Образование в Египте: история и современное состояние
Education in Egypt
Образование в Египте: обзор системы, приоритеты правительства, доступность и роль технологий (ICT). HDI, финансирование, сотрудничество с Всемирным банком.
Сравнивайте с английским: нажмите на абзац — оригинал откроется в окне. Кнопка EN под абзацем показывает его прямо в тексте.
Введение
Обзор системы образования в Египте
Overview of education in Egypt
В 21 веке правительство Египта придает все большее значение улучшению системы образования. Согласно Индексу развития человеческого потенциала (ИРЧП), в 2014 году Египет занимает 97-е место в мировом рейтинге ИРЧП и 9-е место среди 10 стран с самым низким ИРЧП на Ближнем Востоке и в Северной Африке. При поддержке Всемирного банка и других многосторонних организаций Египет стремится расширить доступ к уходу и образованию в раннем детстве, а также внедрить информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) на всех уровнях образования, особенно на уровне высшего образования. Правительство несет ответственность за обеспечение бесплатного образования на всех уровнях. Общие расходы на образование в 2007 году составляли около 12,6%. Инвестиции в образование в процентах от ВВП выросли до 4,8% в 2005 году, но затем снизились до 3,7% в 2007 году. Министерство образования также решает ряд задач, включая переход от высокоцентрализованной системы к предоставлению большей автономии отдельным учебным заведениям, что должно повысить их ответственность. По данным инициативы по измерению прав человека, Египет обеспечивает 89,3% от потенциально достижимого уровня реализации права на образование, исходя из его уровня дохода.
In the 21st century, the Government of Egypt has given greater priority to improving the education system. According to the Human Development Index (HDI), Egypt is ranked 97 in the HDI, and 9 in the lowest 10 HDI countries in the Middle East and Northern Africa, in 2014. With the help of the World Bank and other multilateral organizations Egypt aims to increase access in early childhood to care and education and the inclusion of Information and Communication Technology (ICT) at all levels of education, especially at the tertiary level. The government is responsible for offering free education at all levels. The current overall expenditure on education is about 12.6 percent as of 2007. Investment in education as a percentage of GDP rose to 4.8 in 2005 but then fell to 3.7 in 2007. The Ministry of Education is also tackling a number of issues: trying to move from a highly centralized system to offering more autonomy to individual institutions, thereby increasing accountability. The Human Rights Measurement Initiative finds that Egypt is achieving 89.3% of what should be possible for the right to education, at their level of income.
История образования в Египте
Образование в Египте распространилось со времен древних египтян, которые внесли вклад в изобретение письменности. Они записывали древнеегипетский язык с помощью иероглифов, и во время их правления "Бар Анх", или Дом Жизни, был основан как первая школа и библиотека в истории человечества. В эту школу принимали учеников из разных слоев населения в раннем возрасте, от пяти до десяти лет. Школы прикреплялись к церквям, а не к храмам, и в Александрии была основана Богословская школа. Египет был центром получения знаний и образования у египетских ученых, чья слава распространилась за пределы страны. Они обогатили мир во всех областях науки, искусства, литературы и различных видах знаний. В Александрии существовал университет, основанный в 300 году до нашей эры. Там преподавали такие известные ученые, как Архимед и Евклид, а лекции читались по системе, схожей с той, что используется в современных университетах. Современное образование было внедрено под покровительством османского паши Мухаммеда Али, правившего в 1805–1848 годах. Он в то время начал двойную систему образования: одна – для посещения традиционных школ (Мансурия), а другая – медресе (арабское слово, означающее «школа») для элиты государственных служащих. В Мансурии обучали основам чтения и письма посредством запоминания и декламации аятов Корана, без акцента на эксперименты, решение проблем или обучение на практике, в то время как медресе предлагала более современную образовательную педагогику. Али-паша отправил две организованные группы студентов на обучение в Париж. Французское участие в египетском образовании изначально не было правительственным проектом, но к концу правления паши превратилось в таковой. Первая группа была личной инициативой, призванной сохранить дух наполеоновской экспедиции 1798 года посредством неформального культурного империализма. Французское правительство участвовало во второй студенческой миссии 1844 года, мотивированной их колониальными интересами в Северной Африке. В период британского правления в Египте образовательная система оставалась в пренебрежении со стороны колониального правительства. Лорд Кромер, самый долго служивший британский резидент в Египте, имел негативный опыт в области образования в Индии, где европейские учебные заведения разжигали политические волнения и националистические настроения. В Египте Кромер сократил бюджет на образование, закрыл многие специализированные учебные заведения после окончания школы и переориентировал учебную программу на профессиональные предметы. Были введены платные учебные места, что снизило доступность образования для большинства египтян. Эти меры были смягчены после его отставки и выхода на пенсию в 1907 году.
Education has spread in Egypt since the time of the ancient Egyptians, who contributed to the invention of writing. They recorded the ancient Egyptian language using hieroglyphs, and during their reign, "Bar Ankh," or the House of Life, was established as the first school and library in the history of humanity. Pupils from different groups of people were enrolled there at an early age, between five and ten years. Schools were attached to churches instead of temples, and the Theological School was established in Alexandria. Egypt was a destination for receiving science and education at the hands of Egyptian scholars whose fame spread beyond the borders of Egypt. They added to the world in all sciences, arts, literature, and various types of knowledge. Alexandria had a university dating back to 300 BC. It was the seat of famous scholars such as Archimedes and Euclid, and lectures were delivered there in a system similar to what is followed in current universities. Modern education was introduced under the auspices of Ottoman Pasha Muhammad Ali who reigned 1805–1848. He started a dual system of education at the time: one serving the message attending traditional schools (Mansourya) and another called Madrasa (Arabic word for school) for the elite civil servants. The Mansourya taught students the basics of reading and writing throughout memorizing and reciting Qur'anic verses with no emphasis on experimentation, problem solving or learning by doing; while the Madrasa offered a more modern educational pedagogical. Ali Pasha sent two organized student missions to study in Paris. French involvement in Egyptian education was not initially a government project, but rather evolved to become a government project by the end of the Pasha's rule. The first mission was a personal venture to keep the spirit of the 1798 Napoleonic expedition alive through informal cultural imperialism. The French government was involved in the second student mission of 1844. It was motivated by their colonial interests in North Africa. During the period of British rule in Egypt, the educational system remained neglected by the colonial government. The longest serving British resident in Egypt, Lord Cromer had a negative experience with education in India, where European style educational institutions had fomented political unrest and nationalistic sentiments. In Egypt, Cromer reduced the budget for education, closed many of the specialized postsecondary institutions, and refocused the curriculum on vocational topics. Tuition fees were introduced, which reduced the availability for most Egyptians to attend school. These measures were reduced after he left Egypt and retired in 1907.