Пол Пимслер: Жизнь и вклад в методику обучения языкам.

Введение

Американский лингвист (1927–1979)

Карьера

Его первая должность включала преподавание французской фонетики и фонемики в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе. После ухода из UCLA Пимслёр занял преподавательские должности в Университете штата Огайо, где преподавал французский язык и методику преподавания иностранных языков. В то время программа подготовки специалистов в области иностранных языков в Университете штата Огайо была ведущей докторской программой в этой области в США. Работая в Университете штата Огайо, он создал и возглавил Центр аудирования, одну из крупнейших языковых лабораторий в Соединенных Штатах. Центр был разработан совместно с компанией Ohio Bell Telephone и позволял осуществлять самостоятельное изучение языков в индивидуальном темпе с использованием серии автоматизированных записей и подсказок, передаваемых по телефону. Позже Пимслёр был профессором педагогики и романских языков в Государственном университете Нью-Йорка в Олбани, где занимал двойную должность профессора педагогики и французского языка. В 1968 и 1969 годах он был лектором Фулбрайта в Гейдельбергском университете имени Рупрехта Карла и одним из основателей Американского совета по преподаванию иностранных языков (ACTFL). Он проводил исследования в области психологии изучения языков и в 1969 году возглавил секцию психологии изучения вторых языков на Международном конгрессе прикладной лингвистики. Его исследования были сосредоточены на понимании процесса овладения языком, особенно на процессе обучения детей, которые говорят на языке, не осознавая его формальной структуры. Термин «органическое обучение» был применен к этому явлению. Для этого он изучал процесс обучения в группах, состоящих из детей, взрослых и полиглотов. Результатом этих исследований стали языковые программы Pimsleur. Его многочисленные книги и статьи оказали влияние на теории изучения и преподавания языков. В период с 1958 по 1966 год Пимслёр анализировал ранее опубликованные исследования, касающиеся лингвистических и психологических факторов, влияющих на изучение языков. Он также провел ряд исследований при поддержке Университета штата Огайо или Управления образования США. Это привело к публикации в 1963 году монографии в соавторстве «Неуспеваемость в изучении иностранных языков», опубликованной в Международном журнале прикладной лингвистики. В ходе этого исследования он выявил три фактора, которые можно использовать для оценки способности к изучению языка: вербальный интеллект, слуховое восприятие и мотивация. Пимслёр был основным автором «Теста языковой способности Pimsleur» (PLAB), основанного на этих трех факторах для оценки языковых способностей. Он пришел к выводу, что низкий уровень слухового восприятия является основным фактором неуспеваемости. Пимслёр был одним из первых преподавателей иностранных языков, проявивших интерес к студентам, испытывающим трудности в изучении иностранного языка, но успешно справляющимся с другими предметами. В настоящее время PLAB используется для определения способности к изучению иностранного языка или даже наличия трудностей в изучении иностранного языка у учащихся средних школ.

His first position involved teaching French phonetics and phonemics at the University of California, Los Angeles. After leaving UCLA, Pimsleur went on to faculty positions at the Ohio State University, where he taught French and foreign language education. At the time, the foreign language education program at OSU was the major doctoral program in that field in the U. S. While at Ohio State he created and directed the Listening Center, one of the largest language laboratories in the United States. The center was developed in conjunction with Ohio Bell Telephone and allowed self paced language study using a series of automated tapes and prompts that were delivered over the telephone. Later, Pimsleur was a professor of education and Romance languages at The State University of New York at Albany, where he held dual professorships in education and French. He was a Fulbright lecturer at the Ruprecht Karls University of Heidelberg in 1968 and 1969 and a founding member of the American Council on the Teaching of Foreign Languages (ACTFL). He did research on the psychology of language learning and in 1969 was section head of psychology of second languages learning at the International Congress of Applied Linguistics. His research focused on understanding the language acquisition process, especially the learning process of children, who speak a language without knowing its formal structure. The term "organic learning" was applied to that phenomenon. For this, he studied the learning process of groups made of children, adults, and multilingual adults. The result of this research was the Pimsleur Language Programs. His many books and articles affected theories of language learning and teaching. In the period from 1958 to 1966, Pimsleur reviewed previously published studies regarding linguistic and psychological factors involved in language learning. He also conducted several studies with support from Ohio State or from the US Office of Education. This led to the publication in 1963 of a coauthored monograph, Underachievement in Foreign Language Learning, which was published in the International Review of Applied Linguistics. Through this research, he identified three factors that could be used to calculate language learning aptitude: verbal intelligence, auditory ability, and motivation. Pimsleur was the primary author of the Pimsleur Language Aptitude Battery (PLAB) based on these three factors to assess language aptitude. He concluded that low auditory ability was a major factor in underachievement. Pimsleur was one of the first foreign language educators to show an interest in students who have difficulty in learning a foreign language while doing well in other subjects. Today, the PLAB is used to determine foreign language learning aptitude, or even a foreign language learning disability, among secondary school students.

Смерть

Пимслёр неожиданно скончался от сердечного приступа во время визита во Францию в 1976 году.

Наследие

С момента своего создания в 1977 году ежегодно присуждаемая премия ACTFL MLJ Paul Pimsleur Award for Research in Foreign Language Education носит его имя. Бизнес-партнер Пимслера, Чарльз Хайнл, продолжал разрабатывать курсы Пимслера до продажи компании Simon & Schuster Audio в 1997 году. В 2006 году дочь Пимслера, Джулия Пимслер, создала Entertainment Immersion Method®, вдохновленный Методом Пимслера, который лег в основу программы обучения языкам Little Pim для детей младшего возраста, продаваемой в США и 22 странах мира. В 2013 году Simon & Schuster переиздали вышедшую из печати книгу доктора Пола Пимслера "Как выучить иностранный язык" в твердом переплете и в формате электронной книги, чтобы отметить 50-летие первого курса, разработанного Полом Пимслером.

Избранные произведения

Пимслёр, Пол; Куинн, Теренс (редакторы). Психология изучения второго языка: материалы Второй Международной конференции по прикладной лингвистике, Кембридж, 8–12 сентября 1969 г. Лондон, Издательство Кембриджского университета, 1971. Стихи создают образы; образы создают стихи. Стихи Джозе Риманелли и Пола Пимслёра. Нью-Йорк: Pantheon Books, 1972. Пимслёр, Пол. Встречи: базовый учебник. Упрощено Полом Пимслёром и Дональдом Бергером. Нью-Йорк, Harcourt Brace Jovanovich, 1974. Пимслёр, Пол. Как изучать иностранный язык. Бостон, Массачусетс: Heinle & Heinle Publishers, 1980.