Введение
Первичное отклонение — это начальный этап в определении девиантного поведения. Выдающийся социолог Эдвин Лемерт рассматривал первичное отклонение как совершение первоначального девиантного поступка. Это очень распространено в обществе, поскольку каждый в той или иной степени допускает незначительные нарушения. Первичное отклонение не приводит к тому, что человек усваивает девиантную идентичность, поэтому он не меняет свое представление о себе, включая в него эту идентичность. Вторичное отклонение может возникнуть только после того, как поступок будет обозначен или клеймен как девиантный. По мнению Лемерта, первичное отклонение — это поступки, совершаемые индивидом, которые позволяют ему получить девиантный ярлык.
Семейная и домашняя жизнь
Родительская поддержка и влияние, которое родители оказывают на своих детей, – один из важнейших факторов, определяющих поведение подростков. Это первичный этап, на котором формируются и усваиваются модели поведения, моральные принципы и ценности. Родительское наставничество призвано формировать поведение, необходимое для полноценного функционирования в обществе. Похвала, любовь, забота, поддержка и другие формы позитивного подкрепления – ключевые компоненты родительской поддержки. Однако, этого недостаточно для предотвращения девиантного поведения. Родителям необходимо применять "эффективную дисциплину, контроль и методы решения проблем". Дети, растущие в семьях, где родители не поощряют позитивное поведение и не применяют адекватные меры воздействия при девиантном поведении, более склонны к совершению девиантных поступков. Такая связь считается слабой и может спровоцировать у ребенка протестное поведение и отклонения.
Сверстники
Крепкие родительские связи необходимы для той социальной группы, с которой ребенок решит общаться. Когда в семье отсутствует контроль, нет позитивного подкрепления со стороны родителей, и у ребенка нет положительного отношения к школе и образованию, он с большей вероятностью будет тяготеть к девиантным сверстникам. Общаясь с девиантными сверстниками, он становится более терпимым к девиантному поведению, чем если бы выбрал другую социальную группу. Именно поэтому так важно, чтобы связь между родителем и ребенком была прочной, поскольку она оказывает решающее влияние на выбор друзей и на то, решит ли он совершать первичные девиантные поступки в юном возрасте.
Фрэнк Танненбаум
Фрэнк Танненбаум предположил, что первоначальное девиантное поведение может быть невинным или доставлять удовольствие совершающим его, но может стать досадным и рассматриваться как форма проступка родителями, педагогами и даже сотрудниками правоохранительных органов. Танненбаум различал два типа девиантности. Первый – это исходный акт, который ребенок считает невинным, но взрослые квалифицируют как девиантный, и этот ярлык называется "первичной девиантностью". Второй – после первоначальной маркировки человек переходит ко вторичной девиантности, когда и взрослые, и сам человек признают его девиантным. Танненбаум утверждал, что "чрезмерное заострение" внимания на этих девиантных действиях может привести к тому, что человека заклеймят и он примет ярлык девианта. Приняв этот ярлык, он в конечном итоге перейдет от первичной к вторичной девиантности, совершая тем самым более серьезные преступления.
Теория маркировки
Наиболее распространенная теория, касающаяся первичной девиантности, была разработана в начале 1960-х годов группой социологов и получила название "теория навешивания ярлыков". Теория навешивания ярлыков является вариантом символического интеракционизма. Символический интеракционизм – это "теоретический подход в социологии, разработанный Джорджем Гербертом Мидом, который подчеркивает роль символов и языка как ключевых элементов человеческого взаимодействия". Согласно сторонникам теории навешивания ярлыков, она применяется теми, кто призван поддерживать закон и порядок, такими как сотрудники полиции, судьи и другие. Именно эти люди обычно навешивают ярлыки на тех, кто нарушил тот или иной закон. Ярлык "девиант" присваивается не самим человеком, совершившим поступок, а кем-то, обладающим большей властью, чем тот, кого маркируют. Эта теория подверглась значительной критике за неспособность объяснить причины возникновения девиантности на ранних этапах. Однако основное внимание в теории навешивания ярлыков уделяется объяснению того, как навешивание ярлыков связано с возникновением и может способствовать развитию вторичной девиантности.
Теория аномии
Роберт Мертон разработал теорию аномии, специально посвященную причинам девиантного поведения. Термин "аномия" был введен Эмилем Дюркгеймом, которого называют "отцом-основателем социологии". Аномия – это "распад социальных норм, возникающий из-за того, что общество призывает людей к амбициям, но не предоставляет им законных возможностей для достижения успеха". Мертон предположил, что общество придает большое значение достижению успеха. Однако эта цель недостижима для представителей всех социальных слоев. В связи с отсутствием ресурсов у людей из низших социальных слоев для достижения значительного успеха, Мертон предположил, что люди вынуждены прибегать к девиантным поступкам. Мертон назвал такое девиантное поведение инновацией. Эдвин Сазерленд разработал объяснение этой теории, описывающее процесс обучения девиантному поведению. Это объяснение называется дифференциальной ассоциацией.
Дифференциальная ассоциация
Дифференциальная ассоциация утверждает, что "если человек общается с людьми, придерживающимися девиантных взглядов больше, чем с людьми, разделяющими общепринятые нормы, то он, вероятно, сам станет девиантным". Человек, демонстрирующий девиантное поведение, не всегда сам является девиантом. Суть дифференциальной ассоциации заключается в том, что если кому-то предоставится возможность, он, скорее всего, совершит этот поступок. Даже если человек общается как с девиантами, так и с приверженцами общепринятых норм, если контакты с девиантами преобладают, то девиантное поведение становится вероятным. Ключевой аспект дифференциальной ассоциации – это именно фактор общения. Дифференциальная ассоциация теоретически считается "причиной девиантности". Следуя совету другого дяди, "горца", жившего в горах Кентукки, Мэнсон назвал себя бунтарем. Первый девиантный поступок Мэнсона произошел в 9 лет, когда он поджег свою школу и был отправлен в школу для трудных подростков. На протяжении всего подросткового возраста Мэнсона отправляли в несколько исправительных школ в надежде на его реабилитацию. С 1942 по 1947 год, после освобождения из тюрьмы, мать Мэнсона не смогла обеспечить ему надлежащий уход и не смогла найти приемную семью. Она передала его под опеку суда, разрешив поместить в школу для мальчиков "Гибо". Десять месяцев спустя Мэнсон сбежал из школы "Гибо" в надежде восстановить отношения с матерью, о которых так мечтал. После того, как она отвергла его, Мэнсон встал на путь девиантности. Мэнсону удавалось успешно совершать общепризнанные девиантные действия, такие как кражи со взломом и воровство. В 1949 году Мэнсона отправили в детский дом имени отца Фланагана. Через 4 дня после поступления в детский дом Мэнсон сбежал и начал совершать другие девиантные поступки, такие как угон автомобилей, кражи со взломом и вооруженные ограбления. Мэнсон 18 раз сбегал из Национальной школы для мальчиков, где утверждал, что подвергался насилию и сексуальным домогательствам. Такое поведение в ранние годы жизни закрепило за Мэнсоном ярлык "девианта", который преследовал его во взрослой жизни, где он в конечном итоге перешел к вторичной девиантности и возглавил опасный культ "Семья Мэнсона".