Введение

Метод обучения, при котором учащиеся объясняют предмет друг другу. В педагогике обучение, посредством объяснения материала другими учащимися, – это метод, при котором студенты изучают материал и готовят уроки для его преподавания своим одногруппникам. Особое внимание уделяется не только освоению предмета, но и развитию жизненных навыков.

Предыстория

Метод обучения учеников друг другу известен с древних времен. Чаще всего это было обусловлено нехваткой ресурсов. Систематические исследования, направленные на целенаправленное улучшение образования посредством обучения студентов через преподавание, начались в середине XX века. В начале 1980-х годов Жан Поль Мартин систематически разработал концепцию обучения студентов друг другу в контексте изучения французского языка как иностранного и создал для нее теоретическую базу в многочисленных публикациях, что на немецком языке получило название Lernen durch Lehren, сокращенно LdL. К 2008 году Мартин вышел на пенсию, и хотя он продолжал деятельность, Йоахим Гжега возглавил дальнейшую разработку и продвижение LdL.

Метод LdL

После подготовки учителем, ученики берут на себя ответственность за собственное обучение и преподавание. Новый материал разбивается на небольшие блоки, и формируются группы учащихся, состоящие не более чем из трех человек. Учитель остаётся активно вовлечённым, вмешиваясь для дальнейшего объяснения или оказания поддержки, если те, кто преподаёт, испытывают затруднения, или тем, кто учится, материал кажется непонятным. Преимущество этой методики заключается в том, что учащемуся не требуется присутствие другого человека для объяснения материала. Эта концепция схожа с методом отладки программного обеспечения "резиновая уточка", когда программист может находить ошибки в коде самостоятельно, просто объясняя, что делает каждая строка кода, неодушевлённому предмету, например, резиновой уточке. Схожим процессом является техника Фейнмана, разработанная физиком Ричардом Фейнманом, в которой человек пытается изложить информацию так, чтобы её понял ребёнок, придумывая оригинальные аналогии, где это необходимо. Если автор сталкивается с областью, которую не может объяснить, он возвращается к повторному чтению или изучению темы, пока не сможет это сделать.

Перевернутое обучение + обучение

Традиционные занятия, проводимые в стиле лекций, могут сочетаться с перевернутым обучением или трансформироваться в него. До и после каждой (традиционной/перевернутой) лекции можно собирать анонимные оценки студентов по шкале Лайкерта для непрерывного мониторинга и отображения данных на панели управления. В рамках запланированных занятий с использованием перевернутого обучения преподаватель предоставляет учебные материалы за неделю до занятия, чтобы студенты могли подготовить доклады. Небольшие группы студентов работают над разделами лекции вместо выполнения домашних заданий, а затем проводят лекцию перед одногруппниками. После этого профессиональный лектор обсуждает, дополняет и предоставляет обратную связь по итогам выступлений групп. В данном случае профессиональный лектор выступает в роли наставника, помогая студентам с подготовкой и проведением выступлений.