Кембриджские экзамены и курсы для преподавателей английского языка

Камбриджские языковые экзамены (Cambridge English) – это международные квалификации, соответствующие CEFR. IELTS, тесты и курсы для преподавателей.

12 мин чтения

100%

Источник: Cambridge Assessment English — Wikipedia

Сравнивайте с английским: нажмите на абзац — оригинал откроется в окне. Кнопка EN под абзацем показывает его прямо в тексте.

Содержание

Введение

Департамент Кембриджского университета

Cambridge Assessment English или Cambridge English разрабатывает и выпускает квалификации Cambridge English Qualifications и Международную систему тестирования английского языка (IELTS). Организация внесла вклад в разработку Общеевропейских компетенций владения иностранным языком (CEFR) – общепринятого во всем мире стандарта для оценки языковых навыков, – и ее квалификации и тесты соответствуют уровням CEFR. Cambridge Assessment English входит в состав Cambridge Assessment, не являющегося учебным подразделением Кембриджского университета, который в августе 2021 года объединился с Cambridge University Press, образовав Cambridge University Press & Assessment.

Текущие квалификации/экзамены Кембриджского английского языка

Каждая квалификация Cambridge English соответствует уровню Общеевропейских компетенций владения иностранным языком (CEFR).

Преподавание

Квалификации и курсы для преподавателей всех уровней опыта. Экзамены. Уровень преподавания в рамках Кембриджской системы подготовки преподавателей английского языка. CELTA (Certificate in Teaching English to Speakers of Other Languages) Базовый/Повышающий. Очная или заочная форма обучения, с очной преподавательской практикой. CELT P (Certificate in English Language Teaching – Primary) Базовый/Повышающий. Заочный модульный курс с возможностью очных занятий. Оценивается с помощью экзамена и преподавательской практики. CELT S (Certificate in English Language Teaching – Secondary) Базовый/Повышающий. Заочный модульный курс с возможностью очных занятий. Оценивается с помощью экзамена и преподавательской практики. Язык для преподавания. Базовый/Повышающий/Профессиональный. Заочное обучение с возможностью очных занятий. TKT (Teaching Knowledge Test) Базовый/Повышающий. Экзамены в гибком модульном формате. ICELT (In-service Certificate in English Language Teaching) Повышающий/Профессиональный. Частичный курс очной формы обучения с преподавательской практикой и поддержкой дистанционного обучения. Delta (Diploma in Teaching English to Speakers of Other Languages) Профессиональный/Эксперт. Гибкий модульный формат, сочетающий курсовые работы и экзамены. Поддержка дистанционного обучения, локальное наставничество и оценка преподавательской практики. Сертификат по использованию английского языка в высшем образовании (EMI Skills) Профессиональный/Эксперт. Заочное обучение с возможностью очных сессий. Подготовка тренеров. Профессиональный/Эксперт. Частичный курс очной формы обучения.

Партнерства и приобретения

В 1980-х годах Cambridge Assessment English, Британский совет и IDP Education сформировали международное партнерство IELTS, которое проводит тесты IELTS. В 2010 году Cambridge Assessment English и Отдел тестирования и сертификации английского языка Университета Мичигана договорились о создании некоммерческого объединения, известного как CaMLA (Cambridge Michigan Language Assessments). Cambridge Assessment English владеет 65% этой организации. С 2011 года Cambridge Exams Publishing, партнерство между Cambridge Assessment English и отделом обучения английскому языку (ELT) издательства Cambridge University Press, разрабатывает официальные учебные материалы для подготовки к экзаменам Cambridge English и IELTS. В 2013 году Cambridge Assessment English создала совместное предприятие с Box Hill Institute для проведения Occupational English Test, известного как OET. В 2019 году Cambridge Assessment English приобрела English Language (ELiT) – систему искусственного интеллекта, разработанную на базе технологий Кембриджского университета, для поддержки новых продуктов оценки знания английского языка.

Согласование с Общей европейской базой языков (ОЕСР)

Cambridge Assessment English принимала участие в ранней разработке Общеевропейских компетенций владения иностранным языком (CEFR), и все квалификации и тесты Cambridge English соответствуют уровням, описанным в CEFR. Каждая квалификация Cambridge English нацелена на определенные уровни CEFR, но экзамен также содержит задания, соответствующие смежным уровням. Например, B2 First предназначен для уровня B2, но включает в себя задания, охватывающие уровни B1 и C1. Это позволяет делать выводы о способностях кандидатов, если их фактический уровень ниже или выше целевого. Кандидатам рекомендуется выбирать экзамен, наиболее соответствующий их потребностям и уровню владения языком.

Исследования

Подразделение оценки английского языка как иностранного (EFL) Кембриджского университета было создано в 1989 году и стало первым в своем роде специализированным исследовательским подразделением. В настоящее время это подразделение называется Группой исследований и валидации и является крупнейшей специализированной исследовательской командой среди всех организаций, занимающихся оценкой знаний английского языка. Результаты исследований публикуются в серии "Исследования в области языкового тестирования" (Studies in Language Testing, SiLT).

Награды

В 2015 году Cambridge Assessment English была удостоена премии Королевы за достижения в области предпринимательской деятельности в категории "международная торговля".

Экзаменационный совет Кембриджского университета (UCLES)

Первый экзамен по английскому языку Кембриджа был разработан в 1913 году UCLES (University of Cambridge Local Examinations Syndicate). Сектор среднего образования все еще носил добровольный характер. Без государственной поддержки было логично обращаться за помощью к университетам с давней историей и высоким авторитетом. Университеты Оксфорда и Кембриджа, в частности, "рассматривались как надежные источники надзора". UCLES был приглашен для проведения экзаменов и инспектирования школ с целью повышения образовательных стандартов. Университет Оксфорда также создал собственный экзаменационный совет: Делегация Оксфордского университета по местным экзаменам (UODLE). В 1995 году UODLE и его партнер, Ассоциация признанных школ английского языка, объединились с UCLES. Первые экзамены UCLES состоялись 14 декабря 1858 года. Экзамены были предназначены для отбора в университеты и были сданы 370 кандидатами в британских школах, церквях и общественных залах. Кандидаты должны были "удовлетворить экзаменаторов" в анализе и разборе текста Шекспира; чтении вслух; диктанте; и сочинении (на тему недавно скончавшегося герцога Веллингтона, известной книги или сопроводительного письма). Женщины-кандидаты были приняты UCLES на экспериментальной основе в 1864 году и на постоянной основе с 1867 года. Сам Кембриджский университет не принимал экзамены у студенток до 1882 года, и только в 1948 году женщинам было разрешено получать степени как полноправным членам университета. В середине и конце XIX века экзамены UCLES сдавали кандидаты из-за рубежа – в Тринидаде и Тобаго (с 1863 года), Южной Африке (с 1869 года), Гайане и Новой Зеландии (с 1874 года), Ямайке (с 1882 года) и Малайзии (с 1891 года). Многие из этих кандидатов были детьми офицеров британской колониальной службы, и экзамены еще не были адаптированы для не носителей английского языка.

Вопросы экзамена в 1913 году

Кандидаты должны были переводить с английского на французский/немецкий и с французского/немецкого на английский. Вот короткий отрывок из одного из текстов, который кандидатам предлагалось перевести с английского на немецкий: "Те чувства, которые вдохновляли поэзию Шиллера, воплотились в принципы поведения; его поступки были столь же безупречны, как и его произведения – чисты. Обладая простыми и возвышенными наклонностями, с сильной преданностью благородному делу, он сумел прожить жизнь, не запятнанную низостью, не покорившись ее трудностям или соблазнам. В разделе "Английское сочинение" кандидатам предлагалось написать эссе в течение двух часов на одну из следующих тем: влияние политических движений на литературу XIX века в Англии; английский прерафаэлитизм; елизаветинские путешествия и открытия; Индийское восстание; развитие местного самоуправления; или Мэтью Арнольд. Экзаменационная комиссия не предоставляла практически никакой формальной структуры. Такие аспекты, как аудитория и цель написания, а также объем эссе, оставались на усмотрение кандидата. Вопросы в разделе "Английская литература" были взяты из университетских вступительных экзаменов по языку и литературе для носителей языка и включали вопросы о "Кориолане" Шекспира и "Потерянным раем" Мильтона. Вот пример вопроса: полностью объясните и прокомментируйте следующие отрывки, указав контекст, в котором они встречаются, и любые трудности, связанные с их чтением, фразеологией или аллюзиями: "Будь ты Гектор, Бич твоего хвастливого потомства, Ты бы не смел меня здесь обижать". Специальный литературный экзамен для кандидатов CPE был разработан лишь в 1930 году. Раздел "Грамматика" содержал вопросы по грамматике и лексике, например, необходимо было указать прошедшее время и причастие прошедшего времени для каждого из следующих глаголов, разделив их на правильные и неправильные, а также вопросы об употреблении грамматических и лексических конструкций, например, употребить каждое из следующих слов в предложении таким образом, чтобы продемонстрировать понимание его значения: начать, комментировать, рекомендовать. В то время это отражало подход к изучению грамматики латинского и греческого языков (а также современных языков). Кроме того, был включен раздел "Фонетика", поскольку считалось, что он будет полезен в обучении произношению. Кандидаты должны были выполнять фонетическую транскрипцию длинных непрерывных текстов, описывать артикуляцию отдельных звуков, объяснять фонетические термины и предлагать способы обучения произношению определенных звуков. Вот два примера вопросов: объясните термины: "глайд", "узкий гласный", "полугласный" и приведите по два примера каждого из них как в фонетической, так и в обычной орфографии, и как бы вы научили ученика правильному произношению гласных звуков в словах: fare, fate, fat, fall, far?

Candidates were required to translate from English into French/German and translate from French/German into English. Here is a short segment from one of the passages candidates were asked to translate from English into German: The sentiments which animated Schiller's poetry were converted into principles of conduct; his actions were as blameless as his writings were pure. With his simple and high predilections, with his strong devotedness to a noble cause, he contrived to steer through life, unsullied by its meanness, unsubdued by any of its difficulties or allurements In the English Essay paper, candidates were asked to write an essay for two hours, on one of the following subjects: the effect of political movements upon nineteenth century literature in England; English Pre Raphaelitism; Elizabethan travel and discovery; the Indian Mutiny; the development of local self government; or Matthew Arnold. The exam board provided little or no formal structure. Concepts such as audience and purpose, and the length of the essay, were left for the candidate to decide. The questions in the English Literature section were borrowed from the university's Language and Literature matriculation exams for native speakers and included questions on Shakespeare's Coriolanus and Milton's Paradise Lost. Here is an example question: explain fully and comment on the following passages, stating the connexions in which they occur and any difficulties of reading, phraseology or allusion: "Wert thou the Hector, That was the whip of your bragg'd progency, Thou should'st not 'scrape me here." It was not until 1930 that a Literature paper was designed specifically for CPE candidates. The grammar section contained questions about grammar and lexis, e. g. give the past tense and past participle of each of the following verbs, dividing them into strong and weak , and questions about grammar and lexis usage, e. g. embody each of the following words into a sentence in such a way as to show that you clearly apprehend its meaning: commence, comment, commend At the time, this mirrored the approach to learning grammar in Latin and Greek (as well as modern languages). Finally, a Phonetics paper was included as it was thought to be useful in the teaching of pronunciation. The paper required candidates to make phonetic transcriptions of long pieces of continuous text; describe the articulation of particular sounds; explain phonetic terms, and suggest ways of teaching certain sounds. Here are two example questions: explain the terms: "glide", "narrow vowel", "semi vowel" and give two examples of each in both phonetic and ordinary spelling and how would you teach a pupil the correct pronunciation of the vowel sounds in: fare, fate, fat, fall, far?

Переработки экзамена 1913 года

В 1913 году на экзамене CPE участвовали всего три кандидата. Кандидаты "были способны свободно общаться, выражая свои мысли в целом с поразительной легкостью и точностью". Однако все три кандидата не сдали экзамен, и никому из них не был выдан сертификат CPE. На втором году существования (1914) CPE приобрела популярность: на экзамен явились 18 кандидатов, из которых четверо успешно его сдали. Однако в течение следующих 15 лет количество кандидатов оставалось неизменным. Джек Роуч, помощник секретаря Синдиката с 1925 по 1945 год, решил "спасти экзамен от забвения" и внедрил ряд изменений. Уровень 1: Ключевой английский тест (KET) был запущен в 1994 году. В настоящее время он известен как A2 Key. Уровень 2: Предварительный английский тест (PET) впервые использовался в годы Второй мировой войны. Он вновь появился в 1980 году под строгим контролем и был полностью внедрен в 1990-х годах. В настоящее время он известен как B1 Preliminary. Уровень 3: LCE, применявшийся со времен Второй мировой войны, продолжил существовать под новым названием: Первый сертификат по английскому языку. В настоящее время он известен как B2 First. Уровень 4: Сертификат по продвинутому английскому языку (CAE) был запущен в 1991 году. В настоящее время он известен как C1 Advanced. Уровень 5: CPE, применявшийся с 1913 года, стал высшей квалификацией Cambridge English. В настоящее время он известен как C2 Proficiency. В этот период также были внесены существенные изменения в существующие экзамены: B2 First и C2 Proficiency. Эти изменения включали повышение аутентичности текстов и заданий; увеличение веса компонентов "Аудирование" и "Говорение"; улучшение баланса между грамматикой и лексикой в разделе "Чтение"; и добавление более широкого спектра текстов в задания "Письмо" и "Использование английского языка" (например, письма, диалоги, речи, конспектирование, дискурсивные и описательные сочинения). В связи с повышенным вниманием к компонентам "Аудирование" и "Говорение", UCLES объединила усилия с BBC. Однако в студиях звукозаписи BBC возникло напряжение между подходом BBC, ориентированным на драматический эффект, и потребностью UCLES в четкости речи. Например, мужчина, спускающийся по скале, был весьма увлекательным, но неприемлемым для целей тестирования. В конечном итоге было решено, что не менее 35% заданий на аудирование должны содержать оригинальные записи BBC, в основном состоящие из программ World Service и Woman's Hour. Стало ясно, что различные варианты теста должны быть сопоставимы. Поэтому все материалы IELTS были предварительно протестированы и откалиброваны по единой шкале на основе модели Раша. Это был первый случай использования UCLES модели Раша, которая в настоящее время является краеугольным камнем системы тестирования уровней.

The 1913 CPE exam was taken by just three candidates. The candidates "were able to converse fluently, expressing themselves on the whole, with remarkable ease and accuracy." However, all three candidates failed the exam and none of them was awarded a CPE certificate. In its second year (1914), CPE gained in popularity, with 18 candidates and four passing. However, for the next 15 years candidature remained static. Jack Roach, Assistant Secretary to the Syndicate from 1925 to 1945, decided to "save it from the scrapheap" and introduced a number of changes. Level 1: the Key English Test (KET) was launched in 1994. It is now known as A2 Key. Level 2: the Preliminary English Test (PET) was originally used during the Second World War years. It reappeared in 1980 under close monitoring and was fully launched in the 1990s. It is now known as B1 Preliminary. Level 3: LCE, operational since the Second World War, continued under a new name: the First Certificate in English. It is now known as B2 First. Level 4: the Certificate in Advanced English (CAE) was launched in 1991. It is now known as C1 Advanced. Level 5: CPE, operational since 1913, became Cambridge English's highest level qualification. It is now known as C2 Proficiency. During this period there were also substantial revisions to the existing exams: B2 First and C2 Proficiency. These revisions included improving the authenticity of texts and tasks; increasing the weight on Listening and Speaking; improving the balance between grammar and vocabulary items in the Reading paper; and adding a broader range of texts in the Composition and Use of English papers, (e. g. letter writing, dialogues, speeches, note taking, and discursive and descriptive compositions). With increased weight on Listening and Speaking, UCLES joined forces with the BBC. However, in the BBC recording booths, there was tension between the BBC's approach, which focused on dramatic potential, and UCLES' need for clarity of speech. For example, a man abseiling down a mountain was highly entertaining but unacceptable for test purposes. It was finally agreed that at least 35% of listening tests would comprise an original BBC recording, largely made up of programmes from World Service and Woman's Hour broadcasts. It was clear that different forms of the test would need to be equated. All IELTS materials were therefore pretested and calibrated to a common scale on the basis of the Rasch model. This was the first time that UCLES had used the Rasch model, which now forms the cornerstone of the level testing system.

RSA и квалификация преподавателей

В 1988 году экзамены EFL, разработанные экзаменационным советом Королевского общества искусств (RSA), были объединены с экзаменами UCLES. Экзаменационный совет RSA был основан в 1754 году, задолго до UCLES, и, приняв на себя программы RSA TEFL, UCLES стал ответственным за "организацию самых уважаемых и широко признанных в мире систем валидации курсов подготовки учителей английского языка как иностранного". Два набора квалификаций были интегрированы, а учебные планы для пересмотренных квалификаций были разработаны в консультации с представителями сферы ESL с целью воссоединения сообществ учителей ESL и EFL. В 1999 году сертификат RSA по преподаванию английского языка как иностранного взрослым (CTEFLA) и диплом RSA по преподаванию английского языка как иностранного взрослым официально стали известны как квалификации CELTA и Delta. К ним в 2004 году присоединился ICELT (обновленная версия его предшественника, COTE) – квалификация, предназначенная исключительно для повышения квалификации практикующих преподавателей. В начале XXI века правительственные министерства и школы стали проявлять все больший интерес к профессиональной квалификации, не требующей прохождения практики. Это привело к созданию Теста на знание методики преподавания (TKT), который фокусируется исключительно на базовых профессиональных знаниях. После консультаций с учебными заведениями по всему миру и проведения пилотных испытаний с участием 1500 преподавателей английского языка в Европе, Латинской Америке и Азии, TKT был запущен в 2005 году. В первые шесть месяцев тысячи кандидатов сдали экзамен в 36 странах. Он также был включен в государственные программы, например, в планы Чили по переподготовке всех действующих учителей, и интегрирован в программы подготовки учителей в государственных университетах.

Китай и деловой английский

В начале 1990-х годов Китай стремительно развивал свою рыночную экономику. Осознавая важность английского языка для международного бизнеса и торговли, правительство Китая обратилось к Cambridge Assessment English с просьбой разработать серию сертификатов по деловому английскому языку (BEC). Впервые экзамены BEC Preliminary (ныне известный как B1 Business Preliminary) были сданы в 1993 году 5000 кандидатов из семи городов Китая. BEC Vantage (ныне известный как B2 Business Vantage) был представлен в 1994 году, а BEC Higher (ныне известный как C1 Business Higher) – в 1996 году. За этим в 1997 году последовал запуск службы тестирования делового английского языка (BULATS) для корпоративных клиентов.

Молодые учащиеся

В 1990-х годах центры английского языка Кембриджа на Дальнем Востоке, в Латинской Америке и Европе стали проявлять все больший интерес к разработке оценочных материалов, специально предназначенных для младших школьников. К тому времени исследований в области оценки изучения второго языка детьми было проведено относительно немного. UCLES сотрудничал с педагогическим колледжем Хомертон (входящим в состав Кембриджского университета) для апробации тестовых заданий с участием более 3000 детей в Европе, Южной Америке и Юго-Восточной Азии. Полученные отзывы были использованы для создания первых тестов Young Learners English (YLE), ориентированных на учащихся в возрасте от 6 до 12 лет, которые были внедрены в 1997 году. Тесты YLE представили новый уровень владения языком. Добавление уровня "breakthrough" сформировало шестиуровневую систему, которая соответствовала шкале CEFR, опубликованной в 2001 году.

Кандидаты

В 1988 году, когда существовало всего два признанных экзамена (B2 First и C2 Proficiency), число сдававших экзамены составляло около 180 000 человек. К 2002 году, с расширенным перечнем экзаменов, число сдававших превысило 1 миллион; к 2007 году – более 2 миллионов, к 2013 году – более 4 миллионов; а к 2017 году – более 5,5 миллионов.

Кембриджская английская шкала

В январе 2015 года был представлен новый способ представления результатов – Кембриджская шкала уровней владения английским языком. Эта шкала призвана предоставить участникам экзамена более полную информацию об их успеваемости. Кандидаты получают более детальные результаты, включая общий балл и балл за каждый раздел/компонент экзамена. Кроме того, Кембриджская шкала уровней владения английским языком облегчает отслеживание прогресса и сравнение результатов различных экзаменов Cambridge English. Экзамены B2 First, C1 Advanced и C2 Proficiency предоставляют результаты по Кембриджской шкале с января 2015 года. Экзамены A2 Key и Key for Schools, B1 Preliminary и Preliminary for Schools, а также Business Certificates предоставляют результаты по шкале с февраля 2016 года.