Введение
Техника письма
Свободное письмо традиционно считается техникой подготовки к написанию, практикуемой в академической среде, при которой человек пишет непрерывно в течение определенного времени, уделяя небольшое внимание риторике, правилам и механике, а иногда и работая с конкретным заданием, предложенным преподавателем. Хотя свободное письмо часто приводит к сырому или даже непригодному материалу, оно может помочь писателям преодолеть писательский блок и повысить уверенность в себе, позволяя им практиковать этапы создания текста в процессе написания без страха критики. Некоторые писатели даже используют эту технику для сбора первоначальных мыслей и идей по теме, часто как предварительный этап к формальному написанию. В отличие от мозгового штурма, где идеи перечисляются или структурируются, свободно написанный текст обычно лишен формы или структуры.
История
Доротея Бранде была одним из первых сторонников фрирайтинга. В своей книге «Стань писателем» (1934) она советует читателям садиться и писать по 15 минут каждое утро, как можно быстрее. Она утверждает, что это помогает писателям избежать чувства ответственности и обязательств. Вместо того, чтобы думать, что письмо может наскучить, писатели могут ограничиться всего 15 минутами, чтобы освободить идеи и перенести их на бумагу. Она также утверждала, что эта практика поможет авторам преодолеть страх перед чистым листом. Питер Элбоу развил идею фрирайтинга в своей книге «Письмо без учителя» (1973). Он подчеркнул важность письма как освобождающей деятельности, отметив, что во время «свободного письма» автор может отбросить любые ограничения. Он указал на то, что при обычном письме человек чрезмерно сосредоточен на ошибках и избегает определенных слов или идей из страха. Вместо этого фрирайтинг побуждает писателей генерировать идеи быстрее, поскольку они забывают об редактировании в процессе написания. Идею фрирайтинга популяризировала Джулия Кэмерон в своей книге «Путь художника» (1992), представив метод «утренних страниц», который предполагает написание трех страниц каждое утро для вывода идей. Она считала это полезным способом преодоления творческих блоков.
Техника
Техника включает в себя непрерывное письмо, обычно в течение заранее определенного периода времени (часто от пяти до пятнадцати минут). Писатель не обращает внимания на орфографию и грамматику и не вносит никаких исправлений. Если писатель сталкивается с тем, что ему нечего написать, предполагается, что он продолжит писать обо всем, что приходит в голову. Писатель может свободно отвлекаться от темы и позволять мыслям вести его, куда они пожелают. Иногда писатель может выполнять целенаправленный фрирайтинг, позволяя выбранной теме структурировать его мысли. Развивая эту тему, мысли могут отклоняться, устанавливая связи и формируя более абстрактные представления о ней. Эта техника помогает писателю исследовать определенную тему, прежде чем оформлять идеи в более четкий контекст. Фрирайтинг часто практикуется ежедневно как часть повседневной рутины писателя. Кроме того, студентам многих курсов письма задают подобные ежедневные упражнения. Писать можно не только ручкой на бумаге. Существует техника, известная как свободный блоггинг, которая сочетает в себе ведение блога и фрирайтинг, с правилом не прекращать набор текста на протяжении длительного времени. Результат может быть опубликован или остаться личным. Техника фрирайтинга подчеркивает спонтанное, непрерывное выражение, направленное на освобождение мыслей и преодоление писательского блока, без озабоченности грамматикой или структурой. Это отличается от подхода Дэвида Бартоломея к обучению письму, который делает акцент на развитии у студентов способности критически анализировать академические тексты и дискуссии. Этот структурированный метод направлен на то, чтобы помочь студентам развить умение писать хорошо аргументированные и связные академические работы, побуждая их соотносить свои работы с существующей научной литературой.
Эволюция бесплатных блогов
Свободное письмо развивалось по мере появления и распространения онлайн-платформ и медиа. С появлением таких сайтов, как Tumblr в 2007 году и Twitter в 2006 году, онлайн-трафик возрос. Хотя число пользователей Tumblr уменьшилось, Twitter сохраняет одну из крупнейших аудиторий, активно занимающихся написанием текстов.
Обоснование
Свободное письмо основывается на предположении, что у каждого есть что сказать и способность выразить это, однако внутренний источник может быть заблокирован апатией, самокритикой, обидой, тревогой из-за сроков, страхом неудачи или осуждения, или другими формами сопротивления. Установленные правила свободного письма позволяют писателю набрать достаточный импульс, чтобы преодолеть эти блоки и выйти на неконтролируемый поток сознания – концепция, разработанная преподавателями письма, такими как Луиза Данлап, Питер Элбоу и Натали Голдберг. Свободное письмо направлено на раскрепощение мыслительного процесса, а не на создание готового продукта или демонстрацию мастерства для студента или писателя.
Использование в образовании
Часто бесплатные мастер-классы по письму фокусируются на самовыражении и иногда даже используются при обучении детей в начальной школе. Нет единого мнения относительно принятия этой техники, которую часто называют первыми четырьмя правилами Натали Голдберг: писатель устанавливает себе временной лимит, пишет от одной до двадцати минут, а затем останавливается. Писатель должен держать руки в движении, пока не истечет время. Не следует останавливаться, чтобы смотреть в пустоту или перечитывать написанное. Писать нужно быстро, но не спеша. Писатель не должен обращать внимания на грамматику, орфографию, пунктуацию, аккуратность или стиль. Никто не должен читать то, что здесь написано. Важна не правильность и качество написанного, а сам процесс письма. Если писатель отклоняется от темы или исчерпывает идеи, он должен продолжать писать. При необходимости можно писать бессмыслицу или все, что приходит в голову, или просто делать каракули – все, что позволит руке двигаться. Если писателю становится скучно или некомфортно во время письма, ему следует спросить себя, что его беспокоит, и написать об этом. Когда время истечет, писатель должен просмотреть написанное и отметить фрагменты, содержащие идеи или фразы, которые могут быть полезны для сохранения или дальнейшей разработки в следующей сессии свободного письма. Правила Голдберг, по-видимому, основаны на тех, что разработал Джек Керуак, которого она неоднократно цитирует. Керуак разработал 30 "правил" в своей книге "Вера и техника современной прозы". Хотя "правила" Керуака эллиптичны и даже загадочны для начинающих писателей, они более полны, чем правила Голдберг, для тех, кто уже имеет опыт написания прозы. Керуак дополнил их своими "Основами спонтанной прозы", и вместе они составляют основу его метода написания прозы – формы повествовательного потока сознания. Сам Керуак ссылается на "трансовое письмо" Уильяма Батлера Йейтса как на предшественника своей практики. Эта точка зрения предполагает, что свободное письмо может служить основополагающим шагом в многогранном когнитивном процессе, включающем критическое мышление и стратегическое планирование. Включая эвристики решения проблем, писатели могут использовать свободное письмо не только для генерации исходного материала, но и для преобразования этих идей в организованные, связные мысли с четкими целями. Такой подход позиционирует свободное письмо как динамичную и нелинейную деятельность, предлагающую стратегии для улучшения контента, решения распространенных проблем при написании и повышения общих навыков композиции. Свободное письмо рассматривается как техника в рамках итеративного процесса разработки, ценная благодаря своему потенциалу стимулировать творчество, обеспечивать личное самовыражение и способствовать созданию структурированных текстов. Эта перспектива расширяет традиционное понимание свободного письма в образовательных и личных целях, предполагая многогранную роль в практике письма. Питер Элбоу также подчеркивает, что свободное письмо является важным инструментом для стимулирования как творческого, так и критического мышления, подчеркивая его роль в процессе письма. Разграничение Элбоу между мышлением "первого порядка" и "второго порядка" в письме демонстрирует свободное письмо как инструмент, который изначально облегчает генерацию сырых идей (мышление первого порядка) перед их уточнением и анализом (мышление второго порядка). Существует несколько ментальных процессов, неотъемлемых от письма, таких как целеполагание, планирование и решение проблем. Свободное письмо вписывается в эту структуру как техника решения проблем, облегчая эти процессы в неограниченной среде. Такой подход позволяет писателям свободно исследовать идеи, потенциально повышая их способность решать проблемы при написании, задействуя свои когнитивные ресурсы без ограничений, обычно связанных с более структурированными заданиями.
The writer gives themselves a time limit, writing for one to twenty minutes and then stopping. The writer should keep their hands moving until the time is up. They should not pause to stare into space or to read what they have written. They should write quickly but not in a hurry. The writer should pay no attention to grammar, spelling, punctuation, neatness, or style. Nobody else needs to read what they have produced here. The correctness and quality of what is written does not matter; the act of writing does. If the writer gets off the topic or runs out of ideas, they should keep writing anyway. If necessary, they can write nonsense or whatever comes into their head, or simply scribble: anything to keep the hand moving. If the writer feels bored or uncomfortable as they are writing, they should ask themselves what is bothering them and write about that. When the time is up, the writer should look over what they have written, and mark passages that contain ideas or phrases that might be worth keeping or elaborating on in a subsequent free writing session. Goldberg's rules appear to be based on those developed by Jack Kerouac, whom she cites several times. Kerouac developed 30 "rules" in his Belief & Technique for Modern Prose. While Kerouac's "rules" are elliptical and even cryptic for beginning writers, they are more comprehensive than Goldberg's for those who have practiced prose writing for some time. Kerouac supplemented these with his Essentials of Spontaneous Prose, and together they form the basis of his prose writing method, a form of narrative stream of consciousness. Kerouac himself cites the "trance writing" of William Butler Yeats as a precursor of his own practice. This perspective suggests that free writing can serve as a foundational step in a multifaceted cognitive process that includes critical thinking and strategic planning. By incorporating problem solving heuristics, writers can use free writing not only to generate raw material but also to transition those ideas into organized, coherent thoughts with clear objectives. This approach positions free writing as a dynamic and non linear activity, offering strategies for writers to refine their content, tackle common writing challenges, and enhance their overall composition skills. Free writing is considered a technique within the iterative development process, valued for its potential to encourage creativity, enable personal expression, and contribute to the development of structured texts. This perspective expands the conventional understanding of free writing in educational and personal settings, suggesting a multifaceted role in writing practices. Peter Elbow also emphasizes free writing as a crucial tool for facilitating both creative and critical thinking, highlighting its role in the writing process. Elbow's distinction between 'first order' and 'second order' thinking in writing showcases free writing as a tool that initially facilitates raw idea generation (first order thinking) before refinement and analysis (second order thinking). There are several mental processes integral to writing, like goal setting, planning, and problem solving. Free writing fits into this framework as a problem solving technique by facilitating these processes in an unrestricted environment. This approach enables writers to explore ideas freely, potentially enhancing their ability to tackle writing challenges by tapping into their cognitive resources without the constraints typically associated with more structured writing tasks.
Критика
Эффективность свободного письма остаётся предметом споров в области изучения письма. Чарльз Пилтч выразил опасения, что недостаток времени на подготовку перед написанием может привести к созданию работ, не подходящих для академической среды. Кроме того, Пилтч отмечает, что студенты, практикующие свободное письмо, часто менее склонны к пересмотру или редактированию своих текстов и нередко создают неискренние произведения. Это можно делать в форме писем или даже в личном дневнике. Предыдущие исследования показывают, что свободное письмо о личных эмоциональных или травматических событиях может способствовать улучшению физического и эмоционального здоровья. Исследования Джеймса Пеннебейкера свидетельствуют о том, что ежедневное, в течение нескольких минут, свободное письмо о своих чувствах и пережитом может быть полезно людям, восстанавливающимся после травм или эмоциональных потрясений. Исследователи также предполагают, что практика свободного письма у студентов связана с улучшением оперативной памяти. Дональд М. Мюррей рассматривает свободное письмо как важный инструмент для открытия нового в процессе написания. Свободное письмо играет ключевую роль в этом исследовательском процессе, позволяя использовать язык для выявления и формулирования смысла, заключенного в личном опыте. Оно способствует динамичному взаимодействию между автором и языком, давая возможность экспериментировать, размышлять и, в конечном итоге, преобразовывать идеи в связные сообщения. С помощью свободного письма авторы могут разобраться в сложности своих мыслей, что приводит к более глубокому пониманию и эффективной коммуникации во всех аспектах письма.