manifest in the form of occupational burnout. Various factors influence work motivation. They include the personal needs and expectations of the employees, the characteristics of the tasks they perform, and whether the work conditions are perceived as fair and just. Another key aspect is how managers communicate and provide feedback. Understanding and managing employee motivation is essential for managers to ensure effective leadership, employee performance, and business success. Cultural differences can have a significant impact on how to motivate workers. For example, workers from economically advanced countries may respond better to higher order goals like self actualization while the fulfillment of more basic needs tends to be more central for workers from less economically developed countries. There are different approaches to increasing employee motivation. Some focus on material benefits, like high salary, health care, stock ownership plans, profit sharing, and company cars. Others aim to make changes to the design of the job itself. For example, overly simplified and segmented jobs tend to result in decreased productivity and lower employee morale. The dynamics of motivation differ between paid work and volunteer work. Intrinsic motivation plays a larger role for volunteers with key motivators being self esteem, the desire to help others, career advancement, and self improvement.

Спорт

Мотивация – фундаментальный аспект спорта. Она влияет на то, насколько регулярно спортсмены тренируются, сколько усилий они готовы приложить и насколько успешно они преодолевают трудности. Адекватная мотивация является ключевым фактором спортивных достижений. Она включает в себя как долгосрочную мотивацию, необходимую для поддержания прогресса и преданности делу на протяжении длительного времени, так и краткосрочную мотивацию, требующую максимальной мобилизации энергии для достижения высоких результатов в конкретный день. Существуют различные стили тренерской работы, и оптимальный подход может зависеть от личностей тренера, спортсмена и команды, а также от общей спортивной обстановки. Некоторые стили ориентированы на достижение конкретной цели, другие – на обучение, следование определенным принципам или построение позитивных межличностных отношений.

Уголовное право

Мотив преступления является ключевым аспектом уголовного права. Он обозначает причины, по которым обвиняемый совершил преступление. Мотивы часто используются в качестве доказательства, чтобы показать, почему обвиняемый мог совершить преступление и какую выгоду он мог из этого извлечь. Отсутствие мотива может быть использовано как аргумент, ставящий под сомнение причастность обвиняемого к преступлению. Например, финансовая выгода является мотивом для совершения преступления, от которого преступник может получить финансовую прибыль, например, хищение. Как юридический термин, мотив отличается от умысла. Умысел – это психическое состояние подсудимого и является частью *mens rea*. Мотив – это причина, побуждающая человека сформировать умысел. В отличие от умысла, мотив обычно не является обязательным элементом состава преступления: он играет различную роль в ходе расследования, но, как правило, не требуется для установления вины обвиняемого. В другом контексте, мотивация также играет роль в обосновании необходимости наказания осужденных правонарушителей. Согласно теории сдерживания в праве, одним из ключевых аспектов наказания за нарушение закона является стимулирование как осужденного, так и потенциальных будущих преступников к воздержанию от совершения подобных преступных действий.

Другие

Мотивация является центральным фактором в реализации и поддержании изменений образа жизни в сферах личностного развития и здоровья. Личностное развитие – это процесс самосовершенствования, направленный на повышение навыков, знаний, талантов и общего благополучия. Он достигается посредством практик, способствующих росту и улучшению различных сфер жизни. Мотивация играет ключевую роль в вовлечении в эти практики, особенно важна для обеспечения долгосрочной приверженности и реализации намеченных планов. Например, изменения образа жизни, связанные со здоровьем, иногда требуют значительной силы воли и самоконтроля для внесения существенных корректировок, одновременно сопротивляясь импульсам и вредным привычкам. Это особенно актуально при попытках противостоять тяге к курению, употреблению алкоголя и употреблению вредной пищи. Мотивация играет ключевую роль в экономике, поскольку именно она побуждает людей и организации принимать экономические решения и участвовать в экономической деятельности. Она влияет на различные процессы, связанные с потребительским поведением, предложением рабочей силы и инвестиционными решениями. Например, теория рационального выбора, фундаментальная теория в экономике, утверждает, что люди мотивированы личными интересами и стремятся к максимизации своей полезности, что определяет экономическое поведение, такое как выбор потребительских товаров. В видеоиграх мотивация игрока – это то, что побуждает людей играть и взаимодействовать с игровым контентом. Мотивация игрока часто сосредоточена на выполнении определенных задач, таких как решение головоломок, победа над врагами или исследование игрового мира. Она касается как небольших целей в рамках отдельной части игры, так и полного завершения игры. Понимание различных типов мотивации игроков помогает разработчикам игр создавать захватывающие и привлекательные игры для широкой аудитории. Мотивация также важна в политике, особенно в демократиях, для обеспечения активного участия, вовлеченности и голосования.