Введение
Практика вновь приобретенных навыков после достижения начального уровня мастерства
Оверлеринг (overlearning) – это практика вновь приобретенных навыков после достижения начального уровня мастерства. Этот термин также часто используется для обозначения педагогической теории, согласно которой такая практика приводит к автоматизму или другим положительным результатам.
Ранние исследования
Исследователь памяти Герман Эббингхаус проводил классические исследования переобучения в конце 1890-х годов. Он заметил, что память об изученном материале со временем ухудшается (см. также кривую забывания). Эббингхаус обнаружил, что списки бессмысленных слогов со временем становились всё сложнее для воспроизведения, и для восстановления 100% воспроизведения некоторым спискам требовалось больше повторений. Он определил переобучение как количество повторений материала, необходимое для достижения 100% точности воспроизведения. Мета-анализ включал 15 исследований. Эти 15 исследований изучали влияние переобучения на физические и когнитивные задания. Оба типа заданий продемонстрировали эффект переобучения. Размер эффекта для физических заданий был меньше, чем для когнитивных заданий. Переобучение может быть особенно полезно, когда учащимся требуется лишь кратковременное запоминание материала.
Обычно изучаются географические факты и определения слов
В одном исследовании ученые изучили влияние дополнительного повторения географических фактов или определений слов. Через неделю те, кто занимался дополнительным повторением, вспомнили больше географических фактов и определений слов, чем те, кто не занимался им, но это улучшение постепенно исчезло по завершении исследования. Данное исследование предполагает, что дополнительное повторение может быть неэффективным методом обучения для долгосрочного запоминания географических фактов и определений слов. Дополнительное повторение улучшает кратковременную память, но учащимся также требуется больше времени на учебу. Со временем эффект от дополнительного повторения ослабевает, и учащийся не получает никакого преимущества перед теми, кто не тратил время на дополнительное повторение материала.
Переучивание математики
В другом исследовании исследователи сравнили влияние переобучения и распределенной практики на знания математики. Распределенная практика подразумевает практику, распределенную во времени. В эксперименте 1 участники выполнили 10 математических задач либо за один прием, либо распределив их на два сеанса. Через неделю участники, занимавшиеся по распределенному графику, не показали отличий от участников, занимавшихся за один сеанс, однако через четыре недели участники, занимавшиеся по распределенному графику, показали лучшие результаты, чем участники, занимавшиеся за один сеанс. В эксперименте 2 участники выполнили либо три, либо девять практических заданий за один сеанс. При повторном тестировании через одну или четыре недели различий между группами, выполнившими три и девять заданий, выявлено не было. Исследователи не обнаружили влияния переобучения на удержание математических знаний.