Введение

Книга по психологии "Verbal Behavior" – книга психолога Б. Ф. Скиннера, опубликованная в 1957 году, в которой он описывает то, что он называет вербальным поведением, или то, что традиционно понималось под лингвистикой. В своей работе Скиннер описывает факторы, контролирующие вербальное поведение, используя терминологию, специально разработанную для анализа – эхоики, манды, такты, автоклитики и другие – а также даёт чёткие определения общеупотребимым терминам, таким как аудитория.

Происхождение

Происхождение "Вербального поведения" восходит к серии лекций, впервые прочитанных в Университете Миннесоты в начале 1940-х годов и получивших дальнейшее развитие в его летних лекциях в Колумбийском университете и лекциях имени Уильяма Джеймса в Гарварде в течение десятилетия, предшествовавшего публикации книги.

Исследования

Анализ вербального поведения, предложенный Скиннером, в значительной степени опирался на методы литературного анализа. Эта традиция сохранилась и по сей день. Книга "Вербальное поведение" носит преимущественно теоретический характер и содержит мало экспериментальных исследований, представленных непосредственно в ней. С момента её публикации было проведено множество исследований и разработок, основанных на принципах, изложенных в "Вербальном поведении".

Функциональный анализ

В "Verbal Behavior" Скиннера также были введены понятия автоклитики и шесть элементарных оперантов: манд, такт, отношения с аудиторией, эхоик, текстовый и интравербальный. Для Скиннера, надлежащим объектом изучения является само поведение, анализируемое без обращения к гипотетическим (ментальным) структурам, а посредством рассмотрения функциональных связей поведения с окружающей средой, в которой оно проявляется. Этот анализ развивает прагматическую индуктивную позицию Эрнста Маха в физике и идет еще дальше в неприятии выдвижения и проверки гипотез. "Verbal Behavior" состоит из 5 частей и 19 глав. Первая глава задает рамки для данной работы – функционального анализа вербального поведения. Скиннер представляет вербальное поведение как функцию контролирующих последствий и стимулов, а не как продукт особой врожденной способности. Он также не призывает нас ограничиваться простым описанием структуры или закономерностей поведения. Скиннер рассматривает некоторые альтернативные, традиционные подходы и переходит к своей собственной функциональной позиции.

Общие проблемы

При определении силы ответа Скиннер предлагает некоторые критерии силы (вероятности): эмиссия, уровень энергии, скорость и повторение. Он отмечает, что все эти средства очень ограничены для установления силы ответа, поскольку они не всегда меняются согласованно и могут находиться под контролем других факторов. Эмиссия – это бинарная мера (есть/нет), однако остальные три – уровень энергии, скорость, повторение – представляют собой возможные индикаторы относительной силы. Эмиссия – если ответ проявляется, это может свидетельствовать о наличии некоторой силы. Необычные или сложные условия усиливают обоснованность вывода о силе. В типичных условиях это становится менее убедительным основанием для такого вывода. Это вывод, который либо присутствует, либо отсутствует, и не имеет степени выраженности. Уровень энергии – в отличие от эмиссии как основания для вывода, уровень энергии (амплитуда ответа) позволяет судить о силе ответа в широком диапазоне. Уровень энергии служит основанием для вывода о высокой склонности к ответу. Энергичное и сильное "Вода!" является основанием для вывода о силе ответа, в отличие от слабого и краткого "Вода". Авторы создавали мотивирующие операции для объектов, обучая цепочки поведения, которые не могли быть завершены без определенных объектов. Участники научились запрашивать эти отсутствующие объекты, которые ранее они могли только называть.

Текстовое

В четвертой главе Скиннер отмечает формы контроля со стороны вербальных стимулов. Одной из таких форм является текстовое поведение, которое относится к типу поведения, обычно называемому чтением или письмом. Вокальный ответ контролируется вербальным стимулом, который не воспринимается на слух. В этом задействованы два различных канала восприятия ("чтение"). Если они совпадают, это становится "копированием текста" (см. работы Джека Майкла о копировании текста), если стимул воспринимается на слух, а затем воспроизводится письменно – это "написание под диктовку", и так далее.

Эхо

Скиннер был одним из первых, кто серьезно рассмотрел роль имитации в обучении языку. Он ввел эту концепцию в своей книге "Словесное поведение" с помощью понятия эхоического поведения. Это поведение, находящееся под функциональным контролем словесного стимула. Вербальный ответ и словесный стимул демонстрируют так называемое точечное соответствие (формальное сходство). Говорящий повторяет услышанное. В эхоическом поведении стимул является слуховым, а ответ – вокальным. Оно часто наблюдается на ранних этапах формирования поведения. Например, при изучении нового языка учитель может произнести слово "parsimonious" и затем спросить: "Можешь повторить?" чтобы спровоцировать эхоический ответ. Винокур (1978) – один из примеров исследований, посвященных эхоическим отношениям.

Тактичные слова

В пятой главе "Вербального поведения" такт рассматривается подробно. Говорят, что такт "устанавливает контакт" с миром и относится к поведению, находящемуся под функциональным контролем невербального стимула и генерализованного условного подкрепления. Контролирующий стимул является невербальным, – "вся физическая среда". В лингвистических терминах такт можно рассматривать как "выразительное называние". Такт – наиболее полезная форма вербального поведения для слушателей, поскольку она расширяет их контакт с окружающей средой. В отличие от этого, такт – наиболее полезная форма вербального поведения для говорящего, поскольку позволяет ему получить доступ к конкретному подкреплению. Такты могут подвергаться различным расширениям: обобщению, метафоре, метонимии, солецизму, номинации и "угадыванию". Также такт может быть вовлечен в процесс абстрагирования. Лоу, Хорн, Харрис и Рэндл (2002) – один из примеров современных исследований тактов.

Интравербальная

Интравербальные реакции — это вербальное поведение, находящееся под контролем другого вербального поведения. Интравербальные реакции часто изучаются с использованием классических методов ассоциаций.

Аудитория

Контроль над аудиторией формируется посредством длительной истории подкрепления и наказания. Для анализа этого можно использовать трехкомпонентную схему Скиннера: первый компонент, предшествующее событие, относится к аудитории, в присутствии которой происходит вербальный ответ (второй компонент). Последствия ответа – это третий компонент, и то, усиливают или ослабляют ли эти последствия ответ, влияет на вероятность его повторения в присутствии данной аудитории. В результате этого процесса развивается контроль аудитории, то есть вероятность возникновения определенных реакций в присутствии определенной аудитории. Скиннер отмечает, что, хотя контроль аудитории формируется благодаря опыту взаимодействия с определенной аудиторией, нам не обязательно иметь длительную историю взаимодействия с каждым слушателем, чтобы эффективно проявлять вербальное поведение в их присутствии (с. 176). Мы можем реагировать на новую аудиторию (новые стимулы) так же, как на аналогичную аудиторию, с которой у нас уже был опыт взаимодействия.

Негативная аудитория

Аудитория, которая наказывала определенные виды речевого поведения, называется негативной аудиторией (с. 178): в присутствии такой аудитории вероятность повторения наказанного речевого поведения снижается. Скиннер приводит примеры того, как взрослые наказывают детей за определенные высказывания, а король – своих подданных.

Резюме словесных оперантов

В следующей таблице суммированы новые вербальные операнты в анализе вербального поведения. Предварительное условиеВербальный оперантПоследствиеПримерМотивирующая операцияМандНепосредственно эффективноеРебенок приходит на кухню, где находится мать, и говорит: "Я хочу молока". Мать открывает холодильник и дает ребенку молоко. Характеристика физической средыТакtСоциальныйРебенок смотрит в окно, поворачивается к матери и говорит: "Сегодня жарко". Мать отвечает: "Верно!"Вербальное поведение другого человекаИнтравербальноеСоциальноеМать спрашивает дочь: "Какую оценку ты получила по математике?" Дочь отвечает: "Отлично". Мать говорит: "Очень хорошо!"Вербальное поведение другого человекаЭхоическоеСоциальноеУчитель говорит ученику: "Поведение на немецком языке – Verhalten". Ученик повторяет: "Поведение – это Verhalten". Учитель говорит: "Верно."Собственное вербальное поведениеАвтоклитическоеНепосредственно эффективноеРебенок приходит в спальню родителей ночью и говорит: "Я думаю, что мне плохо". Мать берет ребенка и ведет его в больницу.

Вербальные операнты как единица анализа

Скиннер отмечает свои категории вербального поведения: манд, текстовое, интравербальное, такт, отношения с аудиторией и указывает, как поведение может быть классифицировано. Он отмечает, что одной лишь формы недостаточно (он приводит пример слова "огонь!", которое может иметь различные значения в зависимости от ситуации). Классификация зависит от понимания обстоятельств, при которых проявляется поведение. Скиннер далее отмечает, что "один и тот же ответ" может проявляться при различных оперантных условиях. Скиннер утверждает:

То есть, одна лишь классификация мало способствует дальнейшему анализу – необходимо анализировать функциональные связи, контролирующие описанные операнты, в соответствии с общим подходом к научному анализу поведения.

Многочисленные причинно-следственные связи

В этой главе Скиннер отмечает, что любой ответ, вероятно, является результатом действия множества факторов. Во-вторых, любой фактор обычно влияет на множество ответов. Также рассматривается вопрос о множественности аудиторий, поскольку каждая аудитория, как уже отмечалось, представляет собой ситуацию, способствующую сильной и эффективной реакции. Объединение аудиторий порождает различные тенденции к реагированию.

Дополнительная стимуляция

Дополнительная стимуляция – это обсуждение практических аспектов управления вербальным поведением в контексте представленного ранее материала. Рассматриваются вопросы множественного контроля, включающие многие из элементарных оперантов, описанных в предыдущих главах.

Новые комбинации фрагментарных ответов

Особый случай, когда множественная причинность играет роль в создании новых вербальных форм, – это то, что Скиннер описывает как фрагментарные реакции. Такие комбинации обычно проявляются в виде речи, хотя это может быть связано с различными условиями самоконтроля, а не с какими-либо особыми свойствами. Эти мутации могут быть бессмысленными и не способствовать вербальному общению, в котором они возникают. Оговорки по Фрейду могут быть одним из частных случаев фрагментарных реакций, которые, как правило, получают подкрепление и могут ослаблять самоконтроль. Это явление чаще встречается у детей и у взрослых, изучающих второй язык. Усталость, болезнь и опьянение могут приводить к фрагментарным реакциям.

Автоклитика

Автоклитика – это форма вербального поведения, которая модифицирует функции других форм вербального поведения. Например, фраза "Я думаю, что идет дождь" содержит автоклитику "Я думаю", которая ослабляет силу утверждения "идет дождь". Исследование, посвященное изучению автоклитик, было проведено Lodhi и Greer (1989).

Самоукрепление

Здесь Скиннер проводит параллель между своей позицией относительно самоконтроля и отмечает: "Человек контролирует свое поведение, вербальное или иное, так же, как он контролирует поведение других". Адекватное вербальное поведение может быть слабым, например, при забывании имени, и нуждаться в усилении. Оно могло быть недостаточно усвоено, как, например, при изучении иностранного языка. Повторение формулы, декламация стихотворения и тому подобное. Методы включают манипулирование стимулами, изменение уровня проработки, механическое воспроизведение вербального поведения, изменение мотивационных и эмоциональных факторов, инкубацию и так далее. Скиннер приводит пример использования некоторых из этих техник, предложенный одним из авторов.

Логично и научно.

Особая аудитория в данном случае – это люди, заинтересованные в "эффективных действиях". Поощряются специальные методы контроля стимулов, направленные на достижение максимальной результативности. Скиннер отмечает, что "графики, модели, таблицы" – это формы представления информации, способствующие такому развитию. Научное и логическое сообщество также стремится к уточнению результатов, чтобы обеспечить точность и избежать искажений. С точки зрения анализа вербального поведения, в области науки достигнуто немного прогресса, однако предложены направления для дальнейших исследований.

Создание частных мероприятий

Частные события – это события, доступные только говорящему. Публичные события – это события, происходящие вне организма, наблюдаемые несколькими людьми. Головная боль – пример частного события, а автомобильная авария – пример публичного события. Тактирование частных событий организмом формируется вербальным сообществом, которое дифференциально подкрепляет различные виды поведения и реакции на происходящие частные события (Catania, 2007, с. 9). Например, если ребенок называет «круг», когда круг находится в непосредственной близости, это может быть тактированием. Если ребенок говорит: «У меня зуб болит», он может тактировать частное событие, при этом стимул доступен говорящему, но не остальному вербальному сообществу. Вербальное сообщество формирует первоначальное развитие, поддержание или прекращение тактирования частных событий (Catania, 2007, с. 232). Организм одинаково реагирует как на частные, так и на публичные стимулы (Skinner, 1957, с. 130). Однако вербальному сообществу сложнее формировать вербальное поведение, связанное с частными событиями (Catania, 2007, с. 403). Возможно, формирование частных событий сложнее, но существуют важные процессы, происходящие внутри организма, которые не следует исключать из нашего понимания вербального поведения (Catania, 2007, с. 9). С тактированием частных событий связано несколько проблем. Скиннер (1957) выделил две основные дилеммы. Во-первых, он признал нашу трудность в предсказании и контроле стимулов, связанных с тактированием частных событий (с. 130). Catania (2007) описывает это как недоступность стимула для членов вербального сообщества (с. 253). Вторая проблема, описанная Скиннером (1957), заключается в нашей текущей неспособности понять, как развивается вербальное поведение, связанное с частными событиями (с. 131). Скиннер (1957) описывает четыре возможных способа, с помощью которых вербальное сообщество может поощрять вербальное поведение, не имея доступа к стимулам говорящего. Он предполагает, что наиболее распространенный метод – это «общее публичное сопровождение». Например, когда ребенок падает и начинает кровоточить, опекун говорит ему: «Ты поранился». Другой метод – «сопутствующая реакция», связанная с частным стимулом. Например, когда ребенок прибегает, плачет и держится за колено, опекун может сказать: «Ты поранился». Третий способ – когда вербальное сообщество обеспечивает подкрепление, зависящее от явного поведения, и организм обобщает это на происходящее частное событие. Скиннер называет это «метафорическим или метонимическим расширением». Последний метод, который предлагает Скиннер, может помочь сформировать наше вербальное поведение, когда поведение изначально проявляется на низком уровне, а затем становится частным событием (Skinner, 1957, с. 134). Эту идею можно обобщить, понимая, что вербальное поведение, связанное с частными событиями, может быть сформировано через вербальное сообщество путем расширения языка тактирования (Catania, 2007, с. 263). Частные события ограничены и не должны служить «объяснениями поведения» (Skinner, 1957, с. 254). Скиннер (1957) также предупреждает, что «язык частных событий может легко отвлечь нас от общественных причин поведения» (см. функции поведения).

Обзор и ответы Чомского

В 1959 году Ноам Чомски опубликовал влиятельную критику «Вербального поведения». Чомски указал на то, что дети осваивают свой первый язык, не получая явного или открытого «обучения», соответствующего бихевиористской теории (см. «Освоение языка» и «Бедность стимула»), и что теории Скиннера об «оперантах» и подкреплении поведения не способны объяснить тот факт, что люди могут говорить и понимать предложения, которые они никогда прежде не слышали. По словам Фредерика Ньюмейера:

Рецензия Чомски со временем стала рассматриваться как один из основополагающих документов дисциплины когнитивной психологии, и даже спустя двадцать пять лет считается наиболее важным опровержением бихевиоризма. Из всех его работ именно рецензия на Скиннера больше всего способствовала распространению его репутации за пределы узкого круга профессиональных лингвистов. Считается, что рецензия Чомски 1959 года, наряду с другими его работами того периода, оказала значительное влияние на снижение влияния бихевиоризма в лингвистике, философии и когнитивной науке. Одним из ответов на неё стала статья Кеннета МакКоркуодейла 1970 года «Об обзоре Чомски «Вербального поведения» Скиннера». МакКоркуодейл утверждал, что Чомски не обладал достаточным пониманием поведенческой психологии в целом или различий между бихевиоризмом Скиннера и другими его разновидностями. В результате, по его мнению, Чомски допустил ряд серьезных логических ошибок. В связи с этими проблемами МакКоркуодейл утверждает, что рецензия не смогла продемонстрировать то, за что её часто цитируют, подразумевая, что те, кто больше всего испытал влияние работы Чомски, вероятно, уже в значительной степени с ним соглашались. Кроме того, утверждалось, что рецензия Чомски искажает работы Скиннера и других авторов, в том числе вырывая цитаты из контекста. Чомски утверждал, что рецензия была направлена против того, как вариант поведенческой психологии Скиннера «использовался в квинском эмпиризме и натурализации философии».

Текущие исследования

Текущие исследования в области вербального поведения публикуются в журнале "Анализ вербального поведения" (TAVB) и других журналах, посвященных анализу поведения, таких как "Журнал экспериментального анализа поведения" (JEAB) и "Журнал прикладного анализа поведения" (JABA). Кроме того, исследования представляются в виде постеров и докладов на конференциях, например, на региональных конвенциях по анализу поведения или на национальных и международных конвенциях Ассоциации по анализу поведения (ABA). Существует также специальная группа по интересам (SIG) по вербальному поведению в рамках Ассоциации по анализу поведения (ABA), имеющая рассылку. В журналах "Journal of Early and Intensive Behavior Intervention" и "Journal of Speech-Language Pathology and Applied Behavior Analysis" публикуются клинические статьи об интервенциях, основанных на принципах вербального поведения. Скиннер полагал, что его концепция вербального поведения может иметь значительную эволюционную параллель. В эссе "Отбор по последствиям" он утверждал, что оперантное обусловливание является частью трехуровневого процесса, включающего генетическую эволюцию, культурную эволюцию и оперантное обусловливание. Он утверждал, что все три процесса представляют собой примеры параллельных процессов отбора по последствиям. Дэвид Л. Халл, Родни Э. Лэнгман и Сигрид С. Гленн подробно разработали эту параллель. Эта тема продолжает оставаться в фокусе внимания специалистов по анализу поведения. Уже пятьдесят лет специалисты по анализу поведения работают над развитием идей, основанных на вербальном поведении, однако до сих пор испытывают трудности с объяснением генеративного вербального поведения.