Ллойд Хамфрис: Жизнь и вклад в психологию интеллекта.
Lloyd Humphreys
Ллойд Хамфрис – американский психолог, пионер в исследовании интеллекта и индивидуальных различий. Автор классической работы об эффекте частичного подкрепления.
Сравнивайте с английским: нажмите на абзац — оригинал откроется в окне. Кнопка EN под абзацем показывает его прямо в тексте.
Содержание
Введение
Американский психолог
American psychologist
Ллойд Гиртон Хамфрис (12 декабря 1913 года – 7 сентября 2003 года) — американский дифференциальный психолог и методолог, специализировавшийся на изучении индивидуальных различий в поведении человека. Его работы одни из наиболее часто цитируемых в исследованиях интеллекта, и он был удостоен наград в этой области.
Lloyd Girton Humphreys (December 12, 1913 – September 7, 2003) was an American differential psychologist and methodologist who focused on assessing individual differences in human behavior. His work is among the most widely cited in intelligence research, and he received awards in this field.
Ранние годы и образование
Родился в Лорейне, штат Орегон. Хамфрис получил степень бакалавра в Университете Орегона в 1935 году, степень магистра в Университете Индианы в 1936 году, где он впервые познакомился с факторным анализом, а затем в 1938 году получил докторскую степень в Стэнфорде под руководством Эрнеста Хилгарда. Его диссертация об эффекте частичного подкрепления (или эффекте Хамфриса) считается классической работой в этой области.
Born in Lorane, Oregon, Humphreys earned his undergraduate degree at the University of Oregon in 1935, a master's from Indiana University in 1936, where he first learned about factor analysis, then received his doctorate at Stanford in 1938, studying under Ernest Hilgard. His dissertation on the partial reinforcement effect (or the Humphreys effect), is considered a classic in the field.
Карьера
Его первая должность была в Северо-Западном университете (1939–1945). В то время он был стипендиатом Карнеги в области антропологии (1941–1942, Колумбийский университет), затем преподавал в Университете Вашингтона (1946–1948) и Стэнфорде (1948–1952). После этого он занял должность директора по исследованиям в Персональной лаборатории ВВС США (1951–1957). Затем он посвятил остаток своей карьеры Университету Иллинойса в Урбане-Шампейне (1957–1984). Хамфрис утверждал, что многие психологические исследования не удается воспроизвести из-за недостаточного размера выборки, поскольку корреляции нестабильны при малых значениях N. Его собственные эмпирические исследования обычно включали крупномасштабные лонгитюдные исследования, такие как Project Talent. В 1970-х годах Хамфрис возглавлял рабочую группу Американской психологической ассоциации по вопросам тестирования способностей и достижений. Он считал общий тест интеллекта «самым важным тестом, который можно использовать для профориентации» (Humphreys, 1985, с. 211). Он также ввел понятие «синдром неадекватного обучения» (СНО) и утверждал, что это более серьезная социальная проблема, чем эпидемия СПИДа (Humphreys, 1988). В разгар споров, вызванных публикацией книги «Кривая колокола» в 1994 году, Хамфрис опубликовал статью-ответ (Humphreys, 1994), которая вызвала ряд комментариев от ряда известных ученых в этой области. Он вызвал дальнейшие споры, приняв финансирование от Фонда Пионеров. Он также был одним из 52 подписавших «Основную науку об интеллекте» – редакционную статью, написанную Линдой Готфредсон и опубликованную в Wall Street Journal, в которой защищались выводы об интеллекте, представленные в книге «Кривая колокола».
His first position was at Northwestern University (1939–1945). He was a Carnegie Fellow in Anthropology (1941–1942, Columbia University) during that time, then taught at the University of Washington (1946–1948) and Stanford (1948–1952). He then took a post as Research Director, Personnel Laboratory, for the United States Air Force (1951–1957). He then spent the remainder of his career at the University of Illinois at Urbana Champaign (1957–1984). Humphreys argued that much psychological research fails to replicate because of inadequate sample sizes, because correlations fluctuate when Ns are small. His own empirical research typically involved large scale longitudinal studies such as Project Talent. In the 1970s, Humphreys chaired the American Psychological Association's Task Force on ability and achievement testing. He deemed a general intelligence test "the single most important test that can be administered for vocational guidance purposes" (Humphreys, 1985, p. 211). He also coined the concept "inadequate learning syndrome" (ILS) and argued it was a more important social problem than the AIDS epidemic (Humphreys, 1988). Amid the controversy generated by publication of The Bell Curve in 1994, Humphreys wrote a target article (Humphreys, 1994), which stimulated a series of comments by a number of prominent scholars in the field. He generated further controversy by accepting funding from the Pioneer Fund. He was also one of 52 signatories on "Mainstream Science on Intelligence," an editorial written by Linda Gottfredson and published in the Wall Street Journal, which defended the findings on intelligence in The Bell Curve.
Избранные произведения
Хамфрис Л.Г. (1939). Влияние случайного чередования подкрепления на выработку и угасание условных реакций моргания. Журнал экспериментальной психологии, 25, 141–158. Хамфрис, Л.Г. (1985). Общий интеллект: интеграция факторного, тестового и симплексного подходов. В Б.Б. Вулман (ред.), Руководство по интеллекту (с. 201–224). Нью-Йорк: Уайли. Хамфрис, Л.Г. (1988). Тенденции в уровне академических достижений афроамериканцев и других меньшинств. Интеллект, 12, 231–260. Хамфрис, Л.Г. (1994). Интеллект с точки зрения (прагматичного) бихевиориста. Психологический запрос, 5, 179–192.
Humphreys LG (1939). The effect of random alternation of reinforcement on the acquisition and extinction of conditioned eyelid reactions. Journal of Experimental Psychology, 25, 141–158. Humphreys, L. G. (1985). General intelligence: An integration of factor, test, and simplex theory. In B. B. Wolman (Ed. ), Handbook of intelligence ( pp. 201–224). New York: Wiley. Humphreys, L. G. (1988). Trends in levels of academic achievement of blacks and other minorities. Intelligence, 12, 231–260. Humphreys, L. G. (1994). Intelligence from the standpoint of a (pragmatic) behaviorist. Psychological Inquiry, 5, 179–192.