Ағылшыншамен салыстырыңыз: абзацты басыңыз — түпнұсқа терезеде ашылады. Абзац астындағы EN түймесі оны мәтін ішінде көрсетеді.
Мазмұны
Кіріспе
Американдық білім беру психологы (1916–2002)
American educational psychologist (1916–2002)
Роберт Миллс Гагне (21 тамыз 1916 – 28 сәуір 2002) – американдық білім беру психологы, ең белгілі «Оқу шарттары» еңбегімен танымал. Ол Екінші дүниежүзілік соғыс кезінде әскери-әуе күштерінде ұшқыштарды даярлау кезінде оқытумен айналысты. Кейін ол өзі мен басқалардың жақсы оқыту деп санайтын нәрсені жеңілдетіп, түсіндіретін зерттеулер мен еңбектер сериясын жасады. Гагне компьютерлік оқыту және мультимедиалық оқытуды жобалауға оқыту теориясының ұғымдарын қолданумен де айналысты. Оның жұмысы кейде «Гагне болжамы» ретінде қорытындыланады: оқытудың әртүрлі түрлері бар және осы түрлі оқыту түрлерін тиімді жүзеге асыру үшін әртүрлі оқу жағдайлары қажет.
Robert Mills Gagné (August 21, 1916 – April 28, 2002) was an American educational psychologist best known for his Conditions of Learning. He instruction during World War II when he worked with the Army Air Corps training pilots. He went on to develop a series of studies and works that simplified and explained what he and others believed to be good instruction. Gagné was also involved in applying concepts of instructional theory to the design of computer based training and multimedia based learning. His work is sometimes summarized as the Gagné assumption: that different types of learning exist, and that different instructional conditions are most likely to bring about these different types of learning.
Ерте өмір және білім
Роберт Миллс Гагне 1916 жылы 21 тамызда Массачусетс штатының Солтүстік Андовер қаласында дүниеге келген. Орта мектепте психология туралы мәтіндерді оқығаннан кейін психолог болуға шешім қабылдады. 1932 жылғы түлектер алдындағы сөзінде Гагне психология ғылымын адам өмірінің ауыртпалығын жеңілдету үшін пайдалану қажеттігін айтты. Гагне Йель университетіне стипендия алып, 1937 жылы «А» бакалавр дәрежесін алды. Одан кейін Браун университетінде ғылым магистрі (Sc. M.) және философия докторы (Ph. D.) дәрежелерін алды, онда диссертациясының бір бөлігі ретінде ақ егешқұйрықтардың шартты рефлексін зерттеді.
Robert Mills Gagné was born on August 21, 1916, in North Andover, Massachusetts. In high school, he decided to study psychology and be a psychologist after reading psychological texts. In his valedictory speech of 1932, Gagné professed that the science of psychology should be used to relieve the burdens of human life. Gagné received a scholarship to Yale University, where he earned his A. B. in 1937. He then went on to receive his Sc. M. and Ph. D. at Brown University where he studied the conditioned operate response of white rats as part of his thesis.
Мансап
Оның алғашқы жоғары оқу орнындағы оқытушылық жұмысы 1940 жылы Коннектикут әйелдер колледжінде басталды. Оның адамдарды зерттеуге жасаған алғашқы қадамдары Екінші дүниежүзілік соғыспен тоқтатылды. Соғыстың бірінші жылында, Психологиялық зерттеу бөлімі №1, Максвелл-Филд, Алабама штатында, ол авиациялық курсанттарды іріктеу және сұрыптау үшін қабілеттестік сынақтарын өткізіп, нәтижелерін бағалады. Содан кейін ол Майами-Бичтегі офицерлер мектебіне жіберілді. Ол екінші лейтенант шеніне ие болды және Техас штатының Форт-Уорт қаласындағы Рэндольф Филд авиациялық медицина мектебіне тағайындалды. Соғыстан кейін Пенсильвания мемлекеттік университетінде уақытша профессор болып жұмыс істеді. Ол Коннектикут әйелдер колледжіне қайта оралды. 1949 жылы ол АҚШ Әуе күштерінің ұйымына қосылу туралы ұсынысты қабылдады, ол кейіннен Әуе күштерінің персонал және оқу-зерттеу орталығына айналды, онда ол қабылдау және моторлық дағдылар зертханасының ғылыми директоры болды. 1958 жылы ол Принстон университетінің профессоры болып академиялық ортаға оралды, онда оның зерттеулері мәселелерді шешуді және математиканы үйренуді зерттеуге бағытталды. 1962 жылы ол Америка зерттеу институттарына қосылды, онда ол өзінің алғашқы кітабын – «Оқу шарттары» жазды. Ол Калифорния университетінде, Берклиде аспиранттармен жұмыс істеп, қосымша уақыт өткізді. В.К. Рогермен бірлесіп, ол «Психологияның жылдық шолуына» «Оқыту психологиясы» атты мақаласын ұсынды. 1969 жылы ол «Флорида мемлекеттік университетінде» тұрақты жұмыс таба алды. Ол Л.Дж. Бриггспен «Оқу принциптері» еңбегін жазды. «Оқу шарттары» кітабының екінші және үшінші басылымдарын жариялады.
His first college teaching job was in 1940, at Connecticut College for Women. His initial studies of people were interrupted by World War II. In the first year of war, at Psychological Research Unit No. 1, Maxwell Field, Alabama, he administered and scored aptitude tests to choose and sort aviation cadets. Thereafter, he was assigned to officer school in Miami Beach. He was commissioned a second lieutenant, and assigned to School of Aviation Medicine, Randolph Field, Fort Worth, Texas. After the war, he held a temporary faculty position at Pennsylvania State University. He returned to Connecticut College for Women. In 1949, he accepted an offer to join the US Air Force organization that became the Air Force Personnel and Training Research Center, where he was research director of the Perceptual and Motor Skills Laboratory. In 1958, he returned to academia as professor at Princeton University, where his research shifted focus to the learning of problem solving and the learning of mathematics. In 1962, he joined the American Institutes for Research, where he wrote his first book, Conditions of Learning. He spent additional time in academia at the University of California, Berkeley, where he worked with graduate students. With W. K. Roher, he presented a paper, "Instructional Psychology", to the Annual Review of Psychology. In 1969, he found a lasting home at “Florida State University”. He collaborated with L. J. Briggs on Principles of Learning. He published the second and third editions of The Conditions of Learning.
Жеке өмір
Ганьедің әйелі Пэт биолог болған. Олардың Сэм атты ұлы мен Эллен атты қызы болды. Оның кәсіби емес қызығушылықтарына ағаштан жиһаз жасау және қазіргі заманғы көркем әдебиет оқу кірді. 1993 жылы ол әйелімен бірге Теннесси штатының Сигнал тауына зейнетке шықты. Доктор Ганье өз жұмысының негізін мінез-құлыққа негіздегенімен белгілі болды.
Gagné's wife, Pat, was a biologist. They had a son, Sam, and daughter, Ellen. His non professional pursuits included constructing wood furniture and reading modern fiction. In 1993, he retired to Signal Mountain, Tennessee, with his wife. Dr. Gagné was known to base his foundations on behaviorism.
Оқу процесі
Гагне теориясы оқытудың бірнеше түрі мен деңгейлері бар екенін, және осы түрлер мен деңгейлердің әрқайсысы оқушының қажеттіліктеріне қарай жасалған оқытуды талап ететінін көрсетеді. Гагне теориясының негізгі мақсаты – зихи дағдыларды сақтау және дамыту. Бұл теорияның қағидалары барлық салалардағы оқыту жоспарларын құруға қолданылды, бірақ бастапқыда оның ерекше назары әскери дайындыққа аударылған болатын.
Gagné's theory stipulates that there are several types and levels of learning, and each of these types and levels requires instruction that is tailored to meet the needs of the pupil. The focus of Gagné's theory is on the retention and honing of intellectual skills. The theory has been applied to the design of instruction in all fields, though in its original formulation special attention was given to military training settings.
Оқудың сегіз жолы
1956 жылы Гане оқудың әртүрлі жағдайларын қарапайымнан күрделіге дейін талдау жүйесін жасады. Ганеге сәйкес, жоғары деңгейдегі оқу төменгі деңгейлерге негізделеді, сәтті оқу үшін бұрынғы білімнің көп көлемі қажет, ал соңғы қабілеттілік – жоғары деңгейдегі оқуды тиімді жеткізу үшін төменгі деңгейлерді болжауға болатын бағынышты дағдылардың ретінен тұрады. Төменгі төрт деңгей оқудың мінез-құлқылық аспектілеріне, ал жоғары төрт деңгей танымдық аспектілеріне бағытталған. Гане өз оқу-әдістемелік зерттеуінде оқудағы жеке ерекшеліктерді анықтады.
In 1956, Gagné devised a system of analyzing different conditions of learning from simple to complex. According to Gagné, higher orders of learning are built upon the lower levels, requiring a greater amount of previous knowledge to progress successfully; final capability is analysed as comprising subordinate skills in an order such that the lower levels can be predicted for positive transfer of higher level learning. The lower four orders focus on the behavioral aspects of learning, while the higher four focus on the cognitive aspects. In his original study on instruction, Gagné attributed individual differences in learning.