Жазылым дағдыларының бұзылуы және оның себептері мен емдеу жолдары
Disorder of written expression
Жазу бұзылысы – жас, білім деңгейі мен интеллектіге қарамастан, жазу дағдысының төмендеуі. Оқу, математика, мінез-құлық бұзылыстарымен байланысты. 3-5% кездеседі.
Ағылшыншамен салыстырыңыз: абзацты басыңыз — түпнұсқа терезеде ашылады. Абзац астындағы EN түймесі оны мәтін ішінде көрсетеді.
Мазмұны
Кіріспе
Жазбаша сөздік бұзылысы – адамның жазу қабілетінің, оның жасына, білім деңгейіне және өлшенген интеллектуалдық қабілеттеріне сәйкес күтілетін нормадан айтарлықтай төмендеуімен сипатталатын оқу қиындығының бір түрі. Жазу дағдыларының нашар болуы академиялық үлгерімге немесе жазбаша сөздік қолдануды қажет ететін күнделікті іс-әрекеттерге (имля, грамматика, қолжазу, пунктуация, сөздерді таңдау және т.б.) елеулі кедергі келтіруі керек. Бұл бұзылыс көбінесе оқу және/немесе математикалық бұзылыстармен, сондай-ақ мінез-құлыққа байланысты бұзылыстармен бірге жүреді. Дисграфия жиі басқа оқу қиындығы мен психикалық мәселелермен байланысты болғандықтан, оның дербес пайда болу мүмкіндігі күмәнді; сондықтан дисграфия бұл бұзылыстың нақты бір түрі деп қарастырылуы мүмкін. Жазбаша сөздік бұзылысының таралу жиілігі басқа оқу қиындығы сияқты, шамамен 3-5% құрайды деп есептеледі. Диагноз бірнеше бағалаулардың нәтижелеріне сүйене отырып қойылады. Жазу тапсырмаларын орындауға қарсылық көрсету немесе бас тарту, мазасыздық немесе ашушаңдық (қарындаштарды сындыру, үй жұмыстарын жырту сияқты).
Disorder of written expression is a type of learning disability in which a person's writing ability falls substantially below normally expected range based on the individual's age, educational background, and measured intelligence. Poor writing skills must interfere significantly with academic progress or daily activities that involves written expression (spelling, grammar, handwriting, punctuation, word usage, etc.). This disorder is also generally concurrent with disorders of reading and/or mathematics, as well as disorders related to behavior. Since it is so often associated with other learning disorders and mental problems, it is uncertain whether it can appear by itself; and dysgraphia can be considered to be a specific form of the disorder. The prevalence of disorder of written expression is estimated to be of a similar frequency to other learning disorders, between 3 5%. A diagnosis can be made based on results of several assessments. Reluctance or refusal to complete writing tasks
Anxiety or frustration (breaking pencils, tearing up homework assignments)
Себептер
Бұл аурудың нақты себептері белгісіз. Жазбаша сөздік дағдыларының бұзылуына физикалық, психологиялық және қоршаған орта факторларының өзара әсері себеп болуы мүмкін деп саналады. Нейропсихологиялық және нейробиологиялық зерттеулердегі кейбір зерттеулерде тестостерон деңгейінің қалыптан тыс жоғарылауы және когнитивтік процестердегі (визуалды-қимылдық, тілдік, назар және есте сақтау) аномалиялар оқу бұзылуларының пайда болуына ықпал ететіні көрсетілген. Мидың балалар мен ересектердегі зақымдануы осы когнитивтік процестердің кез келгеніне әсер етуі мүмкін.
Specific causes of this disorder are unknown. The interaction of physical, psychological, and environmental factors is thought to contribute to the disorder of written expression. In neuropsychological and neurobiological research, some studies show evidence that abnormally high testosterone levels and abnormalities in cognitive processes (visual motor, linguistic, attentional, and memory) are thought to play a role in learning disorder cases. The impact of brain injuries in both children and adults can impair any of these cognitive processes.
Емдеу
Жазбаша сөз дағдыларының бұзылуы қиын және балалық шақтан ересекке дейінгі кезеңде ұзаққа созылатын мәселе болуы мүмкін. Алайда, түрлі емдеулер мен қолдаулар осы бұзылысқа тап болған адамдарға үйде және мектепте стратегиялар мен дағдыларды пайдалануға көмектеседі. Бұл, нақты дағдыларды жақсартуға бағытталған түзету білімі, оқу ортасында арнайы академиялық қызметтер ұсыну және денсаулық және психикалық денсаулық мәселелерін бірдей қарастыруды қамтиды. Мотивацияны сақтау және теріс ойлар мен сезімдерді азайту үшін кейде мотивациялық техникаларды қолдану қажет. Жазудың бастапқы кезеңдерінде сәтсіздікке қаулыға байланысты қорқуды жеңу үшін қажетті барлық өзгерістерді қолдану ұсынылады, себебі оқу қиындықтары бар балалар көбінесе өзіне сенімсіздік пен төмен өзіндік бағаны сезінеді, бұл оқу мен академиялық жетістіктерге кедергі келтіруі мүмкін.
Although disorder for written expressions skills can be difficult and an enduring problem all throughout childhood into adulthood, different types of treatment and support can help individuals who have this disorder to employ strategies and skills in the home and school environment. This includes remedial education tailored to improve specific skills, providing special academic services in the learning environment, and addressing concurrent health and mental issues. It is sometimes necessary to foster motivational techniques to maintain motivation and minimize negative thoughts or feelings. Using whatever modifications are necessary to overcome fears of failure in the early stages of writing mediation is strongly encouraged because children with learning disabilities often experience low self esteem and confidence, which may further interfere with learning and academic success.