Плюрилингвизм: Индивидуальное владение и взаимодействие языков.

Введение

Плюрилингвизм – это способность человека, владеющего более чем одним языком, переключаться между несколькими языками в зависимости от ситуации для облегчения общения. Плюрилингвизм отличается от код-свитчинга тем, что плюрилингвизм относится к способности индивида использовать несколько языков, в то время как код-свитчинг – это акт использования нескольких языков одновременно. Хотя плюрилингвизм происходит от многоязычия (также называемого билингвизмом), между ними есть разница. Многоязычие связано с ситуациями, когда в обществе сосуществуют несколько языков, но они используются раздельно. По сути, многоязычие – это сосуществование знаний отдельных языков, в то время как плюрилингвизм – это взаимосвязанное знание нескольких языков. Как правило, плюрилингвы сталкивались с языками, не являющимися родными, через образовательные учреждения, однако система образования играет лишь небольшую роль в языковой компетенции этих людей. Считается, что изучение второго языка стимулирует плюрилингвизм. Однако необходимость разграничения плюрилингвизма возникла для того, чтобы отличать индивидуальные возможности от общественной ситуации. Плюрилингвизм стал использоваться для акцентирования внимания на индивиде как на агенте во взаимодействии языков, поскольку многоязычие отражало языковой контакт в обществе. Плюрилингвизм не обязательно подразумевает свободное владение несколькими языками, он означает, что человек может переходить с одного языка на другой в зависимости от ситуации. Человек считается компетентным в плюрилингвизме, когда он может говорить на одном языке, понимая другой, и способен переключаться между языками, когда это уместно и/или необходимо. По мнению Совета Европы, плюрилингвизм также может использоваться для посредничества в разрешении конфликтов между людьми, не имеющими общего языка. Знание нескольких языков и понимание различных культур способствуют улучшению коммуникативных навыков. Преимущества плюрилингвизма, по-видимому, возрастают по мере изучения новых языков. Основополагающими принципами плюрилингвального образования являются признание культурного разнообразия, право использовать родной язык как средство общения, право на получение опыта и знаний другого языка, признание того, что язык лежит в основе человеческого диалога. Одной из ключевых задач плюрилингвального образования является формирование "осознания того, почему и как человек изучает выбранный язык, уважения к плюрилингвизму других и ценности языков и их разновидностей вне зависимости от их социального статуса, а также глобального интегрированного подхода к языковому образованию в учебной программе". Азиатские страны с высоким уровнем многоязычия также рассматривают возможность внедрения плюрилингвального образования. В странах Южной Азии существует множество родных языков, однако экономика и общество могут быть основаны на другом языке. Плюрилингвальное образование приносит пользу жителям таких стран, обеспечивая функциональную компетентность в нескольких языках для конкретных социальных ситуаций и мультикультурную компетентность.

Plurilingualism is the ability of a person who has competence in more than one language to switch between multiple languages depending on the situation for ease of communication. Plurilingualism is different from code switching in that plurilingualism refers to the ability of an individual to use multiple languages, while code switching is the act of using multiple languages together. Although plurilingualism is derived from multilingualism (also referred to as bilingualism), there is a difference between the two. Multilingualism is connected to situations wherein multiple languages exist side by side in a society but are utilized separately. In essence, multilingualism is the coexisting knowledge of separate languages while plurilingualism is the interconnected knowledge of multiple languages. In general, plurilinguals have had contact with languages not native to them through educational institutions, however the education system plays only a small role in the linguistic competence of these individuals. Learning a second language is thought to stimulate someone's plurilingualism. However, a distinction of plurilingualism was necessary to differentiate individual and society. Plurilingualism was used to focus on the individual as the agent in the interaction of languages since multilingualism was societal contact of languages. Plurilingualism does not necessarily mean a person is fluent in multiple languages, it means that a person can interchange more than one language with each other when a situation calls for it. A person is considered competent in plurilingualism when they can speak in one language while understanding another; and can switch between languages when appropriate and/or necessary. According to the Council of Europe, plurilingualism can also be used to mediate conflict between those with no common language. The knowledge of multiple languages as well as the understanding of different cultures allows for the improved communicative skills. The advantages of plurilingualism seem to become greater the more languages someone learns. The founding principles of plurilingual education are the acceptance of cultural diversity, the right to use one's mother tongue as a form of communication, the right to gain experience and knowledge of another language, the acceptance that language is the core of human dialogue. One of the few things plurilingual education promotes is "an awareness of why and how one learns the language one has chosen, a respect for the plurilingualism of others and the value of languages and varieties irrespective of their perceived status in society, and a global integrated approach to langue education in the curriculum." Asian countries that are highly multilingual are also considering plurilingual education. South Asian countries have many mother tongues, however economies and societies may be based on another language. Plurilingual education benefits the individuals of such countries by gaining functional competency in multiple languages for specific social situations and pluricultural competence.

Многоязычие и многокультурная компетентность

Плюрикультурная компетентность является следствием многоязычия. На базовом уровне, плюрикультурная компетентность – это понимание различных культур. Она заключается не в изучении дополнительного языка и/или культуры, а в преобразовании уже имеющихся знаний в целом. Способность понимать и использовать культурные особенности в различных ситуациях – ценный навык для людей, живущих в многоязычных обществах. Плюрикультурная компетентность может изменяться и адаптироваться в зависимости от социальных факторов, влияющих на многоязычного человека в конкретный момент времени. Владение несколькими языками и плюрикультурная компетентность позволяют говорящему выбирать наиболее подходящие слова и фразы для описания ситуации, что невозможно без комплексного понимания языков и культур.