Сравнивайте с английским: нажмите на абзац — оригинал откроется в окне. Кнопка EN под абзацем показывает его прямо в тексте.
Содержание
Введение
Образовательный эссенциализм – это образовательная философия, сторонники которой полагают, что дети должны всесторонне изучать традиционные базовые предметы. В этой философской школе мысли целью является привитие учащимся "основ" академических знаний, реализуя подход "возвращение к основам". Эссенциализм обеспечивает передачу от учителя к ученику накопленной мудрости нашей цивилизации, преподаваемой в рамках традиционных академических дисциплин. К таким дисциплинам могут относиться чтение, письмо, литература, иностранные языки, история, математика, классические языки, естественные науки, искусство и музыка. Кроме того, этот традиционный подход призван развивать мышление, способствовать развитию логического мышления и обеспечивать общую культурную основу.
Educational essentialism is an educational philosophy whose adherents believe that children should learn the traditional basic subjects thoroughly. In this philosophical school of thought, the aim is to instill students with the "essentials" of academic knowledge, enacting a back to basics approach. Essentialism ensures that the accumulated wisdom of our civilization as taught in the traditional academic disciplines is passed on from teacher to student. Such disciplines might include Reading, Writing, Literature, Foreign Languages, History, Mathematics, Classical Languages, Science, Art, and Music. Moreover, this traditional approach is meant to train the mind, promote reasoning, and ensure a common culture.
Принципы эссенциализма
Эссенциализм – это относительно консервативная позиция в образовании, стремящаяся передать студентам знания об обществе и цивилизации посредством базовой учебной программы. Эта программа охватывает такие области, как изучение окружающей среды, фундаментальные законы природы и дисциплины, способствующие более счастливой и образованной жизни. Для обеспечения сбалансированности в образование умеренно интегрируются и нетрадиционные области. Цель эссенциалистов – привить учащимся "основы" академических знаний, патриотизм и развитие личности с помощью традиционных (или возврата к основам) методов. Это направлено на развитие логического мышления, тренировку ума и обеспечение единой культуры для всех граждан. Эссенциализм – наиболее распространенная философская концепция, реализуемая в американских классах сегодня. Ее проявления можно увидеть в организованном обучении, ориентированном на учителей и учебники, а также в регулярных заданиях и оценках.
Essentialism is a relatively conservative stance to education that strives to teach students the knowledge of a society and civilization through a core curriculum. This core curriculum involves such areas that include; the study of the surrounding environment, basic natural laws, and the disciplines that promote a happier, more educated living. Other non traditional areas are also integrated as well in moderation to balance the education. Essentialists' goals are to instill students with the "essentials" of academic knowledge, patriotism, and character development through traditional (or back to basic) approaches. This is to promote reasoning, train the mind, and ensure a common culture for all citizens. Essentialism is the most typically enacted philosophy in American classrooms today. Traces of this can be found in the organized learning centered on teachers and textbooks, in addition to the regular assignments and evaluations.
Эсенциализм как философия, ориентированная на учителя
Роль учителя как лидера в классе – важнейший принцип образовательного эссенциализма. Учитель является центром учебного процесса, поэтому он должен быть строгим и требовательным к дисциплине. Поддержание порядка в классе критически важно для обучения учеников; эффективное обучение невозможно в шумной и неорганизованной обстановке. Поддержание порядка в классе – ответственность учителя. Учитель должен понимать и интерпретировать основные элементы учебного процесса, брать на себя роль лидера и задавать тон в классе. Эти требования предъявляют к педагогу высокие академические стандарты, а также признание важности обучения и развития. Учитель должен управлять учениками, используя систему поощрений и наказаний. Существует мнение, что недавние образовательные политики в некоторых странах распространяют принципы эссенциализма на систему подготовки педагогических кадров.
The role of the teacher as the leader of the classroom is a very important tenet of Educational essentialism. The teacher is the center of the classroom, so they should be rigid and disciplinary. Establishing order in the classroom is crucial for student learning; effective teaching cannot take place in a loud and disorganized environment. It is the teacher's responsibility to keep order in the classroom. The teacher must interpret essentials of the learning process, take the leadership position and set the tone of the classroom. These needs require an educator who is academically well qualified with an appreciation for learning and development. The teacher must control the students with distributions of rewards and penalties. It has been argued that recent teacher education policies in some countries extend essentialism to teacher education policy frameworks.
История эссенциализма
Движение эссенциалистов впервые возникло в Соединенных Штатах в 1938 году. В Атлантик-Сити, штат Нью-Джерси, группа впервые собралась под названием "Комитет эссенциалистов по развитию образования". Они делали акцент на реформировании системы образования, чтобы она основывалась на рациональности. Термин "эссенциалист" впервые появился в книге "Введение в философию образования", написанной Майклом Джоном Демиашкевичем. В своей книге Демиашкевич назвал некоторых педагогов (включая Уильяма К. Бэгли) "эссенциалистами". Демиашкевич сопоставил эссенциалистов с различными взглядами Ассоциации прогрессивного образования. Он описал, как прогрессисты проповедовали "гедонистическую доктрину перемен", в то время как эссенциалисты подчеркивали моральную ответственность человека за свои поступки и ориентировались на незыблемые принципы поведения (Демиашкевич сравнил эти споры с дебатами между софистами и сократиками в греческой философии). Наиболее значительным изменением в рамках этого направления стало призыв к созданию новой дисциплины – информатики.
The Essentialist movement first began in the United States in the year 1938. In Atlantic City, New Jersey, a group met for the first time called "The Essentialist's Committee for the Advancement of Education." Their emphasis was to reform the educational system to a rationality based system. The term essentialist first appeared in the book An Introduction to the Philosophy of Education which was written by Michael John Demiashkevich. In his book, Demiashkevich labels some specific educators (including William C. Bagley) as “essentialists." Demiashkevich compared the essentialists to the different viewpoints of the Progressive Education Association. He described how the Progressives preached a “hedonistic doctrine of change” whereas the essentialists stressed the moral responsibility of man for his actions and looked toward permanent principles of behavior (Demiashkevich likened the arguments to those between the Socratics and the Sophists in Greek philosophy). The most notable change within this school of thought is that it called for the creation of a new discipline, computer science.
Известные эссенциалисты
Уильям Бэгли (1874–1946) был видным историческим эссенциалистом. Уильям К. Бэгли получил степень бакалавра в Мичиганском сельскохозяйственном колледже в 1895 году. Стремление стать учителем пришло к нему лишь после окончания университета. См. также Артур Бестор.
William Bagley (1874–1946) was an important historical essentialist. William C. Bagley completed his undergraduate degree at Michigan Agricultural College in 1895. It wasn't until after finishing his undergraduate studies that he truly wanted to be a teacher. See also Arthur Bestor.
Школы, внедряющие экзистенциалистический учебный план
Школы фундаментальных знаний были основаны на философии эссенциалиста Э. Д. Хирша. Хотя придерживаться исключительно строгой эссенциалистской программы обучения сложно, главная цель этих школ – формирование общей базы знаний для всех граждан. Для этого они используют общенациональную, предметно-ориентированную и ориентированную на учителя учебную программу. Учебный план "Фундаментальные знания" также допускает местные вариации, дополняющие основную программу. Ключевыми задачами учебной программы являются академические достижения и усвоение знаний, и учителя, глубоко разбирающиеся в своих областях, способствуют достижению этой цели.
The Core Knowledge Schools were founded on the philosophy of essentialist E. D. Hirsch. Although it is difficult to maintain a pure and strict essentialist only curriculum, these schools have the central aim of establishing a common knowledge base for all citizens. To do so, they follow a nationwide, content specific, and teacher centered curriculum. The Core Knowledge curriculum also allows for local variance above and beyond the core curriculum. Central curricular aims are academic excellence and the learning of knowledge, and teachers who are masters of their knowledge areas serve this aim.
Критика эссенциализма
Поскольку эссенциализм в значительной степени ориентирован на учителя, роль ученика часто подвергается сомнению. Предположительно, в классе, построенном на принципах эссенциализма, именно учитель разрабатывает учебную программу для учеников, опираясь на ключевые дисциплины. Более того, он или она реализует эту программу и устанавливает стандарты, которым ученики должны соответствовать. Оценочная роль учителя может снижать интерес учеников к обучению. В результате ученики начинают занимать более пассивную позицию в своем образовании, поскольку их заставляют соответствовать установленным стандартам и усваивать информацию. Кроме того, существует мнение, что эссенциалистское образование способствует увеличению культурного отставания. Эта философия образования глубоко традиционна в своей направленности на передачу культурных знаний через академические дисциплины. Таким образом, учеников заставляют мыслить в рамках общепринятых культурных норм, а индивидуальное творчество и нестандартные исследования часто не поощряются, а то и прямо подавляются.
Because Essentialism is largely teacher centered, the role of the student is often called into question. Presumably, in an essentialist classroom, the teacher is the one designing the curriculum for the students based upon the core disciplines. Moreover, he or she is enacting the curriculum and setting the standards which the students must meet. The teacher's evaluative role may undermine students' interest in study. As a result, the students begin to take on more of a passive role in their education as they are forced to meet and learn such standards and information. Furthermore, there is also speculation that an essentialist education helps in promoting the cultural lag. This philosophy of education is very traditional in the mindset of passing on the knowledge of the culture via the academic disciplines. Thus, students are forced to think in the mindset of the larger culture, and individual creativity, and subversive investigation are often not emphasized, or even outright discouraged.