Египеттегі білім жүйесі: жаңарту, даму, мемлекеттік қолдау, ICT енгізу, әлемдік рейтинг. Білім сапасын арттыруға бағытталған реформалар туралы біліңіз.
Ағылшыншамен салыстырыңыз: абзацты басыңыз — түпнұсқа терезеде ашылады. Абзац астындағы EN түймесі оны мәтін ішінде көрсетеді.
Кіріспе
Мысырдағы білім берудің жалпы шолуы
Overview of education in Egypt
21-ғасырда Мысыр үкіметі білім беру жүйесін жақсартуға үлкен мән берді. Адам даму индексі (АДИ) бойынша Мысыр 2014 жылы АДИ бойынша 97-орында, ал Таяу Шығыс және Солтүстік Африкадағы ең төменгі 10 АДИ көрсеткішіне ие елдердің арасында 9-орында тұр. Әлемдік банк және басқа да көпжақты ұйымдардың көмегімен Мысыр балалардың ерте жастағы күтімге және білім беруге қолжетімділігін арттыруды, сондай-ақ ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (АКТ) білім берудің барлық деңгейінде, әсіресе жоғары білім беруде енгізуді көздейді. Білім берудің барлық деңгейінде тегін білім беруді қамтамасыз ету – үкіметтің міндеті. 2007 жылғы мәліметтер бойынша, білім беруге жұмсалатын жалпы шығындар шамамен 12,6 пайызды құрайды. Білім беруге инвестициялар 2005 жылы ЖІӨ-нің 4,8 пайызына дейін өсті, бірақ 2007 жылы 3,7 пайызға төмендеді. Білім министрлігі бірқатар мәселелерді шешуге тырысуда: жоғары орталықтандырылған жүйеден жекелеген оқу орындарына көбірек автономия беру арқылы жауапкершілікті арттыру. Адам құқықтарын өлшеу бастамасының мәліметінше, Мысыр кіріс деңгейіне қарай білім алу құқығының 89,3 пайызын қамтамасыз етіп отыр.
In the 21st century, the Government of Egypt has given greater priority to improving the education system. According to the Human Development Index (HDI), Egypt is ranked 97 in the HDI, and 9 in the lowest 10 HDI countries in the Middle East and Northern Africa, in 2014. With the help of the World Bank and other multilateral organizations Egypt aims to increase access in early childhood to care and education and the inclusion of Information and Communication Technology (ICT) at all levels of education, especially at the tertiary level. The government is responsible for offering free education at all levels. The current overall expenditure on education is about 12.6 percent as of 2007. Investment in education as a percentage of GDP rose to 4.8 in 2005 but then fell to 3.7 in 2007. The Ministry of Education is also tackling a number of issues: trying to move from a highly centralized system to offering more autonomy to individual institutions, thereby increasing accountability. The Human Rights Measurement Initiative finds that Egypt is achieving 89.3% of what should be possible for the right to education, at their level of income.
Мысырдағы білім беру тарихы
Мысырда білім беру ежелгі мысырлықтар заманынан бастап кеңінен тарады, олар жазуды ойлап табуға үлес қосты. Олар ежелгі Мысыр тілін иероглифтер арқылы жазды. Олардың билік кезінде "Бар Анх", яки "Өмір үйі" адамзат тарихындағы алғашқы мектеп және кітапхана ретінде құрылды. Әртүрлі топтардан келген оқушылар 5-10 жас аралығында оқуға түсті. Мектептер ғибадатханалардың орнына шіркеулерге қосылды, ал Александрияда теологиялық мектеп ашылды. Мысыр ғалымдарының білімі мен ғылымы Мысыр шекарасынан тысқары елдерге таралды. Олар барлық ғылымдарға, өнерге, әдебиетке және түрлі білім салаларына үлес қосты. Александрияда б.з.б. 300 жылы университет құрылды. Бұл Архимед және Евклид сияқты белгілі ғалымдардың ортасы болды, ал лекциялар қазіргі университеттердегідей жүйемен жүргізілді. Қазіргі заманғы білім беру 1805-1848 жылдары билік құрған Осман пашасы Мұхаммед Әлидің қолдауымен енгізілді. Ол сол кезде екі түрлі білім беру жүйесін енгізді: біреуі дәстүрлі мектептерге (Мансурия), екіншісі элиталық мемлекеттік қызметкерлерге арналған Мадраса (арабша "мектеп" деген сөз). Мансурия оқушыларға оқу мен жазудың негіздерін үйретті, Құран аяттарын жаттап беруге баса назар берді, ал тәжірибе жасауға, мәселелерді шешуге немесе тәжірибе арқылы үйренуге мән берілмеді. Ал Мадраса заманауи білім беру педагогикасын ұсынды. Әли паша Парижде оқу үшін екі ұйымдасқан студенттік миссия жіберді. Француздардың Мысыр білім беру саласына араласуы бастапқыда мемлекеттік жоба болған жоқ, бірақ Паша билігінің соңына қарай мемлекеттік жобаға айналды. Бірінші миссия 1798 жылғы Наполеон экспедициясының рухын бейресми мәдени империализм арқылы сақтауға бағытталған жеке бастама болды. 1844 жылғы екінші студенттік миссияға француз үкіметі де қатысты, бұл олардың Солтүстік Африкадағы отарлық мүдделерімен байланысты болды. Мысырдағы британдық билік кезінде білім беру жүйесі колониялық үкімет тарапынан назарсыз қалды. Мысырдағы ең ұзақ қызмет еткен британдық резиденці лорд Кромер Үндістандағы білім берумен байланысты жағымсыз тәжірибеге ие болды, онда еуропалық үлгідегі білім беру мекемелері саяси тәртіпсіздік пен ұлтшылдық сезімдерді тудырды. Мысырда Кромер білім беру бюджетін қысқартты, көптеген мамандандырылған жоғары білім беру орындарын жапты және оқу бағдарламасын кәсіптік пәндерге қайта бағыттады. Оқу ақысы енгізілді, бұл көптеген мысырлықтардың мектепке бару мүмкіндігін шектеді. Ол Мысырдан кетіп, 1907 жылы зейнеткерлікке шыққаннан кейін бұл шаралар азайтылды.
Education has spread in Egypt since the time of the ancient Egyptians, who contributed to the invention of writing. They recorded the ancient Egyptian language using hieroglyphs, and during their reign, "Bar Ankh," or the House of Life, was established as the first school and library in the history of humanity. Pupils from different groups of people were enrolled there at an early age, between five and ten years. Schools were attached to churches instead of temples, and the Theological School was established in Alexandria. Egypt was a destination for receiving science and education at the hands of Egyptian scholars whose fame spread beyond the borders of Egypt. They added to the world in all sciences, arts, literature, and various types of knowledge. Alexandria had a university dating back to 300 BC. It was the seat of famous scholars such as Archimedes and Euclid, and lectures were delivered there in a system similar to what is followed in current universities. Modern education was introduced under the auspices of Ottoman Pasha Muhammad Ali who reigned 1805–1848. He started a dual system of education at the time: one serving the message attending traditional schools (Mansourya) and another called Madrasa (Arabic word for school) for the elite civil servants. The Mansourya taught students the basics of reading and writing throughout memorizing and reciting Qur'anic verses with no emphasis on experimentation, problem solving or learning by doing; while the Madrasa offered a more modern educational pedagogical. Ali Pasha sent two organized student missions to study in Paris. French involvement in Egyptian education was not initially a government project, but rather evolved to become a government project by the end of the Pasha's rule. The first mission was a personal venture to keep the spirit of the 1798 Napoleonic expedition alive through informal cultural imperialism. The French government was involved in the second student mission of 1844. It was motivated by their colonial interests in North Africa. During the period of British rule in Egypt, the educational system remained neglected by the colonial government. The longest serving British resident in Egypt, Lord Cromer had a negative experience with education in India, where European style educational institutions had fomented political unrest and nationalistic sentiments. In Egypt, Cromer reduced the budget for education, closed many of the specialized postsecondary institutions, and refocused the curriculum on vocational topics. Tuition fees were introduced, which reduced the availability for most Egyptians to attend school. These measures were reduced after he left Egypt and retired in 1907.