Введение

"Моё педагогическое кредо" – статья Джона Дьюи, опубликованная в журнале "School Journal" в 1897 году. Статья состоит из пяти разделов, каждый абзац которых начинается словами "Я верю". На неё ссылались более 4100 раз и продолжают ссылаться, что свидетельствует о непреходящем влиянии идей, изложенных в статье.

Что такое образование

Согласно статье Джона Дьюи «Мое педагогическое кредо» (1897), образование настолько индивидуально, насколько это позволяет наше общество. Мы (люди) неосознанно формируемся с рождения. Наше социальное сознание, культурные нормы и ценности, по мнению Дьюи, являются отражением коллективного социального существа. Мы все – продукт нашего социального окружения от рождения до зрелости и смерти. В конечном итоге мы «становимся наследниками накопленного капитала цивилизации». Дьюи утверждает, что наивысших результатов личность достигает, действуя в духе и ради общего блага. «Эти требования побуждают его действовать как часть единого целого, выйти за рамки изначальной ограниченности в действиях и чувствах и рассматривать себя с точки зрения благополучия группы, к которой он принадлежит». Как члены общества, мы ограничены языком и его значениями, но и наделены ими. Дьюи полагает, что «образовательный процесс имеет две стороны». Психологическое и социологическое воздействие – две стороны образования, неразрывно связанные друг с другом; «нельзя подчинять одно другому или пренебрегать одним из них, не столкнувшись с негативными последствиями». Психология закладывает основу образования, а социология определяет контекст. Если то, что и как мы преподаем, не связано с жизнью учащихся, это может вызывать стресс. Даже хорошие оценки не свидетельствуют об истинном обучении. Учащиеся могут чувствовать себя отчужденными. Психология и социальная динамика должны существовать в гармонии, чтобы создать подлинный внутренний опыт. Важно, по мнению Дьюи, знать, что происходит в мире, но также необходимо учитывать мир каждого ученика, чтобы обеспечить успех, соответствующий его личным достижениям. «Мы также должны уметь проецировать их в будущее, чтобы увидеть, каким будет их результат». Дьюи считает, что мы должны рассматривать индивидуальное будущее каждого ученика, понимать его собственные перспективы и помогать ему их достичь – а не навязывать коллективные ожидания успеха, принятые в обществе. Дьюи утверждает: «Чтобы понять, что представляет собой сила, необходимо знать ее цель, применение или функцию». В итоге, ученик не может обрести контроль над своим будущим, пока не поймет, каким оно может быть. Учителя не могут подготовить учеников к будущему, которое невозможно предсказать из-за постоянно меняющихся технологий. Подготовить к будущему можно, расширяя возможности учеников. По словам Дьюи, «подготовить его к будущей жизни – значит дать ему власть над собой». Практическое обучение, использующее чувства и способности ученика, обеспечивает наибольший успех, как внутренний, так и внешний. Дьюи полагает, что «личность, которую необходимо воспитать как социальную личность, и общество – это органическое единство индивидов». Демонстрация этого успеха свидетельствует о психологическом процессе. Используя навыки, полученные в результате эффективного психологического обучения, можно успешно распознавать и решать социальные проблемы.

Что такое школа

Образование – это социальный процесс. Согласно этому принципу, его не следует использовать для подготовки к жизни в будущем. Дьюи говорил: «Я верю, что образование – это процесс жизни, а не подготовка к будущей жизни». Мы можем укрепить самооценку ребенка не только в классе, но и во всех аспектах его жизни. Образование должно всегда оставаться верным детям и соответствовать их действительности, чтобы быть подлинным. Дьюи утверждает, что некоторых детей чрезмерно навешивают ярлыками и неправильно понимают, потому что мы лишаем их подлинного опыта, не связывая образование с естественным порядком вещей. Более того, он подчеркивает: «Современная жизнь настолько сложна, что ребенка нельзя познакомить с ней без путаницы или отвлечения, в результате чего он становится либо слишком узко специализированным, либо расщепленным». Дьюи считает, что образование и школа должны быть продолжением дома. Личный опыт является психологической основой и открывает путь для новых идей. Это суммируется в цитате: «Задача школы – углубить и расширить его понимание ценностей, связанных с его домашней жизнью». В современных школах информация дается, уроки усваиваются и формируются привычки, что напоминает банковскую модель образования, раскритикованную Пауло Фрейре в его книге 1970 года «Педагогика угнетенных». Дьюи утверждает, что это неэффективно. Сотрудничество жизненно важно для единства и успеха. Он говорит: «Современные образовательные системы, разрушая или игнорируя это единство, затрудняют или делают невозможным формирование подлинных, устойчивых моральных принципов». Согласно этому принципу, мы должны рассматривать школу как социальный опыт. Учитель – это проводник, который выбирает, какой релевантный опыт будет направлять каждого ребенка в процессе обучения. Что касается оценки, Дьюи утверждает, что оценивание должно отражать индивидуальный прогресс ребенка. Экзамены следует использовать для социальной ориентации, а не для индивидуального отслеживания успеваемости.

Предмет образования

Следуя логике своих других теорий, Дьюи полагает, что учебный материал должен отражать реальную жизнь учащихся. Школы уделяют слишком много внимания разным предметам, которые могут не соответствовать опыту учеников. Содержание учебного плана должно определяться деятельностью самого ребенка. Например, уроки литературы часто дают в начале обучения, хотя они становятся по-настоящему значимыми лишь после того, как ученик накопит определенный опыт; это дает ученику возможность сформировать собственное мнение, прежде чем узнавать, как это видели историки или другие люди. Литература должна изучаться в конце, как итоговое осмысление. По мнению Дьюи, необходимо позволить детям проявлять инициативу и самостоятельно выбирать свой путь. "Я считаю, что единственный способ привить ребенку понимание своего социального наследия – дать ему возможность заниматься теми видами деятельности, которые и составляют основу цивилизации". Дьюи придерживается конструктивного подхода. Он утверждает, что иногда профессиональные навыки могут быть более актуальными и должны стать основными предметами изучения. Чтобы успешно осваивать академические дисциплины, ученикам необходимо быть расслабленными. Дьюи объясняет, что для этого им нужно чувствовать себя уверенно в уже полученных знаниях. Все предметы имеют практическую ценность и связаны с жизнью.

Характер метода

Дьюи утверждает, что активное участие значительно превосходит пассивное обучение. Действие должно предшествовать всему остальному. Мы формируем у детей негативное отношение к школе. Идеи рождаются в движении. Символы дают неточное и неполное представление об общей картине. Они влияют на способность ученика к самостоятельному мышлению. Визуализация сообщения способствует запоминанию. Образность чрезвычайно важна для установления связи с личным опытом. Задача учителя – замечать растущие интересы учеников и развивать их, создавая уникальный опыт обучения. Интерес – это сила, и мы должны культивировать этот интерес. Приветствуйте эмоции в образовательном процессе. Они являются важной частью обучения.

Школа и социальный прогресс

По словам Дьюи, "образование – это фундаментальный метод социального прогресса и реформ". Социальное сознание формирует индивидуальное восприятие. Общество также несет ответственность за реформирование образования. Как общество, мы ответственны друг перед другом. "Я убежден, что дело каждого, кто заинтересован в образовании, – настаивать на том, что школа является первичным и наиболее эффективным инструментом социального прогресса и реформ, чтобы общество осознало истинное предназначение школы и ощутило необходимость обеспечить педагогов достаточными ресурсами для надлежащего выполнения их задач". Образование – это совершенное сочетание искусства и науки. Дьюи считает, что мы должны использовать индивидуальность во благо общества. Дьюи признает, что преподавание – это благородное и самоотверженное дело. Учителя указывают нам верный путь.