Сравнивайте с английским: нажмите на абзац — оригинал откроется в окне. Кнопка EN под абзацем показывает его прямо в тексте.
Содержание
Введение
Советский психолог развития Алексей Николаевич Леонтьев (; 18 февраля 1903 – 21 января 1979) — советский российский психолог развития и философ, один из основоположников теории деятельности.
Soviet developmental psychologist
Aleksei Nikolayevich Leontiev (; February 18, 1903 – January 21, 1979), was a Soviet Russian developmental psychologist and philosopher and a founder of activity theory.
Биография
Жизнь Алексея Леонтьева была тесно связана с Московским государственным университетом имени Ломоносова (МГУ). В 1921 году он начал обучение на историко-филологическом факультете университета. В то время в состав историко-филологического факультета входила философская кафедра, на которой Георгий Чельпанов преподавал психологию, и Леонтьев изучал психологию под его руководством. В 1924 году Леонтьев окончил факультет общественных наук. С 1924 по 1930 год Леонтьев работал с Львом Выготским и Александром Лурией, сотрудничая в разработке марксистской психологии как реакции на бихевиоризм и критикуя акцент на механизме «стимул-реакция» как объяснении человеческого поведения. В 1931 году Леонтьев покинул группу Выготского в Москве, чтобы занять должность в Харькове. Он продолжал сотрудничать с Выготским некоторое время, но в конечном итоге произошел разрыв, хотя они поддерживали научную переписку (van der Veer and Valsiner, 1991). В 1934 году Леонтьев вернулся в Москву. Позже он стал заведующим кафедрой психологии философского факультета Московского государственного университета. В 1966 году Леонтьев стал первым деканом новообразованного факультета психологии Московского государственного университета, где он работал до своей смерти в 1979 году.
Aleksei Leontiev's life was closely linked to the Lomonosov Moscow State University (MGU). In 1921, he began his studies at the historical philological faculty of the university. The historical philological faculty, at the time, included a Department of Philosophy at which Georgy Chelpanov was teaching psychology, and Leontiev studied psychology with him. In 1924, Leontiev graduated from what became the Faculty of Social Sciences. Leontiev worked with Lev Vygotsky and Alexander Luria from 1924 to 1930, collaborating on the development of Marxist psychology as a response to behaviorism and the focus on the stimulus response mechanism as an explanation for human behavior. Leontiev left Vygotsky's group in Moscow in 1931, to take up a position in Kharkiv. He continued to work with Vygotsky for some time but, eventually, there was a split, although they continued to communicate with one another on scientific matters (van der Veer and Valsiner, 1991). Leontiev returned to Moscow in 1934. Later, he became the Head of the Psychology Department at the Faculty of Philosophy of Moscow State University. In 1966, Leontiev became the first ever Dean of the newly established Faculty of Psychology at the Moscow State University, where he worked until his death in 1979.
Научная работа
Ранняя научная работа Леонтьева была выполнена в рамках программы культурно-исторических исследований Выготского и была сосредоточена на изучении феномена культурной опосредованности. Показательным для этого периода является исследование Леонтьева об опосредованной памяти у детей и взрослых «Развитие высших форм памяти», 1931 год. Собственная исследовательская школа Леонтьева основана на глубоком психологическом анализе феномена деятельности. Систематическая разработка психологических основ теории деятельности началась в 1930-х годах харьковской группой психологов под руководством Леонтьева и включала таких исследователей, как Запорожец, Гальперин, Зинченко, Божович, Аснин, Луков и другие. В наиболее полной форме теория деятельности была впоследствии разработана и институционализирована как ведущее психологическое направление в Советском Союзе в послевоенный период, после переезда Леонтьева в Москву и его назначения на должность в Московском государственном университете. Для Леонтьева психологическая сущность «деятельности» заключалась в тех процессах, «которые реализуют реальную жизнь человека в объективном мире, его социальное бытие во всем богатстве и разнообразии его форм» (Леонтьев, 1977). В основе работы Леонтьева лежит положение о том, что человеческие процессы можно изучать с точки зрения их психологической макроструктуры, состоящей из трех взаимосвязанных уровней. Мотивационно-потребностной единицей является деятельность и мотивы, которые ее обуславливают. Ориентировочной единицей поведения – действия и связанные с ними цели, а исполнительной единицей – анализ операций, служащих средством для достижения целей действий.
Leontiev's early scientific work was done in the framework of Vygotsky's cultural historical research program and focused on the exploration of the phenomenon of cultural mediation. Representative of this period is Leontiev's study on mediated memory in children and adults The development of higher forms of memory, 1931. Leontiev's own research school is based on a thorough psychological analysis of the phenomenon of activity. Systematic development of the psychological foundations of activity theory was started in the 1930s by Kharkiv group of psychologists headed by Leontiev and included such researchers as Zaporozhets, Galperin, Zinchenko, Bozhovich, Asnin, Lukov, etc. In its fullest form, activity theory was subsequently developed and institutionalized as the leading psychological doctrine in the Soviet Union in the post war period after Leontiev had moved to Moscow and took a position at the Moscow State University. For Leontiev, the psychological of 'activity' consisted of those processes "that realize a person's actual life in the objective world by which he is surrounded, his social being in all the richness and variety of its forms" (Leontiev 1977). The core of Leontiev's work is the proposal that we can examine human processes from the perspective of their psychological macrostructure in three interrelated units. The stimulating unit is that of activity and motives that drive it. The behavior orientation unit is that of actions and their associated goals, and the conditional unit is the analysis of operations that serve as means for the achievement of actions goals.