Ағылшыншамен салыстырыңыз: абзацты басыңыз — түпнұсқа терезеде ашылады. Абзац астындағы EN түймесі оны мәтін ішінде көрсетеді.
Мазмұны
Кіріспе
Оқу экономикасы – дағдыларды активтердей бағалайтын, оқу және жұмыс орындары туралы ақпарат мекемелер арасында оңай алмасылып, оқушы мен жұмыскердің өзі басқаратын қоғам.
A learning economy is a society that values skills like assets, where learning and employment information is readily exchanged from institution to institution, and controlled by the learner and worker.
Білімді экономиканың тарихы
Қазіргі заманғы экономикалар білімді экономика ретінде сипатталады, онда білім – маңызды ресурс, ал оқу – ең маңызды процесс. Оқудың түрлі нысандары мен экономикалық маңызы бар білім түрлері де анықталуы мүмкін. Егер мұндай экономика болғанда, таза нарықтық экономика оқу және инновациялар тұрғысынан ауыр проблемаларға тап болар еді. "Оқу экономикасы" – бұл түпкілікті мағынада аралас экономика. Қоғамдық пікірталас барысында білім, қоғамның да, экономиканың да дамуындағы шешуші фактор ретінде көрінеді. Еуропалық Комиссия мен Экономикалық Ынтымақтастық және Даму Ұйымының көбейіп келе жатқан жарияланымдарында ЕО мүше елдерінің азаматтары қазіргі уақытта "білімге негізделген экономикада" өмір сүретіні атап көрсетіледі. Көптеген себептерге байланысты көптеген адамдар қазіргі әлеуметтік-экономикалық даму кезеңін сипаттауда "оқу экономикасы" терминін қолдануды жөн көреді.
Modern economies can be characterised as learning economies in which knowledge is the crucial resource and learning is the most important process. Different kinds of learning and economically relevant types of knowledge can likewise be identified. It is argued that pure market economies, if such existed, would have severe problems in terms of learning and innovation. The 'learning economy' is a mixed economy in a fundamental sense. In the public debate, knowledge is increasingly presented as the crucial factor in the development of both society and the economy. In a growing number of publications from the European Commission and Organisation for Economic Co operation and Development it is emphasised that citizens of EU member countries currently operate in ‘a knowledge based economy’. For several reasons many prefer the term ‘the learning economy’ in characterising the current phase of socio economic development.
Белсенді зерттеулер
Блокчейн қолданып, білім экономикасының академиялық жетістіктері 2018 жылдың сәуірінде пайда болды. 2018 жылы БҰҰ Бас Ассамблеясының жылдық отырысында орталықтандырылмаған оқыту экономикасының блокчейн протоколы ұсынылды. Оның мәлімдемесінше, егер «білім беру жаңа алтын стандарт болса», онда 21 ғасырдағы білім беруді дамыту және ынталандыру үшін оның негізінде нарықтық экономика құруға болады. Блокчейн білім беруде көптеген қолданысқа ие, оның ішінде дағдылардың дұрыстығын тексеру, студенттерге өздерінің жеке басын басқару құқығын қайтару және зерттеулердің бастауын анықтау. 2019 жылдың сәуір айында Гарвард Кеннеди мектебінде осы орталықтандырылмаған оқыту экономикасын басқару үшін жаңа экономикалық корпорация (E Corp) құру туралы зерттеу жарияланды. 2020 жылдың 30 қаңтарында Колорадо штатының Жоғары білім департаменті мен Білім экономикасы қоры басқа штаттар мен елдер үшін үлгі ретінде Колорадо штатының орталықтандырылмаған білім беру және жұмыс орындары экожүйесін үш жыл бойына зерттеуге серіктестік жасады. C Lab Колорадо штатының барлық аймақтарынан Web3 пилоттық жобалары мен жұмыс топтары үшін бірыңғай кеңістік ұсынады. Оның алғашқы мақсаттары – оқушылардың үлгерімдерінің өзара алмасуын қамтамасыз ету, оқу орындарына студенттердің үлгерімдерін үздіксіз алмасуға мүмкіндік беру және студенттерге өздерінің куәліктерін телефондарында сақтап, оларды жұмыс берушілермен және оқу орындарымен тікелей бөлісуге мүмкіндік беретін электрондық әмияндарды құру. Бұл бағыттағы жұмысты одан әрі дамыту үшін Колорадо губернаторының ақпараттық технологиялар кеңсесі, CDHE, Білім экономикасы қоры және ETH Denver бірлесіп, Колорадо штатының қолдауымен блокчейн технологияларын дамытуға бағытталған «Advance Colorado» серіктестік бағдарламасын іске қосты. Консорциумның мақсаты – орталықтандырылмаған және ашық білім беру Интернетінің негізін қалау.
Academic achievements of learning economy using blockchain appeared in April 2018. In 2018 at the annual United Nations General Assembly, a decentralized Learning Economy blockchain protocol was proposed. It asserts that if "education was the new gold standard," a market economy could be built around it to catalyze and incentivize 21st century education. Blockchain has many applications in education including verifying the integrity of skills, returning the control of identity to the students, and defining research provenance. In April 2019, research was published at Harvard Kennedy School making a case for a new form of Economy Corporation (E Corp) to govern this decentralized Learning Economy. On January 30, 2020, the state of Colorado's Department of Higher Education and the Learning Economy Foundation partnered to provide a three year empirical study of a statewide decentralized education and workplace ecosystem as a test case for other states and nations. The C Lab provides a unified space for Web3 pilots and workgroups from across the state of Colorado. Its first goals are learner record interoperability, allowing learning institutions to exchange student records seamlessly, and learner wallets that empower the students to save their credentials on their phones and share them directly with employers and learning institutions. To further this effort, the Colorado Governor's Office of Information Technology, CDHE, Learning Economy Foundation, and ETH Denver launched the "Advance Colorado” partnership program powered by the State of Colorado to further blockchain technology initiatives. The goal of the consortium is to lay the foundation for a decentralized and open Internet of Education.
Алғашқы сын
Экономикалық белсенділіктің күдіретті түрлене түсетін, яғни жер, еңбек және физикалық капиталдан (машиналар мен өнеркәсіптік инфрақұрылым) және қорлар түріндегі капиталдан ажыратылатын жаңа дәуірдің пайда болуы туралы алғашқы теориялардың көп бөлігі 2001 жылы құлаған "жаңа экономика" NASDAQ көпіршігінің "бизнес-менеджмент" әдебиеттерімен байланысты болды (бірақ 2000-жылдар бойы ақырында қалпына келді, бірақ бұрынғыдан кіші форматта). Бұл әдебиет бастапқыда академиялық/эмпирикалық негізділігінен гөрі, әстеусіздігімен және сәнділігімен танымал болды. Алайда, соңғы кезде [2011] инновацияларды зерттеу сияқты салааралық эмпирикалық зерттеулер бұл көзқарасты өзгертуде. 2017 жылдан бері орталықтандырылмаған блокчейн негізіндегі білім экономикасының пайдалылығы күшейді, сонымен қатар оған сын да көбейді. Көптеген таратылған қолданбалар студенттер мен оқытушыларды ынталандыратын экономикалық модельдерді сынап көрді, бірақ институционалдық және мемлекеттік қолдаусыз ұлттық білім беру экономикасының жақын арада кең ауқымда қабылдануының ықтималдығы төмен. Тағы бір маңызды мәселе – студенттердің жеке құпиясы және таратылған тізімдерге қатысты жаңа және беймәлім қиындықтар, сондай-ақ криптовалютаның тиімділігіне күмәнмен қарау.
Much of the initial theories about the advent of a fundamentally new era in which economic activity is increasingly 'abstract', i. e., disconnected from land, labour, and physical capital (machines and industrial infrastructure) and also capital in terms of fund was associated with the 'business management' literature of the 'new economy' NASDAQ bubble, which collapsed in 2001 (but slowly recovered, albeit, in a leaner format, throughout the 2000s). This literature was initially known more for its hyperbole and faddishness than for its academic/empirical integrity. More recently [2011] however, empirical research from cross disciplinary fields such as innovation studies are altering that perception. Since 2017, the case for decentralized blockchain learning economies has grown stronger along with its criticisms. Many distributed applications have tested economic models that incentivize students and teachers, but without institutional and government support there is little chance of many national learning economies adopting at scale any time soon. Another major concern is new and unknown challenges with student privacy and distributed ledgers, as well as skepticism about the merits of cryptocurrency.