Введение

Одновременная коммуникация, SimCom, или речь с поддержкой жестов (SSS) – это техника, которую иногда используют глухие, слабослышащие или владеющие языком жестов люди, при которой одновременно используются устная речь и жестовый вариант этого языка (например, английский и жестовый английский). Хотя идея общения с использованием двух языковых каналов кажется идеальной в ситуации взаимодействия между слышащими и глухими, на практике эти два языка редко передаются безупречно. Зачастую родной язык пользователя (обычно устная речь для слышащего и язык жестов для глухого) является более сильным, в то время как владение неродным языком снижается в четкости. В образовательной среде это особенно сложно для глухих детей, так как большинство учителей, работающих с глухими, – слышащие. Результаты опросов показывают, что общение учащихся в основном происходит на языке жестов (примерно у 2/3 учащихся), и что этот язык жестов больше ориентирован на английский, чем на ASL.

История/обзор

Ручное общение, включая одновременное общение, существует в Соединенных Штатах уже давно, но получило распространение в 70-х годах. История использования жестового языка с детьми была непростой, с частыми колебаниями между неприятием жестовых языков и акцентом на орализм, вплоть до современного стремления к билингвизму в школах для глухих. В конечном итоге, большинство школ, используя жестовый язык, ориентировали его на английский язык, что привело к появлению языка, сочетающего устную речь (английский) и ручную коммуникацию. Историческое применение SC в школах было противоречивым, и специалисты – как исследователи, так и учителя – занимали противоположные позиции в спорах о полезности этого языка.

Положительные подходы

Согласно исследованию, проведенному в 1984 году, было установлено, что по сравнению с бессистемным обучением, не использующим какой-либо языковой подход, метод Тотального Общения оказался эффективным в сочетании с правильным подходом. В одном исследовании под названием «Понятность речи, произносимой при одновременном общении», 12 людей с нарушениями слуха прослушали аудиозаписи 4 экспертов по жестовому языку, которые представили образцы Одновременного Общения (SC) и образцы Речи (SA). Затем этих 12 людей с нарушениями слуха попросили определить, какая речь была более четкой. После прослушивания обоих аудиофрагментов, слушатели с нарушениями слуха согласились, что и SC, и SA были понятны, что подтверждается предыдущими исследованиями. Поскольку понятность речи соответствовала нормам английской грамматики, результаты исследования указывают на то, что SC является полезным инструментом для глухих и слабослышащих детей в качестве языковой модели, а также для глухих и слабослышащих взрослых для дальнейшего использования. Другое исследование показало разницу между контрольной группой, семьями, участвовавшими в программе вмешательства, включавшей такие услуги, как занятия по Тотальному Общению, частные уроки для ребенка и посещения глухого взрослого на дому, и другой группой семей, использовавших TC, но получивших меньше поддержки, чем контрольная группа. Результаты показали, что вмешательство было эффективным и положительно коррелировало с коммуникативными навыками детей контрольной группы. У этих детей были выявлены продвинутые когнитивные навыки, включая понимание и выражение, особенно в отношении концепции времени. При использовании двух различных способов коммуникации, тот, который наиболее естественен для пользователя, будет преобладающим. Исследование, проведенное в 1998 году, показало, что одновременное использование жестов и речи замедляет процесс обучения по сравнению с использованием только одного способа выражения языка.