Введение

Раннее поступление в колледж, иногда называемое ранним приемом или ускоренным зачислением, – это практика, позволяющая учащимся старших классов ускоренно поступать в колледж, на один или несколько лет раньше традиционного возраста поступления, и без получения аттестата о среднем образовании. В некоторых случаях это делается индивидуально. Однако чаще всего это происходит в рамках программы ускоренного обучения группы, когда многие такие студенты одновременно поступают в колледж. Эти программы обычно ориентированы на одаренных учащихся и могут предоставить им сеть социальной поддержки и помощь в адаптации. В отличие от программ двойного зачисления, ранних колледжей, Advanced Placement, International Baccalaureate и Advanced International Certificate of Education, которые являются альтернативными способами получения кредитов колледжа (или их эквивалентов) в старших классах, программы раннего поступления предполагают обучение студентов на полном курсе в колледже. Программы раннего поступления принимают различные формы. Некоторые, такие как Advanced Academy of Georgia и The Clarkson School, являются специальными программами в составе крупных колледжей. Программа переходного обучения и раннего поступления в Университете Вашингтона, начатая в 1977 году, позволяет небольшой группе академически одаренных студентов каждый год вместо посещения старшей школы посещать годовую подготовительную программу для колледжа после зачисления в университет в качестве первокурсников. В других программах, таких как программа раннего поступления в Shimer College, Программа для исключительно одаренных в Университете Мэри Болдуин и Программа раннего поступления в CSULA, студенты, поступившие по программе раннего поступления, учатся вместе с традиционными студентами колледжа. Bard College at Simon's Rock – единственный четырехлетний колледж, предназначенный исключительно для более молодых студентов. Кроме того, некоторые колледжи позволяют некоторым молодым людям, поступившим по программе ускоренного зачисления, посещать занятия и быть частью студенческого сообщества.

Контекст

До начала XX века поступление в большинство американских колледжей осуществлялось по результатам экзаменов или посредством подготовительного курса, разработанного специально для данного колледжа. Студенты, способные продемонстрировать свою готовность к высшему образованию, могли поступать в любом подходящем возрасте. Многие колледжи регулярно принимали студентов уже с четырнадцати лет. Некоторые поступали в колледж полностью самообразованными или после получения лишь неформальных занятий с репетитором. В конце XIX века, по мере расширения спектра предметов, изучаемых в высших учебных заведениях, возросло давление в пользу стандартизации как высшего образования в целом, так и перехода от среднего к высшему образованию в частности. Первым учебным заведением, установившим диплом о среднем образовании в качестве необходимого и достаточного условия для поступления, стал Мичиганский университет в 1870 году; по мере стандартизации среднего образования через органы аккредитации, начиная с 1880-х годов, все больше колледжей и университетов последовали примеру Мичигана. В первое десятилетие XX века Фонд Карнеги принял систему "зачетов", разработанную Северо-Центральной Ассоциацией в 1902 году для сопоставления различных учебных программ среднего и высшего образования. 15 или 16 зачетных единиц Карнеги (эквивалентные четырем годам обучения в средней школе) стали стандартным требованием для поступления в американские колледжи и университеты, а диплом о среднем образовании вскоре стал "sine qua non" для поступления в колледж. Хотя многие студенты поступали в колледж до достижения восемнадцатилетия, это было возможно лишь в случае ускоренного обучения в средней школе, позволявшего им окончить ее раньше срока.

Первые организованные предприятия

[[Файл:Класс обсуждения в Шимерском колледже.jpg|thumb|left|Занятие в формате дискуссии в Шимерском колледже. Программа раннего поступления в Шимер на протяжении более 60 лет обеспечивает значительную часть студенческого контингента. Более радикальный подход был разработан Робертом Мейнардом Хатчинсом для колледжа Чикагского университета. Начиная с 1937 года, экспериментальная междисциплинарная программа колледжа Чикагского университета принимала студентов, начиная со второго курса средней школы. Поскольку формальных требований было немного, участники этой программы отбирались преимущественно самостоятельно и в основном поступали из близлежащих школ, таких как Университетская средняя школа. Студенты, поступившие по программе раннего поступления, сдавали пять дополнительных комплексных экзаменов, но в остальном проходили ту же учебную программу, что и выпускники средней школы. Хотя Чикагский университет в конечном итоге отказался от этой программы, она была принята небольшим Шимерским колледжем в 1950 году и существует там в модифицированной форме по сей день. Во время Второй мировой войны правительство придавало большое значение ускоренному обучению, особенно в средней школе, чтобы обеспечить максимально высокий уровень образования для новобранцев. В 1942 году Комиссия по образовательной политике официально рекомендовала колледжам принимать академически подготовленных учеников старших классов после окончания 11-го класса. Университеты Иллинойса и штата Огайо, среди прочих, приняли политику раннего поступления во время войны. Однако программы, внедренные в этот период, столкнулись с серьезным сопротивлением со стороны средних школ и не пережили окончание войны.

Программа раннего приема

Файл:МаунтВанКотт. JPG|мини|Буква "U" Университета Юты в Солт-Лейк-Сити. Университет – один из немногих первоначальных участников программы раннего поступления, который до сих пор принимает отдельных учеников 11-го класса. и Университета Юты.

Последующие программы

Цитата |align = left| width = 33%| quote = Школа, старшая школа и колледж долгое время были общепринятым порядком. Чем больше я об этом размышлял, тем больше убеждался, что это не соответствует духу нашего времени. | source = Элизабет Блоджетт Холл

В 1971 году Джулиан Стэнли из Университета Джона Хопкинса вновь пробудил интерес к раннему поступлению и одаренному образованию в целом благодаря своему Исследованию математически одаренной молодежи, в рамках которого он работал индивидуально со студентами, поступающими в Университет Джона Хопкинса в возрасте 13 лет. Следуя примеру Университета Джона Хопкинса, в 1977 году Вашингтонский университет (UW) запустил первую структурированную программу раннего поступления для студентов младше 15 лет. Программа UW, известная как Школа переходного периода и программа раннего поступления, стала образцом для многих последующих программ раннего поступления, ориентированных на высокоодаренных студентов. К таким программам относится программа для исключительно одаренных девочек, созданная в Университете Мэри Болдуин (ранее Колледж Мэри Болдуин) в 1985 году, позволяющая студентам поступать уже в седьмом классе, а также программа раннего поступления в Калифорнийский государственный университет, Лос-Анджелес. В 1978 году Университет науки и технологий Китая (USTC) начал первую программу раннего поступления в Китайской Народной Республике. Благодаря успеху этой программы, она впоследствии была повторена в 12 других университетах Китая.

Соединенные Штаты

Название программыСопутствующий университетАкадемия для молодых ученых Университет Вашингтона Сиэтл, ВашингтонУскоренная программа для одаренных студентовВоенная академия ВентвортЛексингтон, МиссуриУсовершенствованная академия Джорджии (не функционирует)Университет Западной ДжорджииКэрролтон, ДжорджияКолледж Барда в Симонс-РокКолледж Барда (независимая аккредитация)Грейт-Баррингтон, МассачусетсУскоренный коллегиальный опытУниверситет Флорида-ГольфкостФорт-Майерс, ФлоридаАкадемия Бостонского университетаБостонский университетБостон, МассачусетсКолледж Академия @ BCКолледж БровардДэйви, ФлоридаРанний колледж при Северо-Западном университетеСеверо-Западный университет – Сент-ПолРоузвилл, МиннесотаРанняя программа при средней школе Роберта Э. ЛиКолледж штата Флорида в ДжексонвиллеДжексонвилл, ФлоридаПрограмма раннего поступленияУниверситет штата Калифорния, Лос-АнджелесЛос-Анджелес, КалифорнияПрограмма для ранних студентовКолледж ШимерЧикаго, ИллинойсПрограмма ранних достиженийУниверситет Аляски ПасификАнкоридж, АляскаСредняя школа при Университете Флориды АтлантикУниверситет Флориды АтлантикБока-Ратон, ФлоридаАкадемия ДжорджииГосударственный университет Средней ДжорджииКокран, ДжорджияАкадемия математики и науки КанзасаГосударственный университет Форт-ХейсХейс, КанзасАкадемия науки, математики и вычислительной техники МиссуриГосударственный университет Северо-Западного МиссуриМэривилл, МиссуриАкадемия раннего поступления БаксбаумаУниверситет Айовы, Центр Белин-БланкАйова-Сити, АйоваПрограмма для исключительно одаренных студентовЖенский университет Мэри-БалдвинСтаунтон, ВирджинияПрограмма повышенной успеваемости для проживающих студентовУниверситет Южной КалифорнииЛос-Анджелес, КалифорнияАкадемия математики и науки ТехасаУниверситет Северного ТехасаДентон, ТехасШкола КларксонаУниверситет КларксонаПотсдам, Нью-ЙоркРанний колледж при ГилфордКолледж ГилфордГринсборо, Северная КаролинаРанний колледж округа ФорсайтТехнический общественный колледж округа ФорсайтУинстон-Сейлем, Северная КаролинаПрограмма перехода и раннего поступленияУниверситет ВашингтонаСиэтл, ВашингтонАкадемия математики и науки Кэрол Мартин Гаттон в КентуккиУниверситет Западного КентуккиБоулинг-Грин, КентуккиАкадемия Крафта для превосходства в науке и математикеГосударственный университет МорехедМорехед, КентуккиРанняя программа колледжаКолледж Центральной ФлоридыОкала, ФлоридаРанняя программа колледжа при Университете Джорджа ВашингтонаУниверситет Джорджа ВашингтонаВашингтон, округ Колумбия