Введение
Национальная учебная программа для Англии впервые была введена Законом об образовательной реформе 1988 года. На момент введения данный закон распространялся как на Англию, так и на Уэльс. Однако впоследствии образование стало вопросом, находящимся в ведении валлийского правительства. Национальная учебная программа представляет собой набор предметов и стандартов, используемых в начальных и средних школах, чтобы обеспечить единообразие обучения детей. Она определяет перечень преподаваемых предметов и стандарты, которых дети должны достичь по каждому предмету. Действующая уставная Национальная учебная программа, введенная с 2024 года, датируется 2014 годом, когда она была внедрена в большинстве классов начального и среднего образования. Некоторые элементы были введены в сентябре 2015 года. Национальная учебная программа определяет содержание, которое необходимо преподавать по ряду предметов в "школах, финансируемых местными органами власти".
The National Curriculum for England was first introduced by the Education Reform Act 1988. At the time of its introduction the legislation applied to both England and Wales. However, education later became a devolved matter for the Welsh government. The National Curriculum is a set of subjects and standards used by primary and secondary schools so children learn the same things. It covers what subjects are taught and the standards children should reach in each subject. The statutory National Curriculum in force as of 2024 dates from 2014, when it was introduced to most year groups across primary and secondary education. Some elements were introduced in September 2015. The National Curriculum sets out the content matter which must be taught in a number of subjects in "local authority–maintained schools".
Другие права
Кроме того, учащимся на всех ключевых этапах обучения должна быть предоставлена учебная программа по религиозному образованию, а для учащихся ключевых этапов 3 и 4 – также учебная программа по половому воспитанию и обучению взаимоотношениям. Помимо обязательных предметов, учащиеся на ключевом этапе 4 имеют законное право изучать как минимум один предмет из области искусства (включая изобразительное искусство и дизайн, музыку, фотографию, танцы, театральное искусство и медиаискусство), дизайна и технологий (включая дизайн и технологии, электронику, инженерию, приготовление пищи и питание), гуманитарных наук (включая географию и историю), бизнеса и предпринимательства (включая деловедение и экономику) и один иностранный язык.
Великие дебаты Каллагана
В 1976 году в своей речи в колледже Раскин премьер-министр Джеймс Каллаган инициировал то, что стало известно как "Великая дискуссия". Эту речь назвали "революционной" для своего времени, утверждая, что она "зажгла искру, которая освещает реформу образования по сей день". Речь была призвана стимулировать широкое обсуждение целей образования в Великобритании:
Эти вопросы – достойная тема для обсуждения и дебатов. И это обсуждение должно быть рациональным, основанным на фактах. Я не намерен углубляться в такие проблемы, как необходимость введения базовой учебной программы с едиными стандартами, хотя я склоняюсь к тому, что она необходима. Цели нашего образования, от детского сада до образования взрослых, достаточно ясны. Они заключаются в том, чтобы дать детям возможность, в меру их способностей, занять активную и конструктивную позицию в обществе, а также подготовить их к трудовой деятельности. Не одно или другое, а и то, и другое. Обе эти основные цели образования требуют одних и тех же базовых инструментов: грамотности, базовых математических навыков, понимания того, как жить и работать вместе, уважения к другим и к личности. Это означает необходимость в определенных базовых знаниях, умениях и способности к рассуждению. Это значит развивать пытливый ум и неутолимую жажду знаний на всю жизнь. Это значит, по возможности, смягчать последствия неблагоприятных условий, вызванных плохими жилищными условиями или физическими или умственными недостатками. Двигаемся ли мы в правильном направлении в этих вопросах?
These are proper subjects for discussion and debate. And it should be a rational debate based on the facts It is not my intention to become enmeshed in such problems as whether there should be a basic curriculum with universal standards although I am inclined to think there should be The goals of our education, from nursery school through to adult education, are clear enough. They are to equip children to the best of their ability for a lively, constructive, place in society, and also to fit them to do a job of work. Not one or the other but both Both of the basic purposes of education require the same essential tools. These are basic literacy, basic numeracy, the understanding of how to live and work together, respect for others, respect for the individual. This means requiring certain basic knowledge, and skills and reasoning ability. It means developing lively inquiring minds and an appetite for further knowledge that will last a lifetime. It means mitigating as far as possible the disadvantages that may be suffered through poor home conditions or physical or mental handicap. Are we aiming in the right direction in these matters?
Закон о реформе образования 1988 года
Первый официально утвержденный Национальный учебный план был введен Законом об образовательной реформе 1988 года Кеннетом Бейкером. Программы обучения были разработаны и опубликованы в 1988 и 1989 годах, а преподавание некоторых элементов новой учебной программы началось в сентябре 1989 года. Более того, учебный план рассматривался как возможность продвижения культурных и моральных ценностей.
1994-1995 Реформы Шепарда
В 1994 году, во время пребывания Джиллиан Шепард на посту министра образования, был начат пересмотр Национальной учебной программы под руководством Рона Диринга. Его целью было найти способы сделать учебную программу менее перегруженной деталями. Итоговый доклад подчеркнул необходимость сокращения объема обязательного содержания, особенно на начальных ступенях обучения, а также рекомендовал изменения в методах оценивания. В результате, в 1995 году была опубликована обновленная Национальная учебная программа, в которой значительно уменьшен объем содержания и упрощена структура в соответствии с рекомендациями Диринга.
19971999 Реформы Бланкетта
Когда в 1997 году к власти пришло новое правительство лейбористов, его акцент на английском языке и математике привел к решению приостановить действие обязательных программ обучения по предметам базового учебного плана с сентября 1998 года, чтобы дать школам возможность уделять больше времени обучению грамотности и счету. Государственный секретарь Дэвид Бланкетт позже объявил о дальнейшей масштабной переработке Национальной учебной программы, особенно на начальной ступени образования, с целью сокращения объема материала по предметам базового учебного плана и высвобождения времени для основных предметов – английского языка, математики и естественных наук. Новая Национальная учебная программа была опубликована в 1999 году, а преподавание по ней началось в сентябре 2000 года.
Реформы Баллса 2007-2008 годов
В 2007 году Эд Боллс объявил о дальнейших изменениях в обязательной учебной программе для ключевых ступеней 3 и 4, которые вновь были направлены на исключение части содержания из нормативных документов, а также на добавление некоторых дополнительных элементов с целью предоставления школам большей гибкости. Эти изменения вступили в силу в сентябре 2008 года, за ними последовали предложения по изменениям в начальной школе, основанные на анализе под руководством Джима Роуза. В рамках анализа предлагалось заменить 10 обязательных предметов на ключевых ступенях 1 и 2 на 6 более широких "областей обучения", таких как "понимание английского языка, коммуникация и языки" и "понимание человека, общества и окружающей среды". Однако после смены правительства в 2010 году планы по этим изменениям, предполагавшим начало реализации в сентябре 2011 года, были отменены, и школам было рекомендовано продолжать использовать учебную программу 2000 года до проведения нового анализа.
20122014 Госреформы
После назначения на пост министра образования в 2010 году Майкл Гоув поручил экспертной комиссии подготовить отчет о структуре новой Национальной учебной программы. Руководителем комиссии был Тим Оутс из Cambridge Assessment, и отчет был опубликован в декабре 2011 года. В отчете предлагались значительные изменения в структуре Национальной учебной программы, включая разделение второй ступени (Key Stage 2) на два более коротких (двухлетних) этапа. В 2013 году правительство представило проект Национальной учебной программы, а в сентябре 2013 года – окончательную версию, внедрение которой началось в сентябре 2014 года. В связи с короткими сроками внедрения, в 2014 году учебная программа была введена только для отдельных предметов и возрастных групп, а обязательными стали основные предметы в 2-м и 6-м классах (заключительные годы первой и второй ступеней) только в сентябре 2015 года, чтобы дать время на внедрение новых процедур оценивания в конце ступеней. Аналогично, основные предметы на четвертой ступени внедрялись поэтапно, начиная с сентября 2015 года для английского языка и математики, а в сентябре 2016 года – для естественных наук.