Ағылшыншамен салыстырыңыз: абзацты басыңыз — түпнұсқа терезеде ашылады. Абзац астындағы EN түймесі оны мәтін ішінде көрсетеді.
Мазмұны
Кіріспе
мінез-құлық
behavior
Тізбектеу – мінез-құлық тізбегіндегі мінез-құлықтардың арасында байланыстар құруға бағытталған әрекеттердің бір түрі. Мінез-құлық тізбегі – бұл белгілі бір ретпен орындалатын мінез-құлықтардың тізбегі, мұнда тізбектегі алдыңғы қадамның нәтижесі келесі қадамды бастау сигналы ретінде қызмет етеді. Мінез-құлықты талдау тұрғысынан алғанда, мінез-құлық тізбегі мінез-құлықтың пайда болуына жағдай жасайтын дискриминативтік стимулмен (ДС) басталады. Бұл мінез-құлықтың нәтижесі алдыңғы қадамды аяқтау үшін нығайтушы ретінде және келесі қадамды аяқтау үшін тағы бір ДС ретінде қызмет етеді. Бұл тізбек тізбектің соңғы қадамы аяқталғанға дейін және соңғы нығайту (мінез-құлық тізбегінің нәтижесі, мысалы, тіс тазалауда соңғы нығайту – таза тістер) алынғанға дейін қайталанады. Мысалы, тіс тазалау тізбегі тіс щеткасын көруден басталады, бұл тіс пастасын алуға мүмкіндік береді, содан кейін оны щеткаға жағу, ауыздың бүкіл бетін және алдыңғы бөлігін тазалау, тіс пастасын түкіру, ауызды шаю және соңында тіс щеткасын орнына қою келеді. Мінез-құлық тізбектерін анықтау үшін, мысалда көрсетілгендей, тапсырма талдауы қолданылады. Тізбектеу қазіргі оқушының білімінде жоқ, бірақ мінез-құлық тізбектерінен құралған күрделі мінез-құлықтарды үйрету үшін қолданылады. Тізбектің кейбір қадамдары оқушының білімінде болуы мүмкін, бірақ оқушы қалай орындау керектігін білмейтін қадамдар «істемеймін» емес, «білмеймін» санатына жатуы керек (білімнің жетіспеуі, бағыну мәселесі емес). Қолданылатын тізбектеудің үш түрі бар: алға қарай тізбектеу, кері тізбектеу және толық тапсырма тізбектеу (тапсырма талдауымен шатастырмау керек).
Chaining is a type of intervention that aims to create associations between behaviors in a behavior chain. A behavior chain is a sequence of behaviors that happen in a particular order where the outcome of the previous step in the chain serves as a signal to begin the next step in the chain. In terms of behavior analysis, a behavior chain is begun with a discriminative stimulus (SD) which sets the occasion for a behavior, the outcome of that behavior serves as a reinforcer for completing the previous step and as another SD to complete the next step. This sequence repeats itself until the last step in the chain is completed and a terminal reinforcer (the outcome of a behavior chain, i. e. with brushing one's teeth the terminal reinforcer is having clean teeth) is achieved. For example, the chain in brushing one's teeth starts with seeing the toothbrush, this sets the occasion to get toothpaste, which then leads to putting it on one's brush, brushing the sides and front of mouth, spitting out the toothpaste, rinsing one's mouth, and finally putting away one's toothbrush. To outline behavior chains, as done in the example, a task analysis is used. Chaining is used to teach complex behaviors made of behavior chains that the current learner does not have in their repertoire. Various steps of the chain can be in the learner’s repertoire, but the steps the learner doesn’t know how to do have to be in the category of can’t do instead of won’t do (issue with knowing the skill not an issue of compliance). There are three different types of chaining that can be used and they are forward chaining, backward chaining, and total task chaining (not to be confused with a task analysis).
Алдыңғы тізбек
Алға қарай тізбектеу – мінез-құлық тізбегінің қадамдарын хронологиялық тәртіппен үйрету және осы арқылы толықтыру процедурасы. Мұғалім оқушыға ерекше стимул ұсынып, тізбектің бірінші қадамын үйретеді. Оқушы тізбектің бірінші қадамын орындағаннан кейін, мұғалім оны тізбектің қалған қадамдары арқылы жетелеуді жүзеге асырады. Оқушы бірінші қадамды тұрақты түрде, көмексіз орындаған кезде, мұғалім оған бірінші және екінші қадамдарды орындауға мүмкіндік береді, содан кейін оқушыны қалған қадамдар арқылы жетелеуді жалғастырады. Бұл оқушының бүкіл тізбекті дербес орындағанша жалғасады. Қадамды орындау үшін нығайту (күшейту) жүзеге асырылады, бірақ оқушы тізбектің соңғы нәтижесіне (мінез-құлық тізбегінің нәтижесіне) қалған қадамдар арқылы жетелеуден кейін ғана жетеді.
Forward chaining is a procedure where a behavior chain is learned and completed by teaching the steps in chronological order using prompting and fading. The teacher teaches the first step by presenting a distinctive stimulus to the learner. Once they complete the first step in the chain, the teacher then prompts them through the remaining steps in the chain. Once the learner is consistently completing the first step without prompting, the teacher has them complete the first and second step then prompts the learner through the remaining steps and so on until the learner is able to complete the entire chain independently. Reinforcement is delivered for completion of the step, although they do not attain the terminal reinforcer (outcome of the behavior chain) until they are prompted through the remaining steps.
Артқа қарай тізбектеу
Артқа қарай тізбектеу – алға қарай тізбектеумен ұқсас процесс, бірақ соңғы қадамнан басталады. Артқа қарай тізбектеу әдетте қабілеттері шектеулі адамдар үшін қолданылатын процедура. Бұл процесс соңғы қадамды бірінші болып үйрету үшін ишараттау және ишаратты жою техникаларын пайдаланады. Артқа қарай тізбекті пайдаланудың ең маңызды артықшылығы – оқушының әрекет тізбегінің нәтижесі болып табылатын соңғы нығайтуды табиғи түрде алуы. Артқа қарай тізбектеу, айқын кешігуі бар адамдарға дағдыларды үйреткенде басымдыққа ие әдіс, себебі олар соңғы қадамды аяқтап, тізбектің тікелей нәтижесін дереу көреді, нығайтуды алу үшін қалған қадамдар бойынша ишарат алудың қажеті болмайды. Мұғалім оқушыны соңғы әрекеттен бастап бүкіл тізбек бойынша ишараттап өткізеді. Оқушы ерекше стимул ұсынылғанда соңғы қадамды ишаратсыз орындай алатынша мұғалім бұл процесті қайталайды. Оқушы соңғы қадамды тұрақты түрде орындай алғаннан кейін, екінші соңғы қадам оқытылады, ал қалған қадамдарға ишараттау жалғастырылады. Мұғалім оқушы барлық қадамдарды ишаратсыз орындай алатынша келесі қадамды оқыту процедурасын қайталайды.
Backward chaining is the same process as forward chaining but starts with the last step. Backward chaining is the procedure that is typically used for people with limited abilities. This process uses prompting and fading techniques to teach the last step first. The biggest benefit of using a backward chain is that the learner receives the terminal reinforcer (the outcome of the behavior chain) naturally. Backward chaining is the preferred method when teaching skills to individuals with severe delays because they complete the last step and see the direct outcome of the chain immediately rather than having to be prompted through the remaining steps to receive that reinforcement. The teacher begins by prompting the learner through the entire chain, starting with the last behavior. The teacher repeats this until the learner can perform the last step without prompting upon the distinctive stimulus being presented. Once the learner can complete the last step consistently, the second to last step is taught while continuing the prompts for the other steps. The teacher repeats this procedure of teaching the next step while prompting the remaining ones until the learner can perform (or achieve) all the steps without prompting.