Введение

Чейнинг поведения – это тип вмешательства, направленный на создание ассоциаций между элементами поведения в цепочке поведения. Цепочка поведения – это последовательность действий, происходящих в определенном порядке, где результат предыдущего шага в цепочке служит сигналом для начала следующего шага. С точки зрения анализа поведения, цепочка поведения начинается с дискриминативного стимула (SD), который задает условия для проявления поведения, результат этого поведения служит подкреплением для завершения предыдущего шага и одновременно – другим SD для выполнения следующего шага. Эта последовательность повторяется до тех пор, пока не будет завершен последний шаг в цепочке и достигнут терминальный подкрепляющий стимул (результат цепочки поведения, то есть, в случае чистки зубов, терминальный подкрепляющий стимул – чистые зубы). Например, цепочка чистки зубов начинается с того, что человек видит зубную щетку, что создает повод взять зубную пасту, затем – нанести ее на щетку, почистить боковые и переднюю поверхности зубов, выплюнуть пасту, прополоскать рот и, наконец, убрать зубную щетку. Для описания цепочек поведения, как в приведенном примере, используется анализ задач. Чейнинг используется для обучения сложным видам поведения, состоящим из цепочек действий, которыми учащийся в данный момент не владеет. Отдельные шаги цепочки могут быть в репертуаре учащегося, но те шаги, которые он не умеет выполнять, должны относиться к категории "не могу", а не "не хочу" (вопрос владения навыком, а не вопрос послушания). Существуют три различных типа чейнинга: прямой чейнинг, обратный чейнинг и чейнинг всей задачи (не путать с анализом задач).

Передняя цепь

Прямая цепочка – это процедура, при которой цепочка поведения изучается и завершается путем обучения шагам в хронологическом порядке с использованием подсказок и постепенного их угасания. Преподаватель обучает первому шагу, представляя обучающемуся отличительный стимул. Как только обучающийся завершает первый шаг в цепочке, преподаватель помогает ему выполнить оставшиеся шаги. Когда обучающийся последовательно выполняет первый шаг без подсказки, преподаватель просит его выполнить первый и второй шаги, а затем помогает ему выполнить оставшиеся шаги и так далее, пока обучающийся не сможет выполнить всю цепочку самостоятельно. Подкрепление предоставляется за завершение каждого шага, однако конечный подкрепляющий стимул (результат цепочки поведения) обучающийся получает только после того, как ему помогли выполнить оставшиеся шаги.

Задние цепи

Обратная цепочка – это тот же процесс, что и прямая цепочка, но начинающийся с последнего шага. Обратная цепочка – это процедура, обычно используемая для людей с ограниченными возможностями. Этот процесс использует методы подсказки и постепенного снижения подсказок для обучения последнему шагу в первую очередь. Главное преимущество использования обратной цепочки заключается в том, что обучающийся естественным образом получает завершающее подкрепление (результат цепочки поведения). Обратная цепочка является предпочтительным методом при обучении навыкам людей с серьезными нарушениями развития, поскольку они выполняют последний шаг и сразу видят прямой результат цепочки, а не нуждаются в подсказках для выполнения остальных шагов, чтобы получить это подкрепление. Преподаватель начинает с того, что помогает обучающемуся выполнить всю цепочку, начиная с последнего действия. Преподаватель повторяет это до тех пор, пока обучающийся не сможет выполнить последний шаг самостоятельно при предъявлении дискриминационного стимула. Как только обучающийся стабильно выполняет последний шаг, приступают к обучению предпоследнего шага, продолжая подсказывать для остальных шагов. Преподаватель повторяет эту процедуру – обучение следующему шагу при подсказке остальных – до тех пор, пока обучающийся не сможет выполнить (или достичь) все шаги без подсказок.