Сравнивайте с английским: нажмите на абзац — оригинал откроется в окне. Кнопка EN под абзацем показывает его прямо в тексте.
Содержание
Введение
Расстройство письменной речи – это тип нарушения обучаемости, при котором способность человека к письму существенно ниже ожидаемого уровня для его возраста, образования и измеренного интеллекта. Плохие навыки письма должны значительно затруднять успеваемость или повседневную деятельность, требующую письменного выражения (правописание, грамматика, почерк, пунктуация, словарный запас и т.д.). Это расстройство часто встречается одновременно с нарушениями чтения и/или математики, а также с поведенческими расстройствами. Учитывая, что дисграфия так часто связана с другими нарушениями обучаемости и психическими проблемами, неясно, может ли оно возникать изолированно; дисграфию можно рассматривать как специфическую форму этого расстройства. Распространенность расстройства письменной речи оценивается как сопоставимая с другими нарушениями обучаемости – от 3 до 5%. Диагноз ставится на основании результатов нескольких оценок. Нежелание или отказ от выполнения письменных заданий. Тревога или фрустрация (ломание карандашей, рвание домашних заданий).
Disorder of written expression is a type of learning disability in which a person's writing ability falls substantially below normally expected range based on the individual's age, educational background, and measured intelligence. Poor writing skills must interfere significantly with academic progress or daily activities that involves written expression (spelling, grammar, handwriting, punctuation, word usage, etc.). This disorder is also generally concurrent with disorders of reading and/or mathematics, as well as disorders related to behavior. Since it is so often associated with other learning disorders and mental problems, it is uncertain whether it can appear by itself; and dysgraphia can be considered to be a specific form of the disorder. The prevalence of disorder of written expression is estimated to be of a similar frequency to other learning disorders, between 3 5%. A diagnosis can be made based on results of several assessments. Reluctance or refusal to complete writing tasks
Anxiety or frustration (breaking pencils, tearing up homework assignments)
Причины
Конкретные причины этого расстройства неизвестны. Считается, что взаимодействие физических, психологических и факторов окружающей среды способствует развитию нарушения письменной речи. В нейропсихологических и нейробиологических исследованиях некоторые данные свидетельствуют о том, что аномально высокий уровень тестостерона и нарушения когнитивных процессов (визуально-моторных, лингвистических, внимания и памяти) могут играть роль в случаях специфических нарушений обучения. Воздействие травм головного мозга как у детей, так и у взрослых может ухудшить любой из этих когнитивных процессов.
Specific causes of this disorder are unknown. The interaction of physical, psychological, and environmental factors is thought to contribute to the disorder of written expression. In neuropsychological and neurobiological research, some studies show evidence that abnormally high testosterone levels and abnormalities in cognitive processes (visual motor, linguistic, attentional, and memory) are thought to play a role in learning disorder cases. The impact of brain injuries in both children and adults can impair any of these cognitive processes.
Лечение
Хотя расстройство навыков письменной речи может быть сложным и сохраняться на протяжении всего детства и взрослой жизни, различные виды лечения и поддержки могут помочь людям с этим расстройством применять стратегии и навыки в домашних и школьных условиях. Это включает в себя коррекционное обучение, направленное на улучшение конкретных навыков, предоставление специальных образовательных услуг в учебной среде и решение сопутствующих проблем со здоровьем и психикой. Иногда необходимо развивать методы мотивации для поддержания интереса и минимизации негативных мыслей или чувств. На ранних этапах обучения письму настоятельно рекомендуется использовать любые необходимые адаптации для преодоления страха неудачи, поскольку дети с нарушениями обучаемости часто испытывают низкую самооценку и неуверенность, что может дополнительно препятствовать обучению и академическим успехам.
Although disorder for written expressions skills can be difficult and an enduring problem all throughout childhood into adulthood, different types of treatment and support can help individuals who have this disorder to employ strategies and skills in the home and school environment. This includes remedial education tailored to improve specific skills, providing special academic services in the learning environment, and addressing concurrent health and mental issues. It is sometimes necessary to foster motivational techniques to maintain motivation and minimize negative thoughts or feelings. Using whatever modifications are necessary to overcome fears of failure in the early stages of writing mediation is strongly encouraged because children with learning disabilities often experience low self esteem and confidence, which may further interfere with learning and academic success.