Ағылшыншамен салыстырыңыз: абзацты басыңыз — түпнұсқа терезеде ашылады. Абзац астындағы EN түймесі оны мәтін ішінде көрсетеді.
Мазмұны
Кіріспе
Нақты моторика – бұл саусақтарда сияқты кішігірім бұлшықет қозғалыстарын үйлестіру, көбінесе көздермен бірге. Қолдың (және саусақтың) моторикасына қатысты шеберлік термині жиі қолданылады. Қолды қолдану қабілеті уақыт өте дамиды, қарапайым қимылдардан, мысалы, заттарды ұстаудан бастап, көз бен қолды дәл үйлестіруді қажет ететін күрделірек іс-әрекеттерге дейін жетеді. Нақты моторика – бұл қол, саусақ және бас бармақты басқаратын ұсақ бұлшықеттерді тиімді пайдалану дағдысы. Осы дағдыларды дамыту адамға жазу, сурет салу және түймелеу сияқты тапсырмаларды орындауға мүмкіндік береді. АҚШ-та 5-6 жастағы ұлдар мен қыздардың негізгі моторикалық дағдыларын бағалау бойынша жүргізілген зерттеу нәтижесінде, жыныстар арасында ерекше айырмашылық байқалмады. Дегенмен, нәтижелер алты жасар ұлдар мен қыздардың ұстау және нысанаға тигізу қабілетіндегі айырмашылықты көрсетті. Зерттеу нәтижелері жасқа бақылау факторы ретінде қарағанда, осы жыныстық айырмашылықтар толыққанды емес екенін ұсынады. Сәбилік және шала жастағы балалар ұстау және манипуляциялау дағдыларын дамытады, олар мектепке дейінгі жаста жетілдіріледі. Мектепке дейінгі бала өзін-өзі қызмет ету, құрылыс, ұстау және екі қолды қажет ететін тапсырмаларды орындауда жақсы дағдыға ие болады. (Essa, E., Young, R. & Lehne, L. Introduction to early childhood education, 2nd Ed. (1998))
Fine motor skills are the coordination of small muscle movements which occur e. g., in the fingers, usually in coordination with the eyes. In application to motor skills of hands (and fingers) the term dexterity is commonly used. The abilities which involve the use of hands develop over time, starting with primitive gestures such as grabbing at objects to more precise activities that involve precise eye–hand coordination. Fine motor skills are skills that involve a refined use of the small muscles controlling the hand, fingers, and thumb. The development of these skills allows one to be able to complete tasks such as writing, drawing, and buttoning. According to the results of a study conducted in the USA assessing the difference in foundational motor skills between males and females between the age of five and six years old, there was no significant difference between gender. However, the results displayed a difference in the ability to catch and aim between the six year old males and females. The study's results proposed that these gender differences are not concrete when adding age as an observing factor. Quotation|During the infant and toddler years, children develop basic grasping and manipulation skills, which are refined during the preschool years. The preschooler becomes quite adept in self help, construction, holding grips, and bimanual control tasks requiring the use of both hands.|Essa, E., Young, R. & Lehne, L.|Introduction to early childhood education, 2nd Ed. (1998)
Өзін-өзі күту дағдылары
Балалардың қозғалыс дағдылары жетілген сайын, олар күнделікті шаруаларды өздігінен орындау арқылы өзіне көмектесе алады. Мысалы, 2-3 жастағы балалар қарапайым киімдерді киіп, шеше алады. Олар сыдырмалы киімдерді қолдана алады, қасықпен тамақ жей алады, үлкен тесіктері бар моншақтарды тізбелей алады және есік тұтқаларын бұрып есік аша алады. 3-4 жастағы балалар ірі түймелерді таңғып киімге қол тигізе алады, қағазды қайшымен кесіп, қарындашпен қарапайым сызықталған пішіндерді көшіре алады. 4-5 жастағы балалар ешқандай көмексіз өздері киіне және киімдерін шеше алады.
As children refine their motor skills, they are able to help themselves by completing daily activities independently. For example, children between the ages of 2 and 3 are able to put on and take off simplistic articles of clothing. They are able to manipulate clothing with zippers, use spoons, string together beads with large holes, and open doors with doorknobs. When children are between the ages of 3 and 4, they are able to manipulate clothing with larger buttons, use scissors to cut paper, and are able to copy simple lined shapes using a pencil. At 4 to 5 years of age, children are able to dress and undress themselves without assistance.
Жазу қабілеті
Ата-ананың қатысуы баланың жазу дағдысын дамыту сатысына әсер ете алады. Баласының оқу процесіне белсенді қатысатын ата-аналар баланың дәлдігі мен түсініктілігінің айтарлықтай жақсаруын байқайды. Ата-ананың қолдауына ие болған балалардың ұсақ моторикасы жақсы дамиды. Баланың дамуына қатысу – ата-ананың белсенді қатысуы тұжырымдамасына жасалған алғашқы қадам. Ата-ананың белсенді қатысуы – «ата-аналар мен мұғалімдер балаларының білім алуына және білім беру мақсаттарына жетуіне бірлесіп жауапкершілік беруі» деп анықталады. Ата-ананың белсенді қатысуы мұғалімдер ата-аналарды мектеп жиналыстарына немесе іс-шараларға тартатын кезде, ал ата-аналар үйде де, мектепте де қолдау көрсететін кезде жүзеге асады. Осылайша, олар өзара міндеттеме алады. Ата-аналар балаларының білім алу мақсаттарына басымдық береді, ал мұғалімдер ата-аналарды тыңдап, олармен бірлесіп жұмыс істеу үшін жағдай жасайды. «Ата-ананың балаларына көмектесу туралы елу түрлі зерттеуге сәйкес, білім беру саласындағы зерттеушілер отбасының қатысуы мен оқу жетістіктері арасындағы байланысты анықтады». Ұсақ моторикасы жақсы дамыған балалардың оқу көрсеткіштері де жақсы болады. Вольф, Ганно және Коэн жүргізген зерттеу нәтижелеріне сәйкес, ұсақ моторика дамуын бақылау баланың моторикалық және академиялық қабілеттерін дамытуға қажетті күші мен мүмкіндіктерін түсінуге көмектеседі. Баланың академиялық және жеке өміріндегі жетістіктерін болжаумен байланысты негізгі ұсақ моторикалық дағдылар әдетте «көрнекі-моторикалық үйлесім, ұсақ моториканың дәлдігі, кеңістіктік қабылдау, кинестезия және қозғалыстарды еліктеу» деп аталады.
Parental involvement can influence the stage of writing within their child. Parents who are more involved in their child's learning process, will see significant improvements in their child's accuracy and clarity. Those children who are exposed to the support of their parents will develop more proficient fine motor skills. This involvement in a child's development is a first step towards the concept of parent engagement. Parent engagement is defined as " parents and teachers sharing a responsibility to help their children learn and meet educational goals. Parent engagement happens when teachers involve parents in school meetings or events, and parents volunteer their support at home and at school. In this way, they make a commitment. Parents commit to prioritizing their child's educational goals, and teachers commit to listening and providing a space for collaboration with parents". According to " fifty different studies on parental engagement, educational researchers found a connection between family involvement and academic achievement". Children who show a better grasp of fine motor skills are known to have better outcomes in academics. According to the results of a study conducted by Wolff, Gunnoe, and Cohen, observing the development of fine motor skills may provide us with an idea of the strength and capability a child obtains to achieve successful motor skills and academic proficiency. Basic fine motor skills that are associated with the predictability of the success of a child's development and achievement in their academic and personal life are typically known as "visual motor integration, fine motor accuracy, visual spatial perception, kinesthesia, and imitation of postures".
Балалар суреттері
Балалардың суреттері бала өскен сайын және оның ұсақ моторикасы жетілген сайын дамиды. Бұл мәселе, әсіресе Рода Келлог (1898–1987) тарапынан кеңінен зерттелді, ол 2 жастан 8 жасқа дейінгі балаларды қадағалап отырды. Оның зерттеулері балалардың көркемдік қимылдары қарапайым сызбалардан тұрақты символдарға қарай дамитынын көрсетті. Балалар алғашқыда шеңбер, тік крест, диагональды крест, төртбұрыш және басқа да жиі кездесетін пішіндерді жасайды. Бала 3 жасқа келгенде, ол бет пішіндерін жасауды бастайды, ал 4 жасқа келгенде адамдарды бейнелейді. 4-5 жасында бала қол-аяқтары бар адам бейнесін салады, содан кейін денесі мен киімдерін қосады. Play Doh – баланың ұсақ моторикасын дамытуға көмектесетін құрал. Қамырдан шарлар жасауға болады, тіс тазартқыштармен қамырға сурет салуға болады, ал пластикалық пышақтармен қамырды кесуге болады (қадағалауда).
Children's drawings also develop as a child ages and refines their fine motor skills. This has been widely studied, especially by Rhoda Kellogg (1898–1987), following children from 2 years to 8 years of age. Her research has found that the artistic gestures of children evolve from basic scribbles to consistent symbols. The first symbols that are formed by children are the circle, the upright cross, the diagonal cross, the rectangle, and other common forms. When the child is 3 years old, they begin to form face shapes and by age 4, humans. At 4 to 5 years old, the child draws a human form with arms and legs, and eventually the child adds a trunk and clothes. Play Doh is a manipulative that can help strengthen a child's fine motor skills. Dough can be rolled into balls, tooth picks can be used to create designs in the dough, and plastic knives can be used to cut the dough (with supervision).
Көздің координациясы
Цитата: Ылғалды құралдарды қолдану қажетті әрекеттер қол-көз үйлестіруін дамытады. Лего, кубиктер немесе мұз таяқшаларымен құрылыс салу қол-көз үйлестіруін жақсартады. Кубиктер сияқты заттарды теңгеріп тұру үшін нақты қол қозғалыстары қажет. Басқа да дәл моторикалық әрекеттерге фортепианода ойнау, касса аппаратымен ойнау, түймелерді басу, теру, пазл жинау, моншақтарды тізу, тоқу және тігіс тігу жатады. Тіпті ірі бұлшықеттерді қолданатын әрекеттер, мысалы, баспалдаққа көтерілу, «Саймон дейді» ойыны ойнау және секірмелі арқанмен секіру де қол-көз үйлестіруін дамытуға көмектеседі. Содан кейін олар үштік тұру позына, одан кейін динамикалық үш табанды тұру позына көшеді, осы кезде саусақтары мен бас бармақтары көбірек функционалдық рөл атқара бастайды. Уақыт өте келе, қолдары қолданылатын құралдың ұшына жақындап, қозғалыс техникасын дәл бақылауға мүмкіндік береді. Жазу құралын ұстаудың бейімділігі жоғарыдан төменге (ұшқа қарай) ұстаудан басталады.
quote|Any of the manipulative activities requiring utensils develop eye hand coordination. Constructing with Legos, blocks, or popsicle sticks builds eye hand coordination. Balancing objects such as blocks requires precise hand motions. Other precision motor activities include playing the piano, playing with a cash register, pushing buttons, typing, working puzzles, stringing beads, weaving, and sewing. Even large muscle activities such as climbing a ladder, playing Simon Says, and jumping rope help build eye hand coordination. They then progress to a static tri posture grasp and then to a dynamic tripod grasp as their fingers and thumb start to play more of a function. Over time, their hands will begin to move closer to the tip of the implement used, allowing for more precise control over movement technique. The refinement in position in which they hold the writing utensil goes from holding it from the top to the bottom (closer to the tip).