Визуальды тіл – бейне элементтер арқылы хабарласу жүйесі. Программалауда қолданылады, идеяны түсіндіруге көмектеседі. Суреттер, схемалар, карталар – мысалдар.
Ағылшыншамен салыстырыңыз: абзацты басыңыз — түпнұсқа терезеде ашылады. Абзац астындағы EN түймесі оны мәтін ішінде көрсетеді.
Мазмұны
Кіріспе
Визуалды элементтерді пайдаланатын коммуникация жүйесі. Компьютерлік бағдарламалауда қолданылатын визуалды тілдер.
System of communication using visual elements
visual languages used in computer programming
Визуалды тіл – визуалды элементтерді пайдаланатын коммуникация жүйесі. Сөйлеуді коммуникация құралы ретінде адамның жалпы коммуникативтік қызметінен толық ажырату мүмкін емес, себебі ол визуалды элементтерді де қамтиды. "Тіл" терминінің көру қабілетіне қатысты қолданылуы, көрінетін белгілерді қабылдау, түсіну және жасау процесін сипаттау үшін кеңейтілген нұсқасы болып табылады.
A visual language is a system of communication using visual elements. Speech as a means of communication cannot strictly be separated from the whole of human communicative activity which includes the visual and the term 'language' in relation to vision is an extension of its use to describe the perception, comprehension and production of visible signs.
Шолу
Бір идеяны көрнекі бейнеге айналдырып, жеткізетін сурет көрнекі тілді пайдалануды талап етеді. Адамдар өз ойларын 'сөзбен айта' алатындай, оларды 'көріне түсіре' де алады. Диаграмма, карта және картина – бәрі де көрнекі тілдің қолданылу мысалдары. Оның құрылымдық элементтеріне сызық, пішін, түс, форма, қозғалыс, текстура, өрнек, бағыт, ориентация, масштаб, бұрыш, кеңістік және пропорция кіреді. Суреттегі элементтер ұғымдарды кеңістіктік контексте, сөздерге тән сызықтық формадан гөрі бейнелейді. Сөйлеу және көрнекі коммуникация – адамдар ақпарат алмасатын параллельді және көбінесе бір-біріне тәуелді құралдар.
An image which dramatizes and communicates an idea presupposes the use of a visual language. Just as people can 'verbalize' their thinking, they can 'visualize' it. A diagram, a map, and a painting are all examples of uses of visual language. Its structural units include line, shape, colour, form, motion, texture, pattern, direction, orientation, scale, angle, space and proportion. The elements in an image represent concepts in a spatial context, rather than the linear form used for words. Speech and visual communication are parallel and often interdependent means by which humans exchange information.
Көрнекі тіл
Сызықтар мен белгілер түріндегі визуалды бірліктер мағыналы пішіндер мен құрылымдарға немесе таңбаларға құрастырылады. Ми қабығының әртүрлі аймақтары түс және пішін сияқты әртүрлі элементтерге жауап береді. Семир Зеки Микеланджело, Рембрандт, Вермеер, Магритт, Малевич және Пикассоның суреттеріне мидың қалай реакция жасайтынын көрсетті.
Visual units in the form of lines and marks are constructed into meaningful shapes and structures or signs. Different areas of the cortex respond to different elements such as colour and form. Semir Zeki has shown the responses in the brain to the paintings of Michelangelo, Rembrandt, Vermeer, Magritte, Malevich and Picasso.
Ақылда суреттеу
Ояу күйдегі ойларымыз бен түсіміздегі қиялдардың мәні шамалы ғана ерекшеседі. Түс көргендегі бейнелер сөздермен немесе сөзсіз, басқа да дыбыстармен немесе түстермен келуі мүмкін. Ояу күйде, көбінесе, алдыңғы қатарда дереу сезіну, сезім, көңіл-күй және сондай-ақ жылдам өтетін естелік суреттері болады. Түс көру мен толық оянудың арасындағы психикалық күй «күндізгі қиялға берілу» немесе медитациялық күй деп аталады, оның барысында «аспанда бұлттар қозғалғанда көретін нәрселер – кентаврлар, бұғылар, антилопалар мен қасқырлар» қиял арқылы пайда болады. Рудольф Арнхайм «кейіпті сурет ойда қалай көрінеді?» деген сұраққа жауап беруге тырысты. Грек философиясында Левкипп пен Демокрит мектебінің өкілдері, кез келген заттың көшірмесі көзге еніп, жадта толық сурет ретінде сақталады деп сенген. Беркли мысалы, дене емес, аяқ сияқты бөліктерді көру арқылы ойға келтіруге болатынын түсіндірді. Арнхайм психолог Эдвард Б. Титченердің суреттің тұманды, толық емес сипатының «импрессионистік» екенін және формамен қатар мағына да таситынын түсінудегі үлкен жетістік деп санайды.
What we have in our minds in a waking state and what we imagine in dreams is very much of the same nature. Dream images might be with or without spoken words, other sounds or colours. In the waking state there is usually, in the foreground, the buzz of immediate perception, feeling, mood and as well as fleeting memory images. In a mental state between dreaming and being fully awake is a state known as 'day dreaming' or a meditative state, during which "the things we see in the sky when the clouds are drifting, the centaurs and stags, antelopes and wolves" are projected from the imagination. Rudolf Arnheim has attempted to answer the question: what does a mental image look like? In Greek philosophy, the School of Leucippus and Democritus believed that a replica of an object enters the eye and remains in the soul as a memory as a complete image. Berkeley explained that parts, for example, a leg rather than the complete body, can be brought visually to the mind. Arnheim considers the psychologist, Edward B. Titchener's account to be the breakthrough in understanding something of how the vague incomplete quality of the image is 'impressionistic' and carries meaning as well as form.
Мағынасы мен көрінісі
Абстрактілі өнер сызық пен пішіннің, пропорцияның және түстің қасиеттері сөздерді немесе бейнелеуді қолданбай тікелей мағынаны жеткізетінін көрсетті. Василий Кандинский сызылған сызықтар мен белгілердің нақты бейнемен байланысы болмаса да, экспрессивті бола алатынын көрсетті. Ең ежелгі мәдениеттерде және тарих бойында көрнекі тіл мағынаны кодтау үшін қолданылып келді: "Илкли Мурдағы қола дәуірінің барс тасы шеңберлермен, сызықтармен, ойықтармен, қанатты пішіндермен, жайылған қолмен, ежелгі свастикамен, ұрықпен, құлайтын жұлдызбен жабылған? Бұл – әңгіме айтатын тас, (жазба) сөздерге дейінгі әлемнен келген хабар". Ричард Грегоридің пікірінше, "Бәлкім, ерте ата-бабаларымыз тасқа салған суреттер арқылы ойдағы жоқ жағдайларға жауап беру қабілеті абстрактілі ойлаудың дамуына қадам болған шығар".
Abstract art has shown that the qualities of line and shape, proportion and colour convey meaning directly without the use of words or pictorial representation. Wassily Kandinsky showed how drawn lines and marks can be expressive without any association with a representational image. From the most ancient cultures and throughout history visual language has been used to encode meaning: "The Bronze Age Badger Stone on Ilkly Moor is covered in circles, lines, hollow cups, winged figures, a spread hand, an ancient swastika, an embryo, a shooting star? It's a story telling rock, a message from a world before (written) words." Richard Gregory suggests that, "Perhaps the ability to respond to absent imaginary situations," as our early ancestors did with paintings on rock, "represents an essential step towards the development of abstract thought."
Түсінігі
Көру сезімі таңдаулы түрде жұмыс істейді. Қабылдау – бұл көз алдындағы барлық нәрсені пассивті түрде жазу емес, ол масштаб пен түс арақатынастарын үнемі бағалау және әлемдегі бейнелер мен пішіндерді жіктеу үшін нысандар категорияларын құру процесі. Алтыдан он екі айлық балалар тәжірибе және оқу арқылы шеңбер, квадрат және үшбұрыш арасын ажырата білуі керек. Осы жастан бастап бала заттарды жіктеуге, маңызды қасиеттерін анықтап, оларды басқа ұқсас заттармен салыстыруға үйренеді. Заттарды қабылдап, тану үшін бала бір заттың әртүрлі ортада және әртүрлі бұрыштардан қарағанда әртүрлі пішіндер мен өлшемдерде көрінетінін жіктей білуі тиіс.
The sense of sight operates selectively. Perception is not a passive recording of all that is in front of the eyes, but is a continuous judgement of scale and colour relationships, and includes making categories of forms to classify images and shapes in the world. Children of six to twelve months are to be able through experience and learning to discriminate between circles, squares and triangles. The child from this age onwards learns to classify objects, abstracting essential qualities and comparing them to other similar objects. Before objects can be perceived and identified the child must be able to classify the different shapes and sizes that a single object may appear to have when it is seen in varying surroundings and from different aspects.
Мидағы туа біткен құрылымдар
Пішінді қабылдау "толық" немесе гештальт жасау үшін маңызды құрылымдық ерекшеліктерді ұғынуды қажет етеді. Гештальт теориясын 1890 жылы Кристиан фон Эрнфельс ұсынды. Ол әртүрлі тондарда ойналғанда да әуеннің танылатынын көрсетті және тұтас нәрсе бөліктерінің қосындысы емес, жалпы құрылым екенін айтты. Макс Вертхаймер фон Эрнфельстің идеясын зерттеді және 1923 жылғы "Форма теориясы" еңбегін – нүктелер мен сызықтардың абстрактілі суреттерімен суреттелгендіктен "нүктелік эссе" деп атады. Ол қабылдайтын көздің ұқсас элементтерді (ұқсастық топтамалары) біріктіруге және толық емес пішіннің (объект гипотезасы) толық болуын қамтамасыз етуге бейім екенін тұжырымдады. Кездейсоқ нүктелер жиынтыбы конфигурациялар (жұлдыздар шоқтары) құруға бейім. Осы туа біткен қабілеттердің барлығы көз бен сананың үлгілер мен қарапайым толық пішіндерді қалай іздейтінін көрсетеді. Суреттер сияқты күрделі визуальды бейнелерге қарағанда, өнердің визуальды ақпаратты "жазу" үшін үздіксіз талпыныс болғанын көреміз.
The perception of a shape requires the grasping of the essential structural features, to produce a "whole" or gestalt. The theory of the gestalt was proposed by Christian von Ehrenfels in 1890. He pointed out that a melody is still recognisable when played in different keys and argued that the whole is not simply the sum of its parts but a total structure. Max Wertheimer researched von Ehrenfels' idea, and in his "Theory of Form" (1923) – nicknamed "the dot essay" because it was illustrated with abstract patterns of dots and lines – he concluded that the perceiving eye tends to bring together elements that look alike (similarity groupings) and will complete an incomplete form (object hypothesis). An array of random dots tends to form configurations (constellations). All these innate abilities demonstrate how the eye and the mind are seeking pattern and simple whole shapes. When we look at more complex visual images such as paintings we can see that art has been a continuous attempt to "notate" visual information.
Көрнекі ойлау
Ойлау процестері шашыраңқы және өзара байланысты, сонымен қатар сенсорлық деңгейде танымдық болып табылады. Ми сезімдік материалдар арқылы ең терең деңгейде ойлайды, ал мидың екі жарты шары әртүрлі ойлау түрлерімен айналысады. Ми екі жарты шарға бөлінген, ал қалың жүйке талшықтары осы екі бөліктің бір-бірімен байланысуын қамтамасыз етеді. Көптеген адамдарда сөйлеуді ұйымдастыру және өндіру қабілеті көбінесе сол жақ бөлігінде орналасқан. Кеңістіктік қабылдауды түсіну оң жарты шарға көбірек байланысты, бірақ сол жарты шар да атсалысады. Дизайнерлердің мәселелерді қалай шешетінін түсінуге тырысып, Л. Брюс Арчер «дизайнерлердің (және, әрине, басқалардың) саналарындағы бейнелерді қалыптастыруы, оларды сыртқа шығару алдында, барысында және кейін идеяларды манипуляциялау және бағалауы, ауызша тіл жүйесімен салыстырылатын, бірақ одан өзгеше когнитивтік жүйе құрайды» деген пікірді келтірді. Шындығында, біз адамдардың когнитивтік модельдеуге туа біткен қабілеті бар екеніне сенеміз, ал оның эскиздер, суреттер, құрылыстар, актерлік шеберлік және т.б. арқылы көрінісі – адам ойлауының негізі болып табылады.
Thought processes are diffused and interconnected and are cognitive at a sensory level. The mind thinks at its deepest level in sense material, and the two hemispheres of the brain deal with different kinds of thought. The brain is divided into two hemispheres and a thick bundle of nerve fibres enable these two halves to communicate with each other. In most people the ability to organize and produce speech is predominantly located in the left side. Appreciating spatial perceptions depends more on the right hemisphere, although there is a left hemisphere contribution. In an attempt to understand how designers solve problems, L. Bruce Archer proposed "that the way designers (and everybody else, for that matter) form images in their mind's eye, manipulating and evaluating ideas before, during and after externalising them, constitutes a cognitive system comparable with but different from, the verbal language system. Indeed we believe that human beings have an innate capacity for cognitive modelling, and its expression through sketching, drawing, construction, acting out and so on, that is fundamental to human thought."
Білім берудегі өнер
Сәбилерде көз бен ми назар аудара бастап, үлгілерді тани білген кезде көрнекі тіл дамуға бастайды. Балалардың суреттері жеке тәжірибе мен ойларды жеткізу үшін қабылдау қабілетінің және қолданылатын элементтердің арту процесін көрсетеді. Білім берудегі тілдік қарым-қатынастың визуалды жағының дамуы графика деп аталады, бұл сауаттылық және сандық біліммен қатар тұрған ғылым саласы. Бейнелей білу және бейне арқылы қарым-қатынас жасау қабілеті оқу процесінде сауаттылық пен сандық біліммен бірдей маңызға ие. Майкл Твайман атап көрсеткендей, суретші идеяларды жеткізу үшін көрнекі тілді қолдану дағдысын жетілдіреді. Бұл түсінуді, ұғым қалыптастыруды және ұғымдарды визуалды түрде бейнелеуді қамтиды.
The visual language begins to develop in babies as the eye and brain become able to focus, and be able to recognize patterns. Children's drawings show a process of increasing perceptual awareness and range of elements to express personal experience and ideas. The development of the visual aspect of language communication in education has been referred to as graphicacy, as a parallel discipline to literacy and numeracy. The ability to think and communicate in visual terms is part of, and of equal importance in the learning process, with that of literacy and numeracy. The visual artist, as Michael Twyman has pointed out, has developed the ability to handle the visual language to communicate ideas. This includes both the understanding and conception and the production of concepts in a visual form.