Сравнивайте с английским: нажмите на абзац — оригинал откроется в окне. Кнопка EN под абзацем показывает его прямо в тексте.
Содержание
Введение
Мелкая моторика – это координация движений мелких мышц, происходящая, например, в пальцах, обычно в координации с глазами. Применительно к двигательным навыкам рук (и пальцев) часто используется термин ловкость. Способности, связанные с использованием рук, развиваются со временем, начиная с примитивных жестов, таких как хватание предметов, и заканчивая более точными действиями, требующими точной координации глаз и рук. Мелкая моторика – это навыки, включающие в себя точное использование мелких мышц, контролирующих руку, пальцы и большой палец. Развитие этих навыков позволяет выполнять такие задачи, как письмо, рисование и застегивание пуговиц. Согласно результатам исследования, проведенного в США, оценивавшего различия в базовых двигательных навыках между мальчиками и девочками в возрасте от пяти до шести лет, значительных различий между полами выявлено не было. Однако результаты показали разницу в способности ловить и целиться между шестилетними мальчиками и девочками. Результаты исследования предполагают, что эти гендерные различия не являются устойчивыми при учете возраста как фактора наблюдения. В младенчестве и раннем детстве дети развивают базовые навыки захвата и манипулирования, которые совершенствуются в дошкольном возрасте. Дошкольники становятся достаточно умелыми в самообслуживании, конструировании, удержании предметов и выполнении двуручных задач, требующих использования обеих рук. (Essa, E., Young, R. & Lehne, L. Introduction to early childhood education, 2nd Ed. (1998))
Fine motor skills are the coordination of small muscle movements which occur e. g., in the fingers, usually in coordination with the eyes. In application to motor skills of hands (and fingers) the term dexterity is commonly used. The abilities which involve the use of hands develop over time, starting with primitive gestures such as grabbing at objects to more precise activities that involve precise eye–hand coordination. Fine motor skills are skills that involve a refined use of the small muscles controlling the hand, fingers, and thumb. The development of these skills allows one to be able to complete tasks such as writing, drawing, and buttoning. According to the results of a study conducted in the USA assessing the difference in foundational motor skills between males and females between the age of five and six years old, there was no significant difference between gender. However, the results displayed a difference in the ability to catch and aim between the six year old males and females. The study's results proposed that these gender differences are not concrete when adding age as an observing factor. Quotation|During the infant and toddler years, children develop basic grasping and manipulation skills, which are refined during the preschool years. The preschooler becomes quite adept in self help, construction, holding grips, and bimanual control tasks requiring the use of both hands.|Essa, E., Young, R. & Lehne, L.|Introduction to early childhood education, 2nd Ed. (1998)
Умение заботиться о себе
По мере того как дети развивают свои двигательные навыки, они становятся более самостоятельными в выполнении повседневных задач. Например, дети в возрасте от 2 до 3 лет могут самостоятельно надевать и снимать простую одежду. Они могут застегивать и расстегивать молнии, пользоваться ложками, нанизывать крупные бусины на шнурок и открывать двери, поворачивая ручки. В возрасте от 3 до 4 лет дети способны застегивать и расстегивать более крупные пуговицы, резать бумагу ножницами и копировать простые контурные фигуры карандашом. В возрасте от 4 до 5 лет дети могут самостоятельно одеваться и раздеваться, без посторонней помощи.
As children refine their motor skills, they are able to help themselves by completing daily activities independently. For example, children between the ages of 2 and 3 are able to put on and take off simplistic articles of clothing. They are able to manipulate clothing with zippers, use spoons, string together beads with large holes, and open doors with doorknobs. When children are between the ages of 3 and 4, they are able to manipulate clothing with larger buttons, use scissors to cut paper, and are able to copy simple lined shapes using a pencil. At 4 to 5 years of age, children are able to dress and undress themselves without assistance.
Навыки письма
Родительское участие может повлиять на этап развития навыков письма у ребенка. Родители, которые более активно вовлечены в процесс обучения своего ребенка, заметят значительное улучшение точности и ясности его письма. Дети, получающие поддержку от родителей, развивают более совершенные навыки мелкой моторики. Это вовлечение в развитие ребенка – первый шаг к концепции вовлеченности родителей. Вовлеченность родителей определяется как "совместная ответственность родителей и учителей за помощь детям в обучении и достижении образовательных целей. Вовлеченность родителей проявляется, когда учителя привлекают родителей к школьным собраниям и мероприятиям, а родители добровольно оказывают поддержку дома и в школе. Таким образом, они берут на себя обязательства. Родители обязуются отдавать приоритет образовательным целям своего ребенка, а учителя – слушать и предоставлять пространство для сотрудничества с родителями". Согласно "пятидесяти различным исследованиям, посвященным вовлеченности родителей, исследователи в области образования обнаружили связь между вовлеченностью семьи и академическими достижениями". Дети, демонстрирующие лучшее владение навыками мелкой моторики, как правило, показывают лучшие результаты в учебе. Согласно результатам исследования, проведенного Вольфом, Гунне и Коэном, наблюдение за развитием мелкой моторики может дать нам представление о силе и способностях ребенка к освоению успешных двигательных навыков и академической успеваемости. Основные навыки мелкой моторики, связанные с предсказуемостью успеха развития ребенка и достижений в его академической и личной жизни, обычно известны как "визуально-моторная интеграция, точность мелкой моторики, визуально-пространственное восприятие, кинестезия и имитация поз".
Parental involvement can influence the stage of writing within their child. Parents who are more involved in their child's learning process, will see significant improvements in their child's accuracy and clarity. Those children who are exposed to the support of their parents will develop more proficient fine motor skills. This involvement in a child's development is a first step towards the concept of parent engagement. Parent engagement is defined as " parents and teachers sharing a responsibility to help their children learn and meet educational goals. Parent engagement happens when teachers involve parents in school meetings or events, and parents volunteer their support at home and at school. In this way, they make a commitment. Parents commit to prioritizing their child's educational goals, and teachers commit to listening and providing a space for collaboration with parents". According to " fifty different studies on parental engagement, educational researchers found a connection between family involvement and academic achievement". Children who show a better grasp of fine motor skills are known to have better outcomes in academics. According to the results of a study conducted by Wolff, Gunnoe, and Cohen, observing the development of fine motor skills may provide us with an idea of the strength and capability a child obtains to achieve successful motor skills and academic proficiency. Basic fine motor skills that are associated with the predictability of the success of a child's development and achievement in their academic and personal life are typically known as "visual motor integration, fine motor accuracy, visual spatial perception, kinesthesia, and imitation of postures".
Детские рисунки
Детские рисунки развиваются по мере взросления ребенка и совершенствования его мелкой моторики. Это широко изучалось, особенно Родой Келлог (1898–1987), которая наблюдала за детьми в возрасте от 2 до 8 лет. Ее исследования показали, что художественные жесты детей эволюционируют от простых каракулей к устойчивым символам. Первыми символами, которые формируют дети, являются круг, вертикальный крест, диагональный крест, прямоугольник и другие распространенные формы. К 3 годам ребенок начинает изображать лица, а к 4 годам – людей. В возрасте от 4 до 5 лет ребенок рисует фигуру человека с руками и ногами, а затем добавляет туловище и одежду. Пластилин – это материал для развития мелкой моторики. Из него можно катать шарики, зубочистками можно создавать узоры, а пластиковыми ножами – резать (под присмотром взрослых).
Children's drawings also develop as a child ages and refines their fine motor skills. This has been widely studied, especially by Rhoda Kellogg (1898–1987), following children from 2 years to 8 years of age. Her research has found that the artistic gestures of children evolve from basic scribbles to consistent symbols. The first symbols that are formed by children are the circle, the upright cross, the diagonal cross, the rectangle, and other common forms. When the child is 3 years old, they begin to form face shapes and by age 4, humans. At 4 to 5 years old, the child draws a human form with arms and legs, and eventually the child adds a trunk and clothes. Play Doh is a manipulative that can help strengthen a child's fine motor skills. Dough can be rolled into balls, tooth picks can be used to create designs in the dough, and plastic knives can be used to cut the dough (with supervision).
Координация зрения
Любая манипулятивная деятельность, требующая использования инструментов, развивает координацию глаз и рук. Конструирование из Lego, блоков или палочек для мороженого развивает координацию глаз и рук. Удержание равновесия предметов, таких как блоки, требует точных движений рук. К другим видам деятельности, требующим точной моторики, относятся игра на пианино, игра с кассовым аппаратом, нажатие кнопок, набор текста, сборка головоломок, нанизывание бусин, ткачество и шитье. Даже крупная мышечная активность, такая как лазание по лестнице, игра в "Саймон говорит" и прыжки через скакалку, способствует развитию координации глаз и рук. Затем происходит переход к статичному трипостовому захвату и далее к динамичному триподному захвату, по мере того как пальцы и большой палец начинают выполнять более функциональную роль. Со временем руки начинают приближаться к кончику используемого инструмента, обеспечивая более точный контроль над техникой движения. Совершенствование в способе удержания пишущего инструмента происходит от удержания его сверху вниз (ближе к кончику).
quote|Any of the manipulative activities requiring utensils develop eye hand coordination. Constructing with Legos, blocks, or popsicle sticks builds eye hand coordination. Balancing objects such as blocks requires precise hand motions. Other precision motor activities include playing the piano, playing with a cash register, pushing buttons, typing, working puzzles, stringing beads, weaving, and sewing. Even large muscle activities such as climbing a ladder, playing Simon Says, and jumping rope help build eye hand coordination. They then progress to a static tri posture grasp and then to a dynamic tripod grasp as their fingers and thumb start to play more of a function. Over time, their hands will begin to move closer to the tip of the implement used, allowing for more precise control over movement technique. The refinement in position in which they hold the writing utensil goes from holding it from the top to the bottom (closer to the tip).